高等学校教师教学质量评价表

福州大学本科教学工作水平评估任务分解表责任人汤德平4.1.2培养方案(0.5 )4. 4.2.1 教学内容与课程体系改革（0.3）4.2课程教学条件好，教学质量有保证，学生满意[注9]培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）[注10]7）新办专业实验室建设情况一览表（招办）8）学生对新办专业教学质量的评价材料（招办）9）社会对新办专业认可材料（毕业生就业情况、招生录取情况、社会反馈信息）（招办）10 ）土木工程、英语等专业教育质量评估情况（质量办）11 ）福州大学重点学科、重点本科专业简介（招办）12 ）福州大学关于本科专业设置的文件（招办）1）福州大学有关制订本科专业培养计划的文件汇编（教研科）2）关于修订、制定教学计划和培养方案的指导思想及原则意见等文件（教研科）3）福州大学本科专业培养方案汇编（教研科）4）福州大学双学位、主辅修专业培养方案（教研科）5）本科生培养目标和培养模式定位材料（教研科）6）攻读双学位、主辅修情况（注册中心）7）获得证书情况统计表（教研科）8）福州大学综合班、各院综合改革班培养计划（教研科）9）综合班、各院综合改革班情况工作报告（教研科）10）全校性选修课情况一览表（教研科）11）福州大学关于加强本科学生文化素质教育的指导文件及实施情况（教研科）12）本科学生选修文化素质教育类课程基本情况统计表（教研科）13）培养方案中能体现德、智、体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高及实践能力、创新精神和创业精神培养的材料（教研科）1）关于教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施及执行情况（教研科）2）各教学单位课程建设总体规划及实施方案（质量办）3）福州大学关于加强基础课程、重点课程建设的文件（质量办）4）福州大学关于精品课程建设的规划、实施细则、管理办法等文件（质量办）5）本科基础课程、专业课程、精品课程（重点课程）总览（教研科、质量办）6）国家级、省级、校级精品课程及课程负责人一览表（质量办）7）本科各老专业及专业方向的课程体系改革情况简介（教研科）8）本科各新办专业及专业方向的课程体系设置情况简介（教研科）9）全校基础课、专业课、实验课教学内容改革情况及教学内容更新率统计（教研科）10）课程建设项目一览表（质量办）11）教学改革项目一览表（教研科）12）全校性教学、教改研讨会及学术报告会情况（教研科）13）发表教学、教改研究论文一览表（教研科）14 ）获教学、教改成果的有关批文及获奖证书（教研科）1） 各教学单位关于加强教材建设的规划和措施相关文件（教研科） 2） 福州大学有关教材立项审批及优秀教材评选的文件（教研科） 3） 教材选用和评估的有关规定（教材中心） 4） 教材建设十五、十一五规划、资助编写和出版特色教材的有关规定（教研科） 5） 国家级、省部级规划教材目录及已经出版的教材（教研科） 6） “面向二十一世纪课程教材”目录及已经出版的教材（教研科） 7） 获国家级、省部级、校级教材奖一览表（教研科） 8） 出版教材、教学参考书、教学录像等一览表（教研科） ） 9） 分类统计选用国内外教材一览表（教材中心） 10 ）获学校教材建设基金资助教材立项及完成情况一览表（教研科） 1） 关于改革教学方法、提高教学质量的有关规定和措施（教研科、质量办） 2） 多媒体教室、语音教室、网络课程教室建设情况（现代教育技术中心） 3） 多媒体、网络教学教师培训情况（师资培训、现代教育技术中心） 4） 教师自行研制开发和购置多媒体课件情况（现代教育技术中心） 5） 开展多媒体教学情况总结（现代教育技术中心） 6） 多媒体教室管理规定及使用情况（现代教育技术中心） 7） 多媒体及网络教室的数量、面积统计表（现代教育技术中心） 8 ）关于教学方法与手段改革的典型材料（教研科） 9 ）多媒体教学课程一览表（现代教育技术中心） 10 ）各学期必修课与选修课使用多媒体授课的比例（现代教育技术中心） 11 ）教学方法与手段改革的研究项目及获奖情况（教研科） 1） 推行双语教学有关规定及实施情况（政策、规定、激励措施等） （教研科）2） 全校开设双语教学课程及任课教师一览表（教研科） 3） 双语教学课程选用外文原版教材一览表（教研科） 4） 双语教学课程教学大纲（教研科） 5） 各学期双语教学情况总结（教研科） 6） 生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程情况、教学效果典例（教研科） 422教材建设与选用（0.3）有科学的教材选用和 评估制度，执行严格， 教材选用整体水平 高，使用效果好；针 对本校的优势学科， 有重点支持特色教材 编写的规划和措施， 成效好，有一定数量 的获省部级（含）以 上奖励的教材 4.2.3 教学方法与手段改革（0.3）积极改革教学方法与 手段，成效显著；必 修课应用多媒体授 课［注11］的课时不 低于15 %，有一定数 量自行研制开发的 多媒体课件，教学效 果好 4.2.4教学(0.1) 有实施双语教学的激 励措施和政策；适宜 的专业特别是生物 技术、信息技术、金 融、法律等双语授课 课程比例［注12］ > 10 %，教学效果较 好：其它专业能积极7）双语教学教师的选拔、培训情况（教研科）实施双语教学时间有保证、措施完善、效果好4.3.1 实习和实训（0.4 ）4. 4.3.2 实践教学内容与体系（0.3）4.3实践教学注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好1）福州大学关于加强和改进实践教学的文件（实践办）2）福州大学关于实验室、实习基地、实训基地建设和管理的文件汇编（设备处、实践办）3）“十五”期间教学实验室建设规划、经费投入、落实情况及成效（实践办）4）本科实验教学总览（实践办）5）本科实习教学（包括认识实习、生产实习、毕业实习）总览（实践办）6）校内、外实习基地、实训基地一览表（实践办）7）本科学生实验报告、实习报告、实训报告选编（实践办）1）福州大学有关实践教学体系设计及实践教学内容改革的文件（实践办）2）部分院、系的实践教学体系设计方案（实践办）3）实验教学改革项目立项、结题情况及成果统计表（教研科）4）实验教学大纲汇编（实践办）5）实习教学大纲汇编（实践办）6）课程设计教学大纲汇编（实践办）7）实验、实习、课程设计、毕业设计指导书目录（实践办）8）福州大学有关创新基地建设和设立“大学生科研训练”的文件（实践办）9）大学生创新基地建设规划（实践办）10 ）大学生大学生科研训练项目一览及已建成的创新基地简介（实践办）5.1 管理4.3.3 综合性、设计性实验［注13］（0.2）4.3.4实验室开放（0.1 ）有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例＞80 %，效果好实验室开放［注14］时间长，开放范围及覆盖面广，效果好5.1.1结构与结构合理，队伍稳定,素质素质高，服务意识强1)2)3)4)5)6)7)福州大学有关开设综合性、设计性实验的文件（实践办）综合性实验科目一览表（实践办）设计性实验科目一览表（实践办）综合性、设计性实验立项申请书及结题报告汇编（实践办）综合性、设计性实验教材建设情况及统计表（实践办）已开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例（实践办）综合性、设计性实验的教学情况及效果（实践办）福州大学有关实验室开放的文件（实践办）本科教学实验室开放情况一览（实验室名称、实验科目、开放范围、开放时间等）践办）福州大学教学实践中心基地对其他高校本科学生开放的情况及影响（实践办）1）福州大学教学指导委员会（或教学委员会）章程及委员会成员名单（处办）2）福州大学教学管理文件汇编（处办）（实12004 20052005 20062006--20072、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网.en/pg/index.asp评估知识。

