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部编版语文五年级上册将相和教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教案第【1】篇〗教学目标：1.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
教学重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学准备：多媒体课件教学内容：学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。
教学过程：一、走进古典名著，了解名著内容1哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）2.破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。
今天我们继续学习新的内容。
1.学习“渑池之会”的故事。
（1）生默读课文第11至14自然段。
提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。
如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？（2）提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）（3）指导有感情地朗读。
2.学习“负荆请罪”的故事。
（1）指名读课文第15至18自然段。
（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。
）（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）（5）有感情地朗读这部分。
三、回归全文，总结提高1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.说说三个故事之间的联系。
前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。
部编版语文五年级上册将相和公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和公开课教案第【1】篇〗教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文〖部编版语文五年级上册将相和公开课教案第【2】篇〗教学目标：1.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
教学重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学准备：多媒体课件教学内容：学习“渑池之会”“负荆请罪”两个故事。
教学过程：一、走进古典名著，了解名著内容1哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）2.破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。
今天我们继续学习新的内容。
1.学习“渑池之会”的故事。
（1）生默读课文第11至14自然段。
提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。
如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？（2）提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）（3）指导有感情地朗读。
课题教学目标教学重点教学难点授课将相和课型讲读课文 2 课时时间1.会认“将、璧”等 16 个生字，会写“召、臣”等 12 个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
3.通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
快速默读课文，理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
通过人物的言行体会人物个性特点。
复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
第一课时1. 会认“相、璧”等16 个生字，会写“召、臣”等12 个生字，掌握“进攻、教学召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。
理解三个小故事的前因后果。
目标3. 学习第一个小故事“完璧归赵”。
教具课件准备教学设计设计意图一、激趣导入，板书课题。
导入1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。
（）分可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？钟生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。
古人更知道【设计意图：用问题导入，能激发学生的兴趣。
简介背景能帮这个，今天我们就学习一篇文章。
（板书：将相和）2．简介背景、揭示课题。
（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。
“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。
（出示课件 3）（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）二、快速默读课文，自学生字词。
1.生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：）2.借助工具书理解下列词语。
（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪）助学生理解课文。
】【设计意图：把握题目，通过题目初步理解课文。
把握整体，弄清课文的主要内容。
这样的方式有助于让学生快速把握课文。
】三、浏览课文，整体把握。
（出示课件 5）1.在书上画出“将”“相”分别指谁。
说说“和”是新课什么意思。
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，教学“和”是和好、团结的意思。
将相和一、教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
三、教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
四、课时安排：2课时五、课前准备：1、学生搜集一些相关历史资料。
2、制作课件。
六、教学过程：第一课时一、导入1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？2、介绍司马迁和《史记》。
我国的古代文学名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事。
