三年级下册科学教学反思-有趣的磁铁青岛版

《有趣的磁铁》教学设计教学内容：青岛版小学科学三年级下册第一单元《游戏里的科学》第五课。

教学方法：合作交流，猜想验证，观察实验，引导讲解。

教学目标：1．能利用器材做做探究磁铁性质的实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。

3．知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸；了解磁铁在生活中的应用。

教学重难点：通过有目的地观察、实验、探究，使学生认识磁铁的基本性质。

教具准备：多媒体课件、磁铁等。

学具准备：回形针、钉子、铅笔、三角板、小刀、夹子、橡皮、硬纸板、乒乓球等。

教学过程：一、谜语导入，引出课题1．谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给你准备了一个谜语。

2．猜谜语，揭示课题。

在磁铁的世界里藏着许多的秘密，这节课我们一起来寻找这些秘密。

（板书：有趣的磁铁）[设计意图：学生喜欢猜谜语，用谜语导入引起学生兴趣。

]3．想问题：你玩过磁铁吗？说说你玩过的磁铁是什么形状的？（学生自由说）4．师：老师也收集了一些磁铁图片。

5．给磁铁起名字。

师：你能根据磁铁的样子给它们起个形象点的名字吗？（学生自由回答）真不错！同学们给磁铁起的名字都非常形象。

为了使用方便，科学家是这样命名的：条形磁铁、蹄形磁铁、球形磁铁、圆形磁铁。

有的同学跟科学家想的名字一样。

6. 仔细观察磁铁表面，你还发现了什么？（1）小组交流：请代表回答。

生：颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。

师：S和N分别代表什么？（2）介绍磁铁的两个磁极：出示：每块磁铁都有两个磁极，一个磁极叫做南极，用S表示；另一个磁极叫做北极，用N表示。

（板书：S极、N极）[设计意图：科学课虽然以探究为核心，但并不是说什么都需要学生进行探究。

本环节教师在处理“磁铁”名称及“磁极”时，如学生不能说出，就可采用“讲授”的方式，直截了当的“传授”给学生，做到“该讲的就讲”。

]师:磁铁在我们生活中应用广泛，你知道它能吸住哪些物体吗？二、观察交流，实验探究（一）探究性质（磁铁有磁性）活动一：给磁铁找朋友。

三年级下册科学教案有趣的磁铁（6）_青岛版（六年制）课标分析：《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。

本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。

活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。

活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。

活动过程包括三个活动：第一个活动，玩磁铁找发现；第二个活动，磁铁的应用；第三个活动，制作磁铁玩具。

自由活动是玩自制的磁铁玩具及自我评价。

拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。

教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程。

本课设计充分体现了本套教科书继承与创新相结合特点。

在内容选择上，我们玩磁铁，看有什么发现？充分体现了《科学》教科书的继承性和创新性。

从探究空间的开放性上看，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有明确展示实验的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。

只是给学生一个“玩磁铁，找发现”的活动指向，将细化的文字提示融入到开放的情景图中，学生探究的领域是开放式的。

另外，在结论的呈现方式上，更多的以“我们的发现”、“我发现……”等形式提示学生进行表达与交流，并用自己擅长或喜欢的方式（文字或图表）进行记录，摆脱了“条条框框”的束缚，体现着结论的开放性。

教学分析：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。

学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。

本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。

三年级下册科学教案有趣的磁铁（5）_青岛版（六年制）教学目标：1、能利用器材做做探究磁铁性质的实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸；了解磁铁在生活中的应用。

教学重难点：了解磁铁的基本性质。

教具准备：多媒体课件、磁铁等。

学具准备：回形针、钉子、铅笔、三角板、剪刀、夹子、橡皮等。

教学过程：一、谈话导入，引出课题1、谈话：同学们，你们喜欢玩吗？这节课我们就来玩一玩，不过在玩的过程中要做到：仔细观察、用心思考。

2、猜谜语，揭示课题。

在磁铁的世界里藏着很多很多的秘密，我们一起来研究好不好？（板书：有趣的磁铁）3、想问题：在我们周围很多物体上都使用了磁铁。

说说我们在什么地方发现过磁铁？（学生自由说）4、在这么多地方见过磁铁，那它们的形状一样吗？老师手中有两种磁铁，它们的形状一样吗？5、给磁铁起名字。

你能根据磁铁的样子给它们起个形象点的名字吗？真不错！再给这个起名字。

都非常形象。

6、那我们一起看看科学家是怎么命名的，好不好？我们班里有的同学跟科学家想的一样。

二、观察交流，实验探究（一）认识磁铁的两极1、仔细观察磁铁表面，你还发现了什么？2、交流：颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。

S 和N分别代表什么？（提示说完整）3、介绍磁铁的两个磁极：出示：每块磁铁都有两个磁极，一个磁极叫做南极，用S表示；另一个磁极叫做北极，用N表示。

（板书：S极、N极）这么多地方有磁铁，它究竟有什么样的本领呢？（生回答）那木头、塑料能被吸起来吗？口说无凭，实验证明。

（二）探究性质活动一：磁铁找朋友。

1、谈话：现在看老师准备了一些材料？哪些能被吸起？哪些不能2、小组长领回材料：小组讨论、分类3、分好类了，请出谁？发给小组长磁铁。

总结：其实磁铁能吸引铁材料（剪刀：多种材料）揭示：有磁性（板书）以后就可以辨别生活里哪些是用铁做的？1）用你手中的材料分别去接触磁铁，看哪些物体能被磁铁吸住？哪些物体不能被磁铁吸住？（2）小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现记录下来。

《有趣的磁铁》教学设计教学目标：1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是密切联系的，增强学以致用的意识。

3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。

教学重难点：教学的重点是引导学生知道磁铁同极相斥，异极相吸的特性。

教学难点是学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。

教学准备教师：材料包，包括磁铁、回形针、棉球、橡皮、铅笔、铁钉、纸片教学过程设计：一、导入观看磁力片视频。

师：同学们，你们知道是什么让这种玩具具有神奇的魔力吗？二、观察交流，实验探究1、认识各种磁铁师：一提到磁铁，相信大家都玩过，你们平时都玩过什么形状的磁铁呢？学生回答。

出示各种形状的磁铁的图片：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒师：上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有着相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。

学生答：颜色不同，上边标的有不同的字母等。

师：那么，我们把标有S的这一端叫做磁铁的S极（也叫南极），指示南方，把标有N的这一端叫做磁铁的N极（也叫北极），指示北方。

展示磁针。

2、实验探究——小组合作，在玩中学师：同学们，对于磁铁，你知道什么呢？怎么知道的？又有什么迷惑呢？生回答。

师总结：磁铁有什么特别之处。

下面咱们就要通过3个游戏活动来探究磁铁的奥秘吧。

在这三个活动中，我们都必须做到哪些呢？★磁铁比较脆容易断，做实验时要注意保护好实验器材。

★每个游戏活动都有相应的材料袋，用完的实验材料要及时地整理好，要物归原处。

★小组分工明确，做完游戏后，请填好游戏记录。

学生齐读一遍。

师：能做到吗？现在让我们开始第一个游戏——《磁铁找朋友》游戏一：磁铁找朋友师：每个小组的学具袋里都装有“游戏一”的材料，里面装有这些材料，【大屏幕出示】大家先想一下，这么多材料里面有哪些东西能够被磁铁吸住？（学生答），是不是这样呢？下面咱们就一块来试试。