研究生导师评价表范本随着高等教育的普及和发展，研究生教育也逐渐成为了高等教育的重要组成部分。

而研究生导师作为研究生教育的核心力量，他们的教学水平和指导能力，不仅影响着研究生的学习成果，也从某种程度上影响着学科的发展。

因此，如何对研究生导师进行评价，提高导师的教育质量和教育水平，是校园教育管理中至关重要的环节。

本文将对研究生导师评价表范本进行探讨，并介绍我们学校的研究生导师评价表。

一、研究生导师评价表的意义研究生导师评价表是评价研究生导师教学能力和指导水平的有力工具。

它可以全面、系统地评价导师的课程设置、授课方式、作业布置、考核方式、学生互动等方面的表现，从而反映出导师教学的优势和不足，帮助教师发现自己的问题并加以改进。

同时，评价表还可以帮助学院评估导师的教学质量，确定优秀导师，对于学生和学院的发展和提高都有着重要意义。

二、研究生导师评价表的构成研究生导师评价表是由多个因素组成，需要全面、系统地考虑导师在研究生教育中的表现。

一般来说，它包括以下几个方面：1.教学方式与课程设置这是考虑较为关键的一项内容，它可以反映导师的授课效果以及研究生教育的整体质量。

包括授课的内容、方法、方式、时间、效果等方面的问题。

2.学生互动与交流学生互动和交流是研究生教育过程中非常重要的环节。

导师是否能够及时回答学生的问题，是否能够与学生进行有效的交流和互动，对于教学质量和学生的学习效果都有着重要意义。

3.作业与考核作业和考核是研究生教育过程中必不可少的内容。

导师是否能够合理地布置作业，是否能够进行有效的考核，是否能够及时地为学生提供反馈，等等方面，都需要反映在评价表中。

4.研究能力与科研成果导师的研究能力和科研成果，直接影响到研究生的学习效果和研究方向。

因此，评估导师的研究能力和科研成果对于提高整个学院的研究水平和学术质量都是至关重要的。

三、我们学校的研究生导师评价表我们学校的研究生导师评价表包括课程设置、教学方法、学生互动、作业与考核、研究能力和科研成果等方面，总共涉及20项内容。

教师考核登记表1. 引言教师是教育事业中最为重要的组成部分之一，他们承担着培养学生的责任和使命。

为了保证教师的教学质量和教育水平的提高，教师考核成为了教育管理工作中的重要环节。

教师考核登记表是一种记录和评估教师工作表现的工具，有效地帮助学校管理者对教师的教学、科研、教育教学能力、师德师风等方面进行全面评价，并为教师的培训和发展提供依据。

2. 教师考核登记表的作用教师考核登记表作为一种评估教师工作表现的工具，具有以下作用：2.1 提供教师绩效评估的依据教师考核登记表能够客观地记录教师的教学过程、学生评价、同事评价等信息，为学校对教师进行绩效评估提供了客观的依据。

2.2 促进教师个人发展通过填写教师考核登记表，教师可以清晰地了解自己的教学水平和工作表现，发现自身存在的不足之处，并有针对性地进行自我提升和发展。

2.3 促进教师自治和激励教师考核登记表可以激励教师发挥主动性和创造性，努力提高自己的教育教学水平，充分发挥个人才能和特长。

3. 教师考核登记表的内容和要求教师考核登记表的内容和要求可以根据学校的具体情况进行调整，但一般包括以下几个方面：3.1 教学工作考核教学工作考核是教师考核登记表中最为重要的一部分。

