《大还是小》PPT课件人教部编版3

重难点解析
诵读指导 饮湖上初晴后雨 北宋（苏轼）
水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
重难点解析
诗句赏析
你想到了哪些词语？
水光潋滟晴方好
波光粼粼 波光闪闪 浮光跃金 ……
在灿烂阳光的照耀下，西湖水微微荡漾，湖
面闪闪，十分美丽。
诗人用了一个什 么字来抒发对晴 天西湖美景的赞 美？
淡妆浓抹总相宜。
不管是淡妆还是浓妆都那 么合适，那么美丽
写出了作者对西 湖晴雨美景的赞 叹之情。
重难点解析
小讨论
诗人为什么把西湖比作西子？二者之间 有什么相似之处？
两者都很美。
西湖和西施都具有天然美 的资质，西施无论浓妆艳抹还 是淡扫娥眉，总是风姿卓越， 西湖不管雨天还是晴天，都美 妙无比，这一比喻，写出了西 湖的神韵。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 ——李白《送孟浩然至广陵》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
课堂演练
1.写出蓝色词语的意思。 （1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和：和谐。 镜未磨：没有打磨的镜子。 （2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
潋滟：波光闪动的样子。
课堂演练
2.按提示从这三首诗中找出相应的句子。 （1）使人联想到山势奇险的句子。 （ 天门中断楚江开，碧水东流至此回。）
初步感知2
2.通过读这三首古诗，你发现这三首古诗有什么 相同之处？
这三首古诗描写的都是祖国的山水景色，都透露出 了作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的情感。
重难点解析
解译诗题 望天门山 远远地看
这首诗是唐代 诗人李白于开元十 三年（725年）赴 江东途中行至天门 山时所创作的一首 七绝。

举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法， 结合课文中的语句，体会表达的效果。
《摔跤》运用了动作描写，如小嘎子“围着 他猴儿似的蹦来蹦去”“揪在了一起”“任你怎 样推拉拽顶，硬是扳不动”“刚想用脚腕子去钩 他的腿，不料反给他把脚别住了”，生动地写出 了小嘎子顽皮、争强好胜、富有心计的特点。
《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写， 如“铁扇面似的胸”“直硬的背”“头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃 得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与 头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”，非常逼真 地表现出祥子的身强体壮。
最车 出夫
精神饱满 挺拔健壮
挺 脱
脸
头不大、圆眼、肉鼻、眉短粗、 结
坚韧顽强
的 上 头上发亮
实 充满理想
树
精 神
腮上无多余的肉，脖子与头同粗 硬
脸红扑扑的，伤疤闪亮
棒
课文主题
本文描写了祥子刚进城时身强体壮、 精神劲头十足的形象，从中我们感受到他 对未来充满了自信和希望。
第3课时
《儒林外史》
两茎灯草
严监生家里有十多万两银子，钱过百斗， 米烂陈仓，仆人无数，牛羊成群，良田万亩。 除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营 典当，每天收入少说也有几百两银子。
—— 选自《儒林外史》
家财万贯
富甲一方
课文品读
病重
严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎 中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管 庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天 不能说话。
着）平整而舒展。 （ 身量 ）：人的身材；个子。 （ 格局 ）：结构和格式。 （ 硬棒 ）：硬；结实有力。
课文品读
第一层：

课后调查
公共设施小调查
公共设施
是否损坏
保护建议
板书设计
大家的“朋友册第三单元
认识我们的“朋友”
同学们，在我们的生活中 有很多为我们默默提供帮助的 “朋友”，你认识它们吗？
公用电话亭
路灯
广播喇叭
交通信号灯
公园休息椅
垃圾桶
感受“朋友”的作用
休息椅：“当你行走在公园里， 想坐下休息时，我会张开双臂，让 你坐下来歇一歇。”
垃圾桶：“当你想扔掉手中的 垃圾时，我会笑眯眯地对你说，扔 到我这里，保持街道的清洁！”
如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？
这些无声的“朋友”一旦被破坏， 轻则给我们的生活带来不便，影响市 容，重则会对人们的生命安全造成威 胁。所以伤害这些“朋友”，最终受 伤害的是我们自己。
保护我们的“朋友”
身边的这些“朋友”是为我们服 务的，如果得不到善待，他们的委 屈可想而知。应该怎样爱护他们呢？ 让我们先来听听它们的心声吧！
我是公园里的长椅。有人 坐在我上面左右摇晃， 甚至站在上面又蹦又跳。 我的骨头已经断了几根， 没人再愿意亲近我了。
如果伤害了这些无声 的“朋友”，最终受
伤害的是谁？
丢失的井盖
一天，五岁的小云和爸爸一起去散步。她一个 人跑在前面，不幸掉进了没有井盖的窨（yìn）井 里。数十名消防官兵和热心群众赶来，救援了很长 时间，才找到了小云。可是，小云已经永远地闭上 了她的眼睛。由于有人偷走了窨井盖，所以才酿成 了这样无法挽回的悲剧。
试想一下：如果没有了这些公 共设施，我们的生活会是什么样呢？ 一起看看小叮当的旅行遭遇吧！
小叮当还会遇上哪些不方便？ 请把故事接着讲下去。
倾听“朋友”的委屈

