苏教版语文四年级上册1老师您好!

1老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。

2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

（歌曲《长大后我就成了你》）相机引导出诗朗诵。

板书课题。

三、指导学生初读课文，整体感知。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。

（配乐范读）2、自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。

（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。

4、齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。

学生自读，再交流，学生齐读。

四、指导写字1、观察田字格中的字，注意书写。

2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。

4、指导书写。

5、学生描红。

五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文！、思考：崇高是什么意思。

（是指最高尚的，最受崇敬的）2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3、指导理解诗句的意思。

4、比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

1、老师，您好！教课目的：1、掌握本课生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课要点句子。

3、理解教师工作的崇敬，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标：利用教师节这一契机，以筹办教师节庆贺活动为目的，让学生去收集资料，调换已有知识和感情，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

教课准备：师生共同收集有关资料，学生课前走访教师。

课时安排：两课时一、讲话导入，调换感情。

1、报告走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感觉。

2、教师在你们心目中的形象？二、创建情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆贺教师节的活动，大家来出出想法，你想出什么节目？生自由沟通。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机指引出诗朗诵。

三、供给诗稿、自由练读1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，剖析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确立朗诵感情。

（3）试着背诵自己喜爱的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提升朗诵1、分句训练。

（1）自由读，领会一下，你最喜爱哪一句话，谈谈为何。

（2）其余学生增补说明这句话的出色之处。

（3）指名朗诵这句话，生评论。

（4）生比赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对有关句子进行训练。

3、要点部分，拓展训练。

（1）生怀疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）要点句子：让春晖和晨晖在心灵闪烁；笔尖飞舞，那是春蚕静静地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的新芽。

带学生理解“春晖”、“晨晖”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“健壮的新芽”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创建不包含着教师的辛勤！① 指名读；② 理解“浸透”、“包含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，领会有什么不一样？④ 依据你收集的资料，来证明这句话。

第一单元1、“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果，“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。

2、“昨天”指中国和世界的历史，“今天”指中国和世界的现状，“理想”指中国和世界的未来。

3、“但”指只。

“愿”指祝愿。

“此事”指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。

表现词人热爱生活，积极奋进的句子是“但愿人长久，千里共婵娟”。

表达同样感情的课外诗句有：海内存知己，天涯若比邻。

4、“悲欢离合”指悲伤欢乐分离团圆。

“阴晴圆缺”指消失不见出现圆圆的残缺不圆5、《望洞庭》选择月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，前两句把湖面比作没有磨拭过的铜镜，表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。

后两句把一望无际的洞庭湖比喻成白银盘，把君山比喻成青螺。

6、《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了诗人秋夜行船时思念故乡和友人的感情。

诗中有5处地名：峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州。

“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”是实用。

7、《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，表达作者对秋天的热爱之情。

“打滚、奔跑”写出了秋风的调皮可爱，“抓一把香气、轻轻涂掉”写出了秋天的空气清香。

8、因为秋天到来，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸的高粱……所以秋天的太阳更红更娇。

因为桂花、菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，所以秋天的空气更甜更好。

9、“黄叶”是秋天的象征，作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让这景色永留心间，永驻人间，所以他要捡一片黄叶珍藏，表达作者对秋天的赞美与留恋之情。

10、心绪不宁．：安宁。

皓．月当空：明亮。

手足：兄弟。

情不自禁．：忍住。

屈．指算来：弯曲，使弯曲。

11、教 jiāo 教书教会露 lù甘露露珠露天jiào 教师教导教堂 lòu 露丑露面露马脚禁 jīn 情不自禁禁受禁不住铺 pū铺设铺路铺张jìn 禁止禁烟禁区 pù铺位床铺店铺宁 níng 心绪不宁宁静安宁奔 bēn 奔波奔跑奔走nìng 宁可宁愿宁死不屈 bèn 投奔直奔工地奔命埋 mán 埋怨转 zhuǎn 转身转弯转念又想旋转mái 埋伏埋藏埋头苦干 zhuàn 转盘转圈转椅藏 cáng 珍藏埋藏收藏似 shì似的zàng 藏族藏民西藏 sì似乎相似类似和 hé和气和平和风磨 mó磨灭磨损磨刀hè附和一唱百和和诗 mò磨坊磨盘磨面huó和面和泥huò和药12、jìn jīn tíng mán mó yín yǐng yǐn浸透情不自禁朝廷埋怨镜未磨白银盘形影不离有隐有现pǐn biāo píng rèn yīng suì nǎo niàng品尝肥膘苹果柔韧红缨稻穗烦恼酿造13、积累（1）赞美教师的诗句：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