教师需要填写自己的教学目标、教学计划、教学设计、教学效果等信息，并上传学生评价和同事评价的文件。

3.2 科研工作考核科研工作考核主要包括教师的科研项目、科研成果、参加学术会议和发表论文等情况。

教师需要填写自己的科研工作计划和具体实施情况，并上传相关的科研成果文件。

3.3 师德师风考核师德师风考核主要评估教师的道德品质、职业操守以及与学生、家长和同事的关系等。

教师需要填写自己的师德表现和与师生或同事的互动情况，并上传相关的师德师风评价文件。

3.4 培训和进修考核培训和进修考核评估教师参加各类培训和进修活动的情况，包括教师参加的培训和进修项目、学时和学分等。

教师需要填写自己的培训和进修计划和完成情况，并上传相关的培训和进修证书。

高等教育质量评估指标
引言
高等教育质量评估是衡量大学或学院教学和学术活动的重要手段。

通过制定科学有效的评估指标，可以全面了解教育机构的教学质量、科研水平和学生综合素质，促进教育质量的提升与改善。

本文将介绍一些常用的高等教育质量评估指标。

教学质量指标
1. 教学资源：包括图书馆资源、实验室设施、教学用房等。

2. 教师配备：评估教师数量、学历、学术水平等。

3. 教学计划与课程设置：评估教学计划的合理性、课程设置的多样性和适应性。

4. 教学效果：通过学生评价、学业成绩和就业率等衡量学生对教学的满意度和研究成果。

科研水平指标
1. 科研成果：评估科研项目数量、论文发表数量和质量、获奖情况等。

2. 研究团队：评估研究团队的规模和学术水平。

3. 科研经费：评估学校对科研的投入和支持程度。

学生综合素质指标
1. 学生数量与质量：评估学生招收数量的合理性和学生综合素质水平。

2. 学生活动与素质教育：评估学校提供的学生社团、志愿服务等活动和素质教育的开展情况。

3. 学生满意度：通过学生调查评估学生对学校整体环境和教育质量的满意程度。

结论
以上仅是一些常用的高等教育质量评估指标，每个评估机构可能会根据自身需求进行适当调整和补充。

不同指标的权重和评估方式也需要根据具体情况进行权衡和制定。

通过科学有效的质量评估指标，可以推动高等教育质量的持续改进和提高。

学校师德考核教师互评打分表(一)学校师德考核是评估教师道德操守和职业素养的重要工作，也是促进教育教学质量提升的有效手段之一。

而教师互评打分表则是师德考核工作的一个重要环节，能够客观评估教师的工作表现及优劣点，有利于开展针对性的教育培训，更好地促进教师队伍建设与发展。

一、教师互评打分表的意义1.客观评估教学表现：教师互评打分表能够客观评估教师的教学表现，包括教学质量、教学反馈、学生评价等多个方面，从而了解教师工作的优劣点，为改进教学提供指导和帮助。

2.提高教师的自我意识：通过被评价和评价他人，教师可以更全面地认识自己的工作表现，发现自身的不足和存在的问题，从而有更强的自我意识和教学自觉性。

3.促进师德建设和教学水平提升：教师互评打分表是一个促进教师师德建设和教学水平提升的重要手段，可以加强师德考核的科学性和公正性，推动教育教学质量的不断提升。

二、学校师德考核教师互评打分表的内容针对教师互评打分表，我们需要把握以下几个方面进行考虑：1.教学质量：包括备课、教学计划和教学实施情况的评价，可以从教学效果、课堂管理等方面进行评估。

2.教学反馈：包括教学改进的反馈和自我评价的反馈，可以了解教师对自身工作表现的认识和对教学改进的态度。

3.学生评价：包括教学环节，学生给出的评价内容与考试成绩的相关内容。

可以了解教师在学生中的形象和教学的效果。

4. 课外工作：包括科研、社会服务、教师交流和师德建设等方面的个人表现和成果。

三、如何有效实施教师互评打分表1.在教师互评打分表前，学校要进行相关的培训和指导工作，让每位教师对评价标准和流程有一个清晰的认识。

2.制定统一的评价标准和评分规则，保证每位教师的评分结果公正客观、可比性和科学性。

3.采用匿名评价的方式，保护教师的个人信息和隐私，在评价过程中采取科学、严谨的方法，避免出现主观评价和人情评价等非客观因素的干扰。

4.对教师互评打分表进行细致的分析和汇总，根据评估结果开展相应的教育培训和反馈交流活动，帮助教师及时发现和解决存在的问题，提高教师的教学水平。

课程评价表范本一、课程信息1. 课程名称：2. 授课教师：3. 学年/学期：4. 开课单位：5. 课程学分：二、评价指标请根据以下指标对本门课程进行评价，并在每个指标后面进行打分（满分为10分）。

1. 教学目标（10分）评价课程的教学目标是否明确，是否与学生需求相匹配，是否具有可衡量的标准。

2. 教学内容（10分）评价课程的教学内容是否全面、准确，是否与教学目标相一致，是否具有足够的深度和广度。

3. 教学方法（10分）评价教师在课堂上所采用的教学方法是否多样化、灵活性强，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教学组织与管理（10分）评价教师在课程组织和管理方面的能力，包括课堂纪律管理、教学资源利用等方面的表现。

5. 师生互动（10分）评价教师与学生之间的互动情况，包括教师是否能够积极与学生互动、鼓励学生参与课堂讨论等。

6. 教学评估与反馈（10分）评价教师对学生学习情况的评估与反馈方式，包括作业批改及时性、考试成绩反馈等方面的表现。

7. 课程资源（10分）评价课程所提供的教材、参考书、网络资源等是否充足、合理，能否满足学生的学习需求。

8. 学习成果（10分）评价学生在本门课程中所取得的学习成果，包括知识掌握程度、能力培养等方面的表现。

9. 课程评价（10分）评价学生对本门课程的整体评价，包括课程的难易程度、教师的教学水平、课程的实用性等方面的观点。

三、总结与建议请根据你对本门课程的评价，提出你对课程的总结和建议。

你的建议将对改进本门课程的教学质量起到重要作用。

四、个人信息（选填）请提供以下个人信息，以便我们与你联系并了解更多关于你的评价。

1. 姓名：2. 学号/工号：3. 专业/职称：4. 联系方式：感谢你对本门课程的评价，你的宝贵意见将帮助我们不断提高教学质量。

教师考核工作登记表一、引言教师考核工作登记表是用于记录和评估教师在教学工作中的表现和绩效的重要工具。

它是教育机构进行教师管理，提高教育质量的重要环节。

以下将详细阐述教师考核工作登记表的内容、评估标准和运用。

二、教师考核工作登记表的内容教师考核工作登记表应包括以下内容：教师的教学效果、师德表现、专业素养、教学工作量、教学成果以及其他与教学相关的活动。

这些内容涵盖了教师的教学能力、职业道德、专业知识和工作态度的全面评价。

三、教师考核工作登记表的评估标准教师考核工作登记表的评估标准应包括以下几个方面：教学目标明确、教学内容准确、教学方法得当、课堂管理有效、学生参与度高、学生能力提升明显等。