我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。
3、《史记》这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。
今天我们就来学习其中的一个故事。
二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质疑。
三、初读课文，了解大意，理清脉络。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
3、理清脉络。
①默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？（3个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪）②借助这3个小标题，复述课文的主要内容。
（小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法）③这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？四、学习“完璧归赵”这个故事1、从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。
2、引入1-3自然段，了解“完璧归赵”的起因。
引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有）作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）3、蔺相如是个怎样的人呢？自学课文4—10自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、神态等细节描写的词句作批注。
4、同桌交流。
5、全班交流。
第八自然段体会“理直气壮”（理由充分，说话有气势）①从语言上体会哪些词语最能体现他的理直气壮？（撞碎、强逼）体会到什么？指名读、评价、男生读、全班读②从动作上体会观察这幅图上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、蔺相如的神态和动作）此时此刻，蔺相如心里怎么想？找出这段话中描写动作的词，体会到什么？（理直气壮、无所畏惧）指名读、全班读、师生配合读第九自然段①体会做法：蔺相如为什么没有走？（使者风范、无畏强暴）②体会语言“大大方方”（心中坦荡、无谓）③指名读、齐读蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯叫出来。
五年级上册语文《将相和》教案教学目标1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。
2.了解三个故事之间的联系。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。
理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。
看到课题，你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用____画下来。
同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)(2)指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?3、出示学习提示：(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
人教部编版五年级上册语文《将相和》教案设计教学目标知识目标1.能够理解《将相和》这篇古代寓言故事的故事情节和寓意。
2.能够掌握寓言故事这一文学形式的特点和意义。
3.能够领会故事中的中心意思，理解“将相和”这个典故的含义和文化背景。
能力目标1.培养学生的文学鉴赏能力。
2.培养学生的逻辑思维、思维表达和思辨能力。
教学重难点教学重点1.学生理解《将相和》的故事情节和寓意。
2.学生理解寓言故事这一文学形式的特点和意义。
3.学生理解“将相和”这个典故的含义和文化背景。
教学难点1.学生理解《将相和》这篇古代寓言故事的深层寓意和文化内涵。
2.学生如何将故事中的寓意和自己的生活联系起来，引导学生形成个人的价值观念。
教学方法1.通过朗读和故事情境的再现，引导学生情感体验故事的情节和人物形象。
2.结合学生的思维逻辑和认知特点，让学生自主思考和交流，在教师引导下探究故事的意义和文化背景。
3.将故事中的寓意和自己的生活联系起来，通过课堂讨论和小组交流的方式，引导学生形成自己的价值观念。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动，交流每个人对寓言故事的理解和认知，了解学生对寓言故事的熟悉程度。
2.通过讲述几个简单的寓言故事，让学生感受寓言故事的特点和寓意，引导学生探究它的意义和价值。
讲授《将相和》故事（20分钟）1.围绕故事情节，讲解故事的背景和主要人物形象。
2.对故事中的寓意展开分析，让学生了解故事中的深层含义和象征意义。
3.运用新闻事件进行引申，让学生探讨现实中的“将相和”事件，理解故事中的寓意在现实生活中的体现。
探究故事的寓意（25分钟）1.将故事中的寓意与学生的日常生活相关联，引导学生思考故事和自己生活的异同。
2.小组讨论，让学生自主探究故事中的寓意和他们自己的思想观念。
3.组织学生发言，让学生表达自己的看法和理解。
总结归纳（10分钟）1.回顾讲解的故事，并展开小结总结。
2.引导学生思考故事的寓意和意义，并对它的学习内容进行概括和总结。
6、将相和教学目标1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。
文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。
2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。
（自由读文后练说）三、精读探究，感受人物形象。
1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。
2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。
）指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。
再次带着感受和理解齐读第六节。
部编版语文五年级上册将相和教案范文推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册将相和教案范文第【1】篇〗教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。
2、能简要复述本文的三个小故事。
3、了解三个小故事之间的内在联系。
教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
教学难点：引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。