教学课件
汉字真有趣
人教部编版 小学语文 五年级下册
新课导入
汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。让我们通过本课的学习体会汉字的奥妙吧！
整体感知—— 学习目标
1．积极参与活动，并能够通过独立或合作学习完成探究学习；2．认真收集材料，增长有关汉字的知识；3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力，加深对汉字文化的热爱。
搜集资料
查找图书 网络搜查 请教别人
整体感知——活动建议
查找图书
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
默
深入探究---门内添“活”字
阅读材料《门内添“活”字》说说读了这个故事，你有什么感受？
没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，中国文化真的是博大精深。
深入探究---有意思的谐音
外甥打灯笼——照旧（舅）梁山伯的军师——无（吴）用四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
整体感知——活动建议
网络搜索
1.在网上搜素资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目，显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
整体感知——活动建议
请教别人
1.想象谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。
1.画时圆，写时方。冬时短，夏时长。2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。3.有人不是我，有马飞不过，有水能养鱼，有土庄稼活。
汉字真有趣

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制作之乐
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25 玩耍之乐
制作之乐
充满
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力 乐趣
互动交流
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？ 和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣 快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键 词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子 一松一紧
在竹节人 手上安装
武器
两个竹节 人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练
一、辨字组词 沮（ 沮丧 ） 筹（ 筹划 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 等（ 等待 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写词语
任务三：写玩具制作指南 1. 选择材料：课文第____3__～____9__自然段。
点拨： 本题考查整体感知能力。读课文可知第3自然段写制
作竹节人，第8、9自然段写竹节人的玩法。
2. 阅读方法：_____提__取__关__键__信__息__。________
点拨： 本题考查阅读方法。“写玩具制作指南，并教别人玩
节人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ × ）
3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用
了拟人的修辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜
欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
课后作业

《沧浪亭记》节选 苏舜钦（北宋）
时常， 船桨，借指船， 男子用布包头，不戴帽子， 经常 作动词，驾船 古人认为这是很随意的装束 无拘无束，洒脱
• 予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。
• 我常常驾着小船，穿着轻便的衣服去沧浪亭游玩，到了亭上就会无拘无 束，忘记回去。
古代喝酒用的器具，
作动词，喝酒
蹲坐
《沧浪亭记》节选 苏舜钦（北宋）
苏舜钦与沧浪亭
• 我因获罪而被贬为庶人，没有可以去的地方，乘船在吴地旅行。起初租 房子住。时值盛夏非常炎热，土房子都很狭小，不能呼气，想到高爽空 旷僻静的地方，来舒展心胸，没有能找到。一天拜访学宫，向东看到草 树郁郁葱葱，高高的码头宽阔的水面，不像在城里。循着水边杂花修竹 掩映的小径，向东走数百步，有一块荒地，方圆约六十寻，三面临水。 小桥的南面更加开阔，旁边没有民房，四周林木环绕遮蔽，询问年老的 人，说：“是吴越国王的贵戚孙承祐的废园。”从高高低低的地势上还 约略可以看出当年的遗迹。我喜爱这地方，来回地走，最后用钱四万购 得，在北面构筑亭子，叫“沧浪”。北面是竹南面是水，水的北面又是 竹林，没有穷尽，澄澈的小河翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之间交错 相接，尤其是在有风有月的时候更宜人美丽。
• 苏舜钦(1008-1049)，字子美,号沧浪翁，北宋诗文革新运动重要作家。 曾任县令、大理评事、集贤殿校理、监进奏院等，后被诬革职，隐居苏 州沧浪亭以终。其诗风格豪健，与梅尧臣齐名，人称“梅苏”。文多论 政之作,辞气慷慨激切。又工书法。有《苏学士文集》。
• 苏舜钦因支持范仲淹的庆历革新，为守旧派所恨。庆历四年(1044)，其 在进奏院祭神时，循前例用卖废纸之钱宴请宾客，被守旧派弹劾监守自 盗，被罢去官职,在席的十余人也因此被逐出朝。区区一件小事，竟得如 此严惩，苏舜钦激愤不已，他带着心灵上的创痛，流寓苏州，不久，在 城南营建沧浪亭,并写下了这篇文章。