还需要考虑教师的创新性、敬业精神、团队协作能力等多方面的表现。

四、教师考核工作登记表的运用教师考核工作登记表不仅是对教师个人工作的总结和评价，更是对教育机构整体教学水平的反映。

因此，教育机构应重视并合理运用教师考核工作登记表，为教师提供有针对性的反馈和建议，帮助他们提升教学水平，同时为学校的教育决策提供依据，提高教育质量。

五、结论教师考核工作登记表是教育机构进行教师管理的重要工具，它不仅是对教师个人工作的总结和评价，更是对教育机构整体教学水平的反映。

因此，我们需要充分认识其重要性，并合理运用这一工具，以促进教师的专业发展，提高教育质量。

一、引言教师年度考核登记表是衡量教师一年来工作表现的重要工具，它不仅反映了教师的教学水平，也反映了学校的整体教学质量。

本文将详细介绍教师年度考核登记表的构成、评价标准以及填写过程中的注意事项。

二、考核登记表构成教师年度考核登记表通常包括以下几部分：个人信息、教学工作、科研工作、社会服务和其他活动。

1、个人基本信息：包括姓名、性别、出生年月、学历、专业等信息。

2、教学工作：包括授课课程、学生人数、教学时长、教学方法、教学效果等信息。

3、科研工作：包括参与科研项目情况、发表论文情况、申请专利情况等信息。

高三综合素质评价表打印高三综合素质评价表打印摘要:高三阶段是高中学习的重要阶段,综合素质评价表是对学生综合素质的体现,也是学校教学质量的重要衡量标准。

本文介绍了如何打印高三综合素质评价表,并分析了其重要性和注意事项。

同时,本文还介绍了一些常见的高三综合素质评价表格式和内容,帮助学生更好地使用评价表,提高评价效率。

正文:一、打印高三综合素质评价表1.选择合适的打印机和纸张。

使用高速打印机和高质量纸张,确保评价表打印清晰、不易褪色。

2.按照学校要求的尺寸和要求,裁剪和打印评价表。

注意留出一定的余量,避免裁剪时损坏评价表。

3.将评价表插入文档编辑器或电脑桌面,确保其居中、对齐,并符合文档格式要求。

4.检查评价表的拼写和语法,确保没有错误。

5.保存评价表,并将其放入合适的文件夹中,方便学生查找和使用。

二、高三综合素质评价表的重要性1.反映学生综合素质。

高三综合素质评价表是对学生综合素质的体现,包括学生的品德、智力、文化、艺术、实践等方面。

通过评价表,学校可以了解学生的学习情况、个性特点、成长轨迹等方面,从而更好地指导学生学习和发展。

2.衡量教学质量。

高三综合素质评价表是学校教学质量的重要衡量标准,也是教育部门评估学校教学质量的重要依据。

通过评价表,学校可以了解学生的学习情况、教师的教学水平等方面,从而不断提高教学质量。

3.为学生发展提供参考。

高三综合素质评价表是学生未来发展的重要参考,可以帮助学生了解自己的优点和不足,从而更好地制定学习计划和发展方向。

同时,评价表也可以为学生的升学和就业提供参考。

三、常见高三综合素质评价表格式和内容1.班级评价表(1)评价内容:品德、智力、文化、艺术、实践等方面。

(2)评价方法:自我评价、小组讨论、教师评价相结合。

(3)评价结果:文字、图片、表格等形式。

2.个人评价表(1)评价内容:品德、智力、文化、艺术、实践等方面。

(2)评价方法:自我评价、小组讨论、教师评价相结合。

(完整版)体育学校教师月考核表(完整版) 体育学校教师月考核表1. 考核概述该考核表用于评估体育学校教师在一个月内的表现和工作成果。

考核内容主要包括教学质量、工作态度、教师能力以及学生评价等方面。

该考核旨在为学校提供评估教师绩效的依据，帮助教师不断提升教育教学水平。

2. 考核指标2.1 教学质量- 教学计划和课程内容的准备是否充分- 教案的编写是否清晰、详细，并体现教学目标和教学方法- 教学过程是否生动、活泼、具有吸引力- 教师是否能够充分激发学生的研究兴趣和积极性- 学生掌握知识和技能的情况如何2.2 工作态度- 教师是否按时参加工作和下班- 教师是否有良好的工作态度和职业道德- 教师是否积极参与学校组织的各类活动- 教师是否与同事之间有良好的合作关系2.3 教师能力- 教师是否具备扎实的专业知识和技能- 教师是否持续研究并不断提升专业能力- 教师是否能够应对不同学生的特点和需求- 教师是否能够让学生在体育方面有明显的进步和成长2.4 学生评价- 学生对教师教学的满意度如何- 学生对教师的评价和建议3. 考核方法3.1 考核评分根据各项指标的重要性和权重，对教师进行打分。

评分标准如下：3.2 考核记录每月底，由相关部门负责人对教师进行考核打分和评价记录。

4. 考核结果及后续措施4.1 考核结果根据教师的考核打分，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级进行评定。

同时，给出具体的反馈意见。

4.2 后续措施针对不同等级的教师制定相应的后续措施，包括培训、指导和激励等，以帮助教师持续提升自身的教育教学水平。

5. 附录- 教师工作日常记录表- 学生评价问卷表以上是《体育学校教师月考核表》的完整版，旨在帮助学校评估教师的教育教学绩效，促进教师的持续发展和教学质量的提升。

浙江省高等学校本科教学质量监测指标体系
一、浙江省高等学校本科教学质量监测指标体系
二、浙江省高等学校本科教学质量监测指标内涵及评价标准
２
３
４
５
1、本指标体系共有7个一级指标、20个二级指标；
2、统计数据，如未做说明，都是指当年1月1日—12月30日的数据；
3、统计口径，如未做说明，都不包括独立二级学院、成人教育的数据；
4、每年初省教育厅对全省各高校前一年二级指标的监测数据予以公布。

5、“专任教师”的界定问题:指专门从事教学工作的人员,不考虑其是否具备教师资格,只考虑其是否为教师岗位。

６。

教育质量发展性评估自评表一、发展性指标：学校名称索罗中学A级B级自评概述指标指标校长能以科学发展观为指导，广泛学习管理理论，不断研究新形势下的学校发展方向，开拓创新，扎实工作，大胆实一、践。

积极参加上级主管部门组织的各级各类培训，学习现代教育原理、树立了教师现代教育意识、提高了组织素质教育和队伍1.学校管理的能力。

发展校长个人发展 10’本学年，校长能深入教学一线，积极参加听评课活动，开展了教学调研活动，40为学校教师的教学七认真进行会诊，及分时召开了教学分析会，利用各种途径提高了教师专业水平和业务能力。

自评得分：分2.班子团队协作本学年学校进行了中层竞聘，充实和调整了学校中层领导班子，明确了中层领导各自的分工，在校长室的领导下，学校各职能部门通力协作、分工不分家，充分发挥了各部门的职能作用，提高了办学效率。

班子成员多数能立足教学一线，能处理好学习和工作的关系，在学习中实践，在实践中总结，能处理好干10’群矛盾，带领广大教师与时俱进、开拓创新、使我校的办学水平走上了稳步提高的良性发展轨道。

自评得分：分3.教师业务水平提高 8’我校积极开展师德师风建设，组织教师学习先进教师的事迹，认真组织好了校本培训和班主任培训，鼓励教师积极参加上级主管部门组织的各类培训和进修，切实提高了教师的思想道德素质和业务水平。

本学年我校有 2 位教师参加了脱产培训，有 8 位教师在函数本科，专任教师的本科率达到了91% ，鼓励教师参加校本研究活动，积极撰写论文，提高了教师的专业化水平和业务能力，本学年我校有 5 个教研组申报了 5 个省市级微型课题。