《老师，您好》苏教版语文四年级上册《老师，您好》苏教版语文四年级上册《老师，您好》教学设计与反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。

其中绿线里面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的意思。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

教学难点：理解哪不，那是等句子的意思。

第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、师：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。

师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。

四年级上册语文教案1老师，您好苏教版教学目的：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、了解和掌握本课重点句子。

3、了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。

教学重点、难点：重点：了解课文的含义，激起先生热爱教员。

难点：重点词语的了解。

教学预备：师生共同搜集有关教员的资料，先生课前走访教员。

教学课时：3课时教学进程：第一课时一、创设情形，激起感情1、放录音«每当我走过教员的窗前»，先生欣赏。

2、为了赞誉教员，人们经常把教员比作什么？〔先生回答〕3、这么多美妙的比喻，足以看出人们对教员的敬重。

就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的教员，总会恭恭敬敬地说一声：教员，您好！〔板书〕4、你们呢，能否也能这么亲切地向教员问好呢？明天，我们就来学习«教员，您好！»这篇课文。

二、初读课文1、先生自在读课文，读通课文，读准生字。

2、再读课文，结合〝良好学习习气的培育〞一课要求先生边读边想，可在自己以为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视先生读书状况。

3、反省自学状况〔1〕出示生字词：先生认读。

〔2〕分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

4、再读课文,说说自己了解了哪些词语，并提出不了解的词句。

5、指点朗诵长句。

〔1〕出示句子：①古今中外，哪团体的成材不浸透着教员的心血。

②地北天南，哪一项发明不包括着教员的辛劳。

③笔尖飞舞，那是春蚕悄然地编织理想的丝线。

④笑语盈盈，那是甘露悄然地撒向茁壮的新苗。

〔2〕教员范读－－先生再次跟着朗诵。

三、指点写字1、解说字形。

上下结构的字,上边分左右两局部,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,左边的〝月〞略庞大一些,下边的〝土〞下横长一些,托住上边。

2、先生描红、仿影。

四、作业设计：1、组词铺〔〕浸〔〕顶〔〕霞〔〕辛〔〕哺〔〕侵〔〕项〔〕假〔〕幸〔〕2、填上适宜的词语铺设〔〕架起〔〕塑造〔〕编织〔〕3、选择正确的读音衷心〔zōng zhōng 〕塑造〔sùshù〕笑语盈盈〔yín yíng〕浸透〔jìn jìng 〕第二课时一、听写。

1老师，您好！教学要求1.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

2.会读写生字,并能组词。

3.理解诗歌的内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点1.理解并掌握本课重点词语及句子的含义。

2.了解诗歌的特点。

教学课时两课时1老师,您好!2 在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。

[①“昨天”“今天”“理想”分别指什么?]啊,教师的事业多么崇高!古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!3[②这句话应读出什么样的语气?你能不改变意思,给句子换个说法吗?]地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!4[③这两句话应怎样理解?]每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!节导读:作者深情地赞美了教师事业的崇高,表达了对教师的深深谢意。

5 用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝❶霞在心灵闪耀。

啊,教师的事业多么美好!6[句导读:这两句是本节的中心句,概括地介绍了教师工作的本质,高度赞扬了教师事业的美好和崇高。

]1知识点详解☜2①重点句解析:“昨天”指中国和世界的历史,“今天”指中国和世界的现状,“理想”指中国和世界的未来。

老师通过辛勤的劳动,让我们既了解了历史,又懂得立足今天,展望未来。

本句点明了教师事业的崇高,抒发了作者对老师的感激之情。

3②应读出肯定的语气,可以换成“古今中外,每一个人的成长都浸透着教师的心血”。

4③“地北天南”和上句的“古今中外”相呼应,从时间和空间范围进行概括;“哪一项创造”和上句的“哪个人”相呼应,从人和事两方面进行概括。

这样写突出了教师在社会发展中起到的重大作用。

5❶朝,在这里读zhāo。

④“笔尖飞舞”指教师在辛勤地工作,如在备课、批改作业……6⑤“笑语盈盈”指老师如慈母般关怀、教导着学生,如在谈话、讲课……笔尖飞舞,[④“笔尖飞舞”指教师在干什么?]那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,[⑤“笑语盈盈”指教师在干什么?]7那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。