繁星（一三一） 大海呵!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
格式不一 韵脚：ang
繁星（一五九）
母亲呵!
格式不一
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了， 同字成韵
我/只躲到/你的怀里。
一起说一说：通过读这三首短诗， 我发现了现代诗的特点：
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天 上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨” 又会是什么事情？这两个“风雨”有什么 不一样？（课后第4题）
心情：困
繁星（一五九） 依恋母亲的怀抱
难、挫折、
母亲啊!
自然现象
痛苦…… 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思 与反思。
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法 仿写句子。
哪 一片天空 没有 云朵 。 哪 一朵小溪 没有 浪花 。 哪 一季我的世界 没有 自然的风声 。
朗读指导(课后第1题） 让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗， 注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
不拘格式 韵律相对自由
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受 诗中表达的爱。
课文解读
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月明
的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做
什么？
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 作者在和母亲一起数星 母亲的/膝上。 星、在听母亲讲故事……
近义词：思绪 造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。

小丽多才多艺, 雨下得真大……
读一读，你发现了什么？
读一读这些句子，我们知道这些句子 是围绕一个意思写的。
练一练，学运用。
根据下面的提示，围绕一个意思去写。 （1）小丽多才多艺,
小丽多才多艺，她能写出一手漂亮的好字、能随着音乐跳出一段段优美的舞蹈、能把故事讲得绘声 绘色、能……
（2）夏天的雨，
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼， 怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的 歌，还围在一起跳舞。 ◇小丽多才多艺（yì）…… ◇雨下得真大……
老师指导：这道题是训练我们围绕重 点句来进行描述。这个重点句讲明了一个 主要的意思，后面所有的内容都是围绕这 个意思来写的。
参考答案： 小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢
练一练，学运用。
选择上面的格言，填在下面的横线上。
（1）明明和同学吵架被老师看到了，当初不好意思地低下了头。老师 语重心长地对她他说：“ 有谁无过，过而能改，善莫大焉。 ”
（2）小丽把班级图书角的书弄脏了，偷偷还了回去。第二天，她看到
同桌小心地把那本书的脏出擦拭干净，还包了书皮。小丽羞愧地向老师承
小朋友，你还知道哪些 类似的词语？
这样含有大海自然景物和跟大海有关的工具名称 的词语，我积累了很多：礁石、珊瑚、海浪、泡 沫、海鸥、潮水、贝壳、鱼虾；
潜水艇、军舰、航母、帆船、桅杆、望远镜、油 田。
一、读一读，体会加点词语意思的不同。
读一读，找规律。 果园里的梨熟. 了。
读一读这这些 加点的字词， 你发现了什么？
——《左传》 ◎改过不吝（lìn），从善如流。 ——苏轼
◎见善则迁，有过则改（ɡǎi）。 ——《周易》 译文：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。 ◎过而不改，是谓（wèi）过矣（yǐ）。

通过学习古诗，培养学生的爱国情感 和民族自豪感，弘扬中华优秀传统文 化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义 ，培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》 的创作背景，包括作者所处的时 代背景、个人经历以及创作意图 ，帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景：本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等 较为丰富，对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关 的历史背景和典故，帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感：古诗的语言精练、韵律和谐，对于学生来说可能难 以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段，让学生感受古诗的语言美和韵律 感，培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感，培养学生对古诗的鉴赏能 力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务，让学生在实际操作中巩 固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读 等方式，培养学生的语感 和朗读能力，加深对古诗 的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件 ，让学生在互动中学习古 诗，提高学习兴趣和参与 度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况，设计有针对性和启发性的问 题，引导学生思考和回答，促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组，围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论，互相交流 看法，提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行 深入解析，帮助学生理解 其含义和作用，加深对古 诗的理解。
意境感悟