同时，我校还通过其他途径提高教师的业务水平，本学年我校加强了教研组和备课组建设，加强了活动的过程管理，注重活动效果。

开展了初一和初三年级的教学调研，给教师的教学六认真把脉会诊，寻找教师教学工作中的先进典型，并在全校教师中推广，充分把握了教师在教学工作中的薄弱环节，通过培训、理论学习、教研活动等形式不断更新了教师的教育理念，提高了教师的业务水平。

教师教学质量评估参考标准教师教学质量的评估是提高教育教学质量的重要手段之一。

通过评估教师教学质量，可以对教师的教育教学能力进行全面、客观的评价，从而为教师提供有针对性的培训和改进方向。

本文将从教师教学的态度、知识储备、教学方法、师德修养等多个方面探讨教师教学质量评估的参考标准。

1. 教师的教育教学态度教师的教育教学态度是评估教师教学质量的基础。

一个具有积极的教育教学态度的教师会认真对待每一位学生，尊重学生的个体差异，并且愿意主动寻求新的教学方法和教学资源来提高教学效果。

因此，评估教师教学质量时，可以考察教师是否具备这样的积极教育教学态度。

2. 教师的知识储备教师的知识储备是评估教师教学质量的重要方面。

教师需要具备扎实的学科知识，熟悉国家课程标准和教材，能够准确把握学科的核心概念和基本原理，并能够将知识授以学生。

评估教师的知识储备可以通过考察教师的学历背景、参加培训的情况以及教师的课堂教学情况等方式进行。

3. 教师的教学方法教师的教学方法是评估教师教学质量的关键。

一个优秀的教师应该具备多样化的教学方法，能够根据学生的特点和学科的特点灵活运用多种教学策略和教学技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。