教学过程：一、谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。
二、初读课文，感知内容(一)提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。
2、借助上下文理解词义。
(二)小组合作学习1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。
2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。
三、反馈交流1、指名朗读课文。
2、把握词语的词义。
(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。
理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。
完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。
负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。
四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁“相”指谁“和”是什么意思(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。
)2、本文主要写了哪几个小故事请简要复述故事。
(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。
渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。
蔺相如也让人记录下来。
秦王没占到半点便宜。
负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。
蔺相如一针见血的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。
部编版语文五年级上册将相和教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册将相和教学设计第1篇】教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏_，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清文章思路。
教学重点、难点：理清文章思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅(出示)，上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力，保卫赵国)。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别;削：xūe削弱 xiāo削铅笔蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。
精读引领课
——《将相和》+拓展文章《刎颈之交》《管鲍之交》
教学目标
1.认识13个生字，掌握多音字“将、强、划”，积累“无价之宝、召集”等词语。
2.学习并运用连词成句、扩大视域的方法快速默读课文。
3.抓住主要事件，把握文章内容，初步感知人物形象。
教学重点
1.认识生字，掌握多音字，积累词语。
2.抓住主要事件，把握文章内容。
教学难点
1.掌握多音字“将、强、划”，积累“无价之宝、召集”等词语。
2.运用连词成句、扩大视域的方法快速默读课文。
教学过程
（一）活动导入，激发兴趣
课件分组闪现词语和句子，比比谁一眼看到的内容多。
1.汉武帝霍去病卫青公孙敖李息
2.大获全胜赫赫有名杀敌立功论功行赏孤军深入
3.霍去病为了建立战功，从很小的时候起，就勤奋地练习骑马射箭等各种武艺。
4.霍去病虽然没有系统地学习过兵法……打得匈奴人连声叫苦。
5.汉武帝看到霍去病立下了这样大的功劳……特地为他修建了一所比较宽敞豪华的住宅。
学生交流方法，教师提示：不要一个字一个字地看，要连词成句地看；不要在一个词上、一句话上停留太长时间，这样一眼能看到的内容就多，也能提高阅读的速度。
这些词句均选自图书中的《霍去病为国忘家》，课下可自由阅读。
（二）快速默读，交流所获
请同学们用较快的速度默读《将相和》，要求：
1.集中注意力，不回读；
2.尽量连词成句地读；
3.缩短眼停时间，减少注视点；
4.了解了哪些内容。
课件计时器启动。
（提示：读完后及时记下自己的阅读时间）
教师分别找不同阅读速度的学生交流初读所获，并说说自己的方法。
（三）检测字词，整体感知
1.学生借助课后生字条自学，教师出示词语检测：
和氏璧允诺抵御推辞
侮辱击缶上卿战袍
绝口不提理直气壮攻无不克
战无不胜同心协力无价之宝
2.再次快速默读课文，解题，整体感知内容。
（视学情，可与初读交流所获整合）
“将”“相”分别指的是谁？“和”的意思是什么？文章围绕“和”，讲了哪些小故事？根据学生回答，教师依次板书：
廉颇蔺相如完璧归赵渑池之会负荆请罪
3.这三个故事之间有什么内在联系？
（四）故事质疑，学习归纳
1.看这三个小故事，你能提出一些问题吗？
完璧归赵：为什么归赵？谁？如何归赵？结果？
渑池之会：谁与谁？为什么相会？做了什么？结果？
负荆请罪：谁请罪？什么罪？如何请罪？结果？
教师梳理：每个故事中都有人物、事件的原因、经过和结果。
2.学生自由选择一个故事，结合课文，用自己的话说说这个故事的主要内容。
教师提示：说清楚人物，事件的前因后果和经过。
3.学生将三个小故事连起来，说说课文的主要内容。
小组交流后全班交流。
4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？
（五）对照原文，拓展视野
这篇文章是根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。
阅读原文，整合阅读《书海冲浪》第20-21页《刎颈之交》。
（课件出示）
1.这篇文言文，对应的是课文中的哪个故事？
2.结合注释和译文，理解。
3.朗读。
（六）整合阅读《书海冲浪》第30页《管鲍之交》
1.我国悠久的历史中涌现出了无数为后人称道的人物，他们以国家利益为重，顾大局，识大体，不计私利，知过就改……他们的高尚品质，在一个个精彩的历史故事中，闪烁着耀眼的光芒。
我们再来认识两位。
2.快速默读《管鲍之交》，要求：
（1）集中注意力，不回读；
（2）尽量连词成句地读；
（3）缩短眼停时间，扩大阅读视野；
（4）了解了哪些内容？
教师掌握速读时间。
3.带着下面的问题再次快速默读，画出相关语句，交流。
（1）《管鲍之交》中的“管”“鲍”分指的是谁？
（2）为什么鲍叔牙愿做管仲的副手？管仲能被拜为相国，鲍叔牙起到了怎样的作用？
（3）读了《将相和》《刎颈之交》《管鲍之交》，你明白了什么？
4.总结：“和”一直以来是我们中国人修身、齐家、治国、平天下的思想根源，今天开放的中国仍秉承着“和为贵”的思想，“和”引领中国走向强盛，走向世界！
（七）布置作业
阅读图书第28页《周瑜折节容下》。
板书设计
将相和
廉颇蔺相如
完璧归赵渑池之会负荆请罪
谁？原因？经过？结果？。