难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。

小故事大道理
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋 子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事 一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言 故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
文体知识： 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或 教训的文学作品。特点（1）含有鲜明的寓意。（2）采用 拟人、夸张的表现手法，突出社会上某一类人的特征，并对 其错误进行讽刺。（3）篇幅短小，情节简单。
4.谈谈感受。 “忠言逆耳”，有的人不喜欢听警示之言，对警示之言置若罔 闻，最后导致事故的发生。其实，我们的生活中又有类似的人， 类似的事。我们要牢记：防患于未然，消除产生事故的因素， 对于他人善意的提醒要积极采纳，不能置若罔闻。
同学们，寓言用简短的故事，揭示了某个深刻的道理。寓言的结构 简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单 的故事中体现。联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解 故事中的道理。大家一定读过很多寓言故事，下面就把你知道的寓 言故事讲给全班同学听听吧！
《狼和小羊》出自《伊索寓言》，讲述的 是狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水， 狼找各种借口想要吃小羊的故事。这个故 事告诉我们，为了满足自己的利益，坏蛋 们总是千方百计地找借口，即使借口是那 么的荒诞。
我给大家讲一讲《橡树和芦苇》的故事。 芦苇与橡树为他们的耐力、力量和冷静争 吵不休，谁也不肯认输。这个故事说明， 有时候不要硬与比自己强大的人去抗争， 或许对自己更为有利。
寓言故事推荐
故事名称 《龟兔赛跑》 《公鸡和珍珠》 《鹬蚌相争》
出处 《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》 《中国古代寓言》
出版社或作者 清华大学出版社

课文，体验情感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
郑振铎，出生于浙江温州，原
籍福建长乐。中国现代杰出的爱 国主义者和社会活动家、作家、 诗人、学者、文学评论家、文学 史家、翻译家、艺术史家，也是 著名的收藏家，训诂家。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
部编版三 年级语 文下《 燕子》p pt上课 课件
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——停歇
燕子飞倦了，又是怎样的呢？ “痕”字写出电线的远，若有 若无。 这个词准确地写出了燕子飞倦 时的形象。
部编版三 年级语 文下《 燕子》p pt上课 课件
部编版三 年级语 文下《 燕子》p pt上课 课件
整体感知—— 我会写
凑拂集 聚形掠
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
偶尔沾 倦闲纤 痕
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意，思考作者从哪几个方面描写燕子的，并完 成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
燕子
第一部分 写燕子的外形特点。 第二部分 燕子为春天的美景增添了许多色彩。
第三部分 写飞行的燕子。 第四部分 写停歇的燕子

比喻，把冰雹 比作小硬球。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
比喻，把雪花比作小花朵。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们 又叫我“雪”。
我会填 打落飘
小水滴聚在一起( )下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球( )下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。
5 小朋友，你们猜猜，我是什么？
水
同学们，水还能 做哪些好事，你 知道吗？
水可以做的好事有好多，比如：供人类和 动物饮用，还可以进行水力发电、淡水养殖等 。我们应积极地修堤筑坝、挖井修渠，保护水 资源，防止水土流失。
层次梳理
我会变
我 是 什 我的家 么
遇热变成汽、云 遇冷变成雨、冰雹、雪
池子、小溪 、 江河、海洋
词语对对碰
平常——平时 许多——很多 温和——温顺 帮助——帮忙
暴躁——急躁 办法——方法
硬——软
升——降
飘浮——下沉 温和——暴躁
早——晚 帮助——破坏
妙解课文
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考：
1.说说“我”是什么。 2.“我”会变成些什么？
中心句
1 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我 又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有 时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我 又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
第3段写出了水的不同形态及存在的地方，同时描 绘出了水流动的不同速度。
水很平静 。
水在缓缓流淌 。
3 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，
在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
水的流速很快 。
大海波涛汹涌 。

发现小潭 隔 闻 伐 取 见
移步换景
潭中景物 小潭源流
潭水： 清冽 游鱼：动静结合 溪身： 斗折蛇行
岸势：犬牙差互
特写镜头 形象比喻
潭中气氛 幽深冷寂 孤凄悲凉 寓情于景
记同游者
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
本文是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木， 着力渲染了凄寒幽邃的气氛，
潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子 映在水底的石上。 呆呆地不动， 忽然间又向远处游去了。 来来往往轻快敏捷， 好象在与游人一起娱乐。
向小石潭的西南方望去， 溪水像北斗星那样曲折， 又像蛇那样蜿蜒前行， 时隐时现。溪岸的形势像狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里
自学检测一（3分钟）
1、生字辨音
. . . 篁竹 huáng 清冽 liè 为坻 chí . 为屿 yǔ 为嵁. kān 佁. 然 yǐ .俶尔 chù 翕. 忽 xī 差. 互 cī . . . . 寂寥 liáo 悄怆 chuàng幽邃 suì
qiǎo 2、全班齐读，注意朗读的节奏。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近 岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁 ，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。
堂堂清（满分100分）
1.本文选自《__柳__河_东_全__集，》 作者是__柳_宗_元_，字__子_厚__， __河_东__人，___唐 代著名__文_学_家，世称___柳_河__东 。 他被 贬为永州司马时，寄情山水，写了《_永_州_八__记_》_，本文是 其中的一篇。（每空1分，共8分）
2.用“∕”标出下面句子的朗读节奏。 (每题3分，共6分）