评估教师的教学方法可以通过观察教师的课堂教学过程、分析学生的学习情况以及听取学生对教学方法的评价等方式进行。

4. 教师的师德修养教师的师德修养是评估教师教学质量的重要指标之一。

教师作为学生的榜样和引导者，需要具备良好的职业道德和师德修养。

评估教师的师德修养可以通过考察教师的诚信、责任心、关爱学生的能力以及与学生和家长的关系等方式进行。

5. 教师的教育教学研究能力教师的教育教学研究能力是评估教师教学质量的重要标准之一。

教师需要具备独立开展教育教学研究的能力，能够不断完善自己的教学理念和教学方法。

评估教师的教育教学研究能力可以通过考察教师的科研成果、教育教学论文的发表情况以及参加学术研讨会等方式进行。

6. 教师的学生评价学生是教师教学质量评估的重要参与者之一。

中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 怨 期窑源员窑荫教学管理高校教师教学质量评估体系的效果评价卢婧婧袁孙婷婷袁娄金香袁杨 光袁卢智泉鄢 渊锦州医科大学医疗学院袁辽宁 锦州 员圆员园员猿冤咱摘要暂 督评专家使用改良型理论课教学质量评价表袁对我院中青年教师的理论课教学情况进行随机性检查袁评价我院教师的授课质量和效果遥 教书育人项平均得分最高曰而教学能力的平均得分最低遥 大多数教师能弘扬正能量袁树立社会主义核心价值观曰教学态度端正袁授课认真曰教学内容娴熟袁课堂气氛活跃袁得到大多数学生的认同遥咱关键词暂 教学质量曰教学效果曰教学方法曰教学检查 阅韵陨院员园援 猿怨远怨 辕 躁援 蚤泽泽灶援 员园园圆原员苑园员援 圆园圆员援 园怨援 园员愿咱中图分类号暂 郧源园原园缘愿 咱文献标识码暂 粤咱文章编号暂 员园园圆原员苑园员渊圆园圆员冤园怨原园园源员原园圆学校发展的中心是教学工作袁教育教学质量就意味着 学校的生命和生存袁如何提高教师的教育教学质量是学校 所有工作的重心袁而开展课堂教学检查是提高教学质量的 主旋律咱员暂 遥 为进一步健全和完善我院的听课制度袁加强对 教学工作的指导尧监督袁督评专家采取经常性尧随机性尧大 覆盖面的课堂听课活动袁以促进教学研究袁改进教学方法袁 提高课堂教学质量咱圆暂 遥一尧对象与方法 渊一冤研究对象遥 圆园员愿 年 怨 月至 圆园员怨 年 愿 月袁为检查和评价我院中青 年教师的理论课授课的质量和效果袁督评专家使用改良型 锦州医科大学医疗学院理论课教学质量评价表袁深入课 堂袁对 员源远 名教师的理论课授情况进行了随机性检查咱猿暂 遥 渊二冤研究方法遥 改良型锦州医科大学医疗学院理论课教学质量评价ll Rights表R袁由es远e个r一ve级d指.标组成袁包括教书育人尧教学态度尧教学内容尧教学能力尧教学组织和教学效果遥 含二级指标 员苑 个遥 每个指标由 圆 耀 源 个观测点所组成袁各项的分值分别 为 缘 耀员园 分袁总计 员园园 分遥 评分标准分为 源 个等级袁分别为 优秀院逸愿怨援 缘 分曰良好院苑源援 缘 耀愿怨援 源 分曰合格院缘怨援 缘 耀 苑源援 源 分曰 不合格院臆缘怨援 源 分遥渊三冤统计学方法遥 将所调查的资料量化袁经核对尧整理后录入 杂孕杂杂 员远援 园 软件包进行综合分析遥 数值变量资料采用 贼 检验袁以渊曾 依 泽冤表示曰分类变量资料采用 字圆 检验袁以例数袁百分数渊灶袁豫冤 表示遥 孕 约园援 园缘 表示组间的差异具有显著性意义袁详实尧 客观尧公正地阐释本次调查的结果咱猿暂 遥 二尧结 果 渊一冤教师理论课各项得分情况遥 教师理论课教学质量各项指标得分的情况离散度较 大袁其中袁教书育人平均得分最高袁为员源援 缘猿 分袁占怨远援 愿苑豫 曰 而教学能力的平均得分最低袁仅为 员缘援 猿圆 分袁占 远员援 圆愿豫 遥鄢通讯作者 耘皂葬蚤造院责则藻增藻灶贼蚤燥灶愿愿岳 员远猿援 糟燥皂远 个一级指标各项得分袁以及各项得分的分布情况见表 员遥 表 员 教师理论课教学质量各项得分的分布情况评价内容 分值渊分冤 平均得分渊分冤 构成比渊豫冤教书育人员缘员源援 缘猿怨远援 愿苑教学态度员园怨援 远缘怨远援 缘园教学内容猿园圆员援 苑员苑圆援 猿苑教学能力圆缘员缘援 猿圆远员援 圆愿教学组织员园远援 源猿远源援 猿园教学效果员园远援 圆愿远圆援 愿园合计员园园苑猿援 怨圆苑猿援 怨圆渊二冤授课教师教学效果评价遥 督评专家对授课教师教学效果的评价结果显示袁所 有被检查的 员源远 名教师中袁苑缘 名教师被评为良好袁所占 的比例最大渊缘员援 猿苑豫冤袁其次是合格者 源愿 名袁占 猿圆援 愿愿豫 袁 圆猿 名教师被评为优秀袁所占的比例最小渊员缘援 苑缘豫冤袁见 表 圆遥表 圆 授课教师教学质量评分及构成授课教师得分渊分冤人数构成比渊豫冤优秀渊逸愿怨援 缘冤圆猿员缘援 苑缘良好渊苑源援 缘 耀愿怨援 源冤苑缘缘员援 猿苑合格渊缘怨援 缘 耀苑源援 源冤源愿猿圆援 愿愿不合格渊臆缘怨援 源冤园园援 园园合计员源远员园园援 园园渊三冤不同职称教师教学质量评价结果遥 所有被评为优秀的 圆猿 名教师中袁讲师 员猿 名袁所占的 比例最高渊缘远援 缘圆豫冤曰副教授 源 名渊员苑援 猿怨豫 冤曰助教 源 名 渊员苑援 猿怨豫冤曰教授 圆 名袁所占的比例最低渊愿援 苑园豫冤遥 被评为 良好的 教 师有 苑缘 名袁其 中讲 师 猿愿 名袁所 占比 例 最 高 渊缘园援 远苑豫 冤曰其次为助教 圆圆 名渊圆怨援 猿猿豫 冤曰副教授 员员 名 渊员源援 远苑豫 冤曰教授 源 名袁所占的比例最小渊缘援 猿猿豫冤遥 共有 源愿 名教 师 被 评 为 合 格袁 其 中 助 教 圆员 名袁 所 占 比 例 最 大 渊源猿援 苑缘豫冤曰讲师 员远 名渊猿猿援 猿猿豫冤曰副教授 愿 名渊员远援 远苑豫冤曰教 授 猿 名袁所占的比例最低渊远援 圆缘豫冤遥 另外袁职称分别为教窑源圆窑中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 怨 期授和讲师的教学效果被评为优秀的比例明显高于副教授 和助教渊孕 约 园援 园员冤遥 职称为讲师的教学效果被评为良好 的比例明显高于其他各级职称的教师渊孕 约园援 园员冤遥三尧讨 论 渊一冤教师理论课教学质量得分情况分析遥 教书育人和教学态度的平均得分最高袁说明大部分 教师能弘扬正能量袁树立社会主义核心价值观曰尊重学生 的人格袁对学生有仁爱之心曰仪表端庄尧举止文明袁授课认 真遥 教学能力和教学效果的平均得分最低袁说明仍有部分 教师对课程内容还不十分娴熟袁对问题的阐述还不简练尧 不准确袁重点不突出遥 调查的结果还表明袁仍有部分年轻 的教师授课没有板书袁或者板书字体较小袁比较潦草曰课件 对比度较差袁投影效果不佳曰不能充分地调动学生们学习 的积极性袁课堂气氛不活跃以及对学生上课玩手机的现象 不劝告尧不制止等遥 渊二冤授课教师理论课教学质量分析遥 根据督导检查的结果分析袁全部被检查的教师被评 为优秀和良好者共 怨愿 名袁占总数的 远苑援 员圆豫 袁这说明大多 数教师教学态度端正袁授课认真曰教学内容重点突出袁条理 清晰曰能有效地运用多种灵活的教学方法和手段曰达到了 以学生为中心袁课堂气氛活跃袁学生认同袁出席率高的教学 效果遥 渊三冤不同职称教师理论课教学质量分析遥 被检查的授课教师中袁具有中级职称授课的教师数 量最多 渊源缘援 愿怨豫冤袁具 有 高 级 职 称 教 师 的 比 例 较 低 的 渊圆员援 怨圆豫冤袁其主要原因是院督评专家主要对那些教龄较短 的年轻教师的授课进行检查遥 其目的是把青年教师早日 培养成为我院教学的骨干力量袁促使他们逐步形成学科教 育教学的个人风格和特色袁让他们尽快适应新形势下教学ll Rights工R作e需se要r遥ved.职称分别为教授渊圆圆援 圆圆豫冤和讲师渊员怨援 源园豫冤的教师授 课质量被评为优秀的比例高于其他各职称的教师渊孕 约 园援 园员冤遥职称为讲师的教师授课质量被评为良好的比例 渊缘远援 苑圆豫冤显著高于其他各职称的教师渊孕 约 园援 园员冤遥 这说 明袁具有高级职称的教师理论教学的质量明显高于职称较 低的教师遥 另一方面也提示袁具有助教职称的教师袁应该 不断地提高授课水平遥提高教育教学质量是促进教育教学发展的一个永恒 的主题袁同时也是检验和衡量一所院校办学水平的重要标 志咱源暂 遥 通过我院教学经验丰富的督评专家对教师授课质 量和效果的监督级检查袁客观尧公正尧详实地分析了教师的 实际教学情况袁充分肯定了大多数教师能弘扬正能量袁树 立社会主义核心价值观曰仪表端庄尧为人师表曰备课认真袁 以高昂的情绪积极投入到教学中去曰重点尧难点明确袁循序 渐进袁详略得当曰对课程内容娴熟袁运用自如袁能抓住重点尧 讲清难点曰能激发学生的学习热情袁合理组织课堂袁维持良 好的课堂秩序遥 以崇高的师德和丰厚的学识赢得学生的 肯定尧信任和爱戴遥 同时袁督评专家也指出了部分教师在 教学的过程中普遍存在的问题袁如理论内容功底不扎实袁 讲课缺乏激情曰教师与学生之间的互动不足袁课堂气氛不 活跃曰无明显的教学特色袁缺乏授课的感染力曰教学内容能 反映或联系学科发展的新思想尧新概念尧新成果偏少等问 题咱缘暂 遥 通过督评专家对我院教师的教学质量和效果进行 长期尧持之以恒的检查与指导袁为我院教师教育教学质量 和水平的提高打下了坚实的基础袁同时也为教学改革提供 了科学尧可靠的支撑材料遥咱参考文献暂咱员暂 李硕豪袁富阳丽援 大学课堂教学评价研究十年回眸咱允暂援 现代 教育管理袁圆园员苑渊远冤院怨远原员园园援咱圆暂 马桂州袁李腾飞援 基于层次分析法的高职院校教师教学质量 评价模型构建咱允暂援 高等职业教育探索袁圆园员苑袁员远渊源冤院员愿原圆源援咱猿暂 卢婧婧袁王 磊袁郑晓壮援 某医科大学医疗学院教师教学质量 的检查结果与分析咱允暂援 继续教育袁圆园员愿渊员园冤院猿圆原猿猿援咱源暂 陈以藏袁刘 鑫援 高校教师课堂教学质量评价体系构建问题 的探讨咱允暂援 成都师范学院学报袁圆园员愿袁猿源渊员圆冤院员原缘援咱缘暂 戴萌娜袁吴忠丽袁刘永文袁等援 临床教师课堂教学质量评价指 标体系的权重研究要要要基于层次分析法援 咱允暂援 医学教育研 究与实践袁圆园员怨袁圆苑渊猿冤院猿怨远原猿怨怨袁源圆缘援咱收稿日期暂 圆园圆园原园圆 咱作者简介暂 卢婧婧袁女袁讲师袁研究方向院医学教育管理遥 咱基金项目暂 圆园员愿年度辽宁省普通高等教育本科教学改革 研究项目渊圆园员愿原愿员苑冤遥耘枣枣藻糟贼泽 燥枣 栽藻葬糟澡蚤灶早 匝怎葬造蚤贼赠 耘增葬造怎葬贼蚤燥灶 杂赠泽贼藻皂 枣燥则 悦燥造造藻早藻 栽藻葬糟澡藻则泽蕴怎 允蚤灶早躁蚤灶早袁 杂怎灶 栽蚤灶早贼蚤灶早袁 蕴燥怎 允蚤灶曾蚤葬灶早袁 藻贼 葬造渊冤粤遭泽贼则葬糟贼院 栽澡藻 泽怎责藻则增蚤泽蚤燥灶 葬灶凿 藻增葬造怎葬贼蚤燥灶 藻曾责藻则贼泽 怎泽藻 贼澡藻 蚤皂责则燥增藻凿 藻增葬造怎葬贼蚤燥灶 枣燥则皂 燥枣 贼藻葬糟澡蚤灶早 择怎葬造蚤贼赠 燥枣 贼澡藻燥则赠 糟燥怎则泽藻 贼燥 则葬灶凿燥皂造赠 糟澡藻糟噪 贼澡藻 贼藻葬糟澡蚤灶早 泽蚤贼怎葬贼蚤燥灶 燥枣 贼澡藻燥则赠 糟燥怎则泽藻 燥枣 皂蚤凿凿造藻鄄葬早藻凿 葬灶凿 赠燥怎灶早 贼藻葬糟澡藻则泽 蚤灶 燥怎则 糟燥造造藻早藻袁 葬灶凿 藻增葬造怎葬贼藻 贼澡藻 贼藻葬糟澡蚤灶早 择怎葬造蚤贼赠 葬灶凿 藻枣枣藻糟贼 燥枣 贼藻葬糟澡藻则泽 蚤灶 燥怎则 糟燥造造藻早藻援 栽澡藻 葬增藻则葬早藻 泽糟燥则藻 燥枣 贼藻葬糟澡蚤灶早 葬灶凿 藻凿怎糟葬贼蚤灶早 责藻燥责造藻 蚤泽 贼澡藻 澡蚤早澡藻泽贼曰 栽澡藻 葬增藻则葬早藻 泽糟燥则藻 燥枣 贼藻葬糟澡蚤灶早 葬遭蚤造蚤贼赠 蚤泽 贼澡藻 造燥憎藻泽贼援 酝燥泽贼 贼藻葬糟澡藻则泽 糟葬灶 糟葬则则赠 枣燥则憎葬则凿 责燥泽蚤贼蚤增藻 藻灶藻则早赠 葬灶凿 藻泽贼葬遭造蚤泽澡 泽燥糟蚤葬造蚤泽贼 糟燥则藻 增葬造怎藻泽曰 悦燥则则藻糟贼 贼藻葬糟澡蚤灶早 葬贼贼蚤贼怎凿藻 葬灶凿 泽藻则蚤燥怎泽 贼藻葬糟澡蚤灶早曰 栽澡藻 贼藻葬糟澡蚤灶早 糟燥灶贼藻灶贼 蚤泽 泽噪蚤造造藻凿 葬灶凿 贼澡藻 糟造葬泽泽则燥燥皂 葬贼皂燥泽责澡藻则藻 蚤泽 葬糟贼蚤增藻袁 憎澡蚤糟澡 蚤泽 则藻糟燥早灶蚤扎藻凿 遭赠 皂燥泽贼 泽贼怎凿藻灶贼泽运藻赠憎燥则凿泽院 栽藻葬糟澡蚤灶早 择怎葬造蚤贼赠曰 栽藻葬糟澡蚤灶早 藻枣枣藻糟贼曰 栽藻葬糟澡蚤灶早 皂藻贼澡燥凿曰 栽藻葬糟澡蚤灶早 蚤灶泽责藻糟贼蚤燥灶。