《陶罐和铁罐》告诉我们： 要正确对待自己的长处和别人 的短处。
《美丽的鹿角》告诉我们：并不 是美丽的东西就一定是有用的东西， 难看的东西有时比美丽的东西更有用。
新课学习
读了《池子与河流》一文，我明白了 做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可 以更好地显现，懒惰只会把才华磨平。
学习寓言，可以使我们明白道理，弄清 什么是对的，什么是错的，还教育我们长大 后，成为什么样的人。
学校后勤部 4月13日
示例：写一个通知全班同学参观博物馆的通知。
通知 4月19日，全班同学参 观博物馆。请同学早上8点 在班级门口集合。
刘老师 4月18日
语文？
书写提示
横画或竖画较 多的字，书写时要 事先考虑这些笔画 的长短比例和距离， 避免拥挤。
练习写一写。
狮 塘
语文？
日积月累
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
源源不断 津津有味 依依不舍 滔滔不绝 孜孜不倦 无忧无虑 无边无际 无声无息 无时无刻 无形无色
第一组词语前面两个字是一样的； 第二组词语是“无……无……”式的。
2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
“唉，鹿这忽四然条看腿到太了细自了己，的怎腿么，配不得禁上噘·这起·两了·只嘴·美，丽皱·的起·角了·呢眉·！头·”： 他_皱__着__眉__头__，__跺__跺__脚___：“你真是急死我了！”
本文讲了这样一个故事：在丛林中，一只鹿在池边欣赏 自己美丽的角，抱怨自己细长的腿，这时狮子扑来，细长的 腿帮鹿脱离了险境，而美丽的角差点儿让他送了命。故事告 诉我们：物各有其长短，要辩证地看待；同时，不要只贪图 美丽的外表，更要讲求实用；美丽和实用在不同的环境和条 件下都有存在的价值。

有时候它很喜欢跑步，有一次早 上我一起来就看见它在跑步机里跑步。 不过我还是最喜欢它睡觉的时候，因 为它睡觉的时候很可爱。
——梁俊熙
（部编版教材）三年级上册《我家的 小狗》P PT课件 分析
我第一次看到电线杆上站着小鸟， 小鸟飞来飞去都累坏了，小鸟累了就站在电 线杆上休息、玩耍、唱歌……过了不久，小 鸟飞走了，飞往南方去了。下一年春天来了， 小鸟又飞回来了，又站到电线杆上休息了。
没有熟透的杨梅又酸又甜，
熟透了就甜津津的，叫人越吃 越爱吃。我小时候，有一次吃 杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸 又软，连豆腐也咬不动了。我 才知道杨梅虽然熟透了，酸味 还是有的，因为它太甜，吃起 来就不觉得酸了。吃饱了杨梅 再吃别的东西，才感觉到牙齿 被它酸倒了。
味道
作者把杨梅的味道写 得这么具体可感，让人想 亲自尝一尝它的滋味。
（部编版教材）三年级上册《我家的 小狗》P PT课件 分析
杨梅先是淡红，随后变成深红， 最后几乎变成黑的了。它不是真的变 黑，因为太红了，所以像黑的。你轻 轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的 果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红 的汁水。
颜色
杨梅的颜色由生到熟 是变化的。
（部编版教材）三年级上册《我家的 小狗》P PT课件 分析
认真读课文，填写下面的表格， 体会作者观察的细致。
杨梅外形Biblioteka 颜色（部编版教材）三年级上册《我家的 小狗》P PT课件 分析
味道
特点
（部编版教材）三年级上册《我家的 小狗》P PT课件 分析
杨梅圆圆的，和桂圆一 样大小，遍身生着小刺。等 杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软 了，平了。摘一个放进嘴里， 舌尖触到杨梅那平滑的刺， 使人感到细腻而且柔软。
！
它一出生就会游泳，它会用脚和手不停地 划上岸，它一划上岸身上水淋淋的，真是 太有趣了！