幼儿园教育质量评价量表在幼儿园教育质量评价的过程中，为了提供准确的评估标准和指导方针，教育机构和专家们常常使用幼儿园教育质量评价量表。

这些量表是根据幼儿的不同发展阶段和教育目标所设计的，通过对幼儿园环境、教育教学活动、教师素质等多个层面进行评估，旨在评价幼儿园的教育质量是否达到预期目标。

以下是一些常见的幼儿园教育质量评价量表：一、环境评价部分：1. 安全与卫生环境- 幼儿园是否具备良好的安全措施，如防摔、防火等设施。

- 幼儿园内是否保持良好的卫生环境，如干净整洁的教室、洗手间等。

2. 教育玩具与教学材料- 幼儿园是否提供丰富多样的教育玩具和教学材料，以支持幼儿的学习和发展。

3. 教室布置- 幼儿园教室的布置是否符合教育需要，如创设有不同的学习角落、舒适的休息区等。

二、活动评价部分：1. 游戏活动- 幼儿园是否鼓励幼儿参与游戏活动，并提供多样的游戏环境和机会。

2. 观察与探索活动- 幼儿园是否提供有创造性和探索性的活动，以培养幼儿的观察和探索能力。

3. 语言与交流活动- 幼儿园是否提供丰富的语言与交流活动，以帮助幼儿提高口头表达和沟通能力。

三、教师评价部分：1. 教师专业知识与技能- 幼儿园教师是否具备良好的专业知识和教学技能，以能够有效地促进幼儿的学习和发展。

2. 教师与幼儿的互动- 幼儿园教师是否与幼儿建立良好的关系，提供温暖的关怀和支持。

3. 教师评估与反思能力- 幼儿园教师是否具备评估自身教育实践的能力，以不断提升自己的教学质量。

通过以上几个层面的评估，幼儿园教育质量评价量表可以全面客观地评估幼儿园的教育质量，并为幼儿园提供改进和提升的方向和建议。

需要注意的是，在具体使用这些评价量表时，可以根据实际情况进行适当的修改和调整，以更好地适应不同幼儿园和地区的特点。

幼儿园教育质量评价量表的使用可以促进幼儿园教育的发展和提高，让幼儿园能够更好地满足幼儿的教育需求。

同时，评价结果也可以为家长选择幼儿园提供参考依据，帮助家长们做出更加明智的决策。

教师考核工作登记表教师考核工作登记表是学校教师考核工作的重要工具，它记录着教师的教学质量、教学效果和教育教学活动的实施情况，为学校领导和教育部门提供重要的数据支持。

下面将结合实际情况，详细介绍教师考核工作登记表的相关内容。

教师考核工作登记表包括三个方面的内容，即教学考核、奖励考核和纪律考核。

其中，教学考核是教师考核工作登记表的重点，它包括教学质量、教学效果和教育教学活动的实施情况三个方面。

教学质量是评价教师教学水平的重要指标之一，它包括教学计划的准备情况、教学过程的组织与实施情况、教材使用的情况、教学反馈的分析等。

在填写教学考核方面时，除了有关教师的基本信息、所教课程、任课年级、学生数等，还需按照评价维度进行具体描述，例如教学计划编写是否精良，教学方法是否灵活，是否能很好的激发学生的学习兴趣等。

评价指标的细节划分需要反映出教学活动的全过程，重点关注教学目的达成情况、教学内容的落实、教学方法的合理性、学生的学习状态以及教学效果是否符合预期等。

教学效果是教师教学工作评价的另一大重点。

它主要围绕学生的学习成果和学生自身的表现状况等方面进行考评。

评价指标上涉及到学生的考试成绩、学生的出勤情况、课堂秩序等内容。

通过对这些指标的评价，可以更加客观地反映出教学效果，并为学校领导和教育部门提供重要参考。

教育教学活动的实施情况是教师考核工作登记表中的另一个重要方面，它主要涉及到课外活动、教育渗透、校园文化建设等方面。

具体指标有：有无参加比赛、是否开展学科竞赛、是否参加教师培训、社团活动的组织进展如何等等。

对于提高全部师资队伍的整体水平，构建更加优质的教育环境都有非常重要的指导和推动作用。

除了上述三个方面的内容，教师考核工作登记表还要涉及奖惩考核。

这部分内容主要是记录教师在奖励方面所具有的学科特长、教学进修等各项工作的发展情况。

相反，惩罚部分主要记录与课程教学相关的不良行为，包括违反纪律、学术不端行为、弄虚作假等问题的发生情况。

教师评价学校问卷调查表老师们：为了增强教学管理，促动学校的发展，我们要求各位老师对学校的管理理念、教育教学质量做出公平、公正的评价。

请你在选中的答案后的括号里打“√”。

二、教育教学情况调查：1、校长和班子成员的教育理论水平、实际管理水平和研究水平如何？A优秀（）B一般（）C较差（）2、校长和班子成员是否经常深入课堂听课，和教师一起解决教学中遇到的问题？A能按要求听课、评课（）B有时听、评课（）C很少听、评课（）3、学校是否建立了“教、学、研”…—体的校本研修制度，并认真展开工作？A建立了完善的校本研修制度，并能认真展开工作（）B有制度，但不能按要求展开工作（）C没制度，也不展开工作（）4、学校的图书、仪器、设备有无专人管理，并充分利用？A学校的图书、仪器、设备有专人管理，并能充分利用（）B学校的图书、仪器、设备有专人管理，但不能充分利用（）C学校的图书、仪器、设备无专人管理，更不能充分刊用（）5、学校能否开全开足国家课程？A能开全开足国家课程（）B个别课程不能开设（）C不能开全开足国家课程（）6、学校有没有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作的档案资料？A有，且项目齐全，内容充实（）B有，但不全，内容也不充实（）C没有（）7、学校教学经费能否满足教学设施配备的需要？A能满足需要（）B不能满足需要（）C投入的经费太少（）8、学校教学经费能否满足购买教学资料的需要？A能满足需要（）B不能满足需要（）C投入的经费太少（）9、学校教学经费能否满足教师培训、外出学习交流活动的需要？A能满足需要（）B不能满足需要（）C投入的经费太少（）10、学校有无各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并充分利用？A学校有各室，并能充分利用（）B学校有局部专用教室，能充分用个别；专用教室（）C专用教室不全，也不能充分利用各室（）11、学校图书资料、刊物能否满足新课程实施的需要？A能满足需要（）B有一定差别（）C差别太大（）12、学校的实验器材、文体器材等能否满足新课程实施的需要？A能满足需要（）B还有一定差别（）C差别太大（）13、学校计算和多媒体教室能否满足新课程实施的需要？A能满足需要（）B还有一定差别（）C没有这些设施（）14、学校能否为教师购买教学必需的教材、教师用书？A学校能满足教学需要（）B学校只购买局部教学用（）C学校很少购买老师用教材教师用书（）15、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能否满足教学的需求？A都能满足（）B局部学科能满足（）C多数学科不能满足（）16、学校有没有促动教师专业水平、理论水平、教学水平持续提升的计划、措施和目标？A有，且内容具体，措施得力（）B有，但内容不具体，（）C没有（）17、学校是否把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作？A学校有计划地组织教师实行学习（）B学校组织教师实行学习，但无计划（）C学校从未组织教师实行业务学习（）18、学校有无教学研究制度，能否保证教研活动时间？A有制度，且能保证教研活动时间（）B有制度，但不能保证教研活动时间（）C没有制度，不组织教研活动（）19、学校是否有计划地实行听课、评课活动？A学校能按计划实行听课、评课活动（）B学校有听、评课计划，但不能落实（）C学校没有听评课计划，也不组织此项活动（）20、你认为学校的教学质量、办学效绩怎样？A优良（）B一般（）C较差（）。