1、《背影》试讲稿 (1)
2、《草原》试讲稿 (5)
3、故都的秋 (9)
4、《荷塘月色》 (11)
5、《沁园春长沙》 (14)
6、《桥》试讲稿 (17)
7、《酬乐天扬州初逢席上见赠》试讲稿 (21)
8、《题西林壁》试讲稿 (27)
9、《新型玻璃》试讲 (30)
10、《杨氏之子》试讲稿 (33)
11、《落花生》试讲稿 (36)
12、《猫》试讲稿 (39)
13、《地震中的父与子》试讲稿 (42)
1、《背影》试讲稿
一、激趣导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，一说到父亲，相信大家都会有一丝温暖的感觉。
师：那现在，就来说说你和父亲有哪些难忘的故事吧？
师：请你，哦，你小时候最喜欢的就是和父亲去钓鱼，每当这个时候父亲就会告诉你做人要沉着冷静。
师：你的父亲呀，可真善于从生活中启发教育孩子。
师：你也又想说的。有一次你生病了，爸爸急忙放下手头的工作，去学校接你，那天下着大雨，父亲淋湿了也全然不在乎。
师：是啊，这的确是一位伟大的父亲。都说父爱如山，它深沉、伟大。
师：那今天呢，老师同样是要带领大家学习一篇有关于父爱的文章，它就是朱自清的《背影》（板书课题：背影）
二、初读课文
师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文。同时边读边解决这样几个问题。
师：问题一，画出你不认识的生字词。
师：问题二，思考课文主要写了一件什么事？
师：带着这两个问题开始你们的朗读吧。
师：大家的读书声渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。
师：那我们先来攻克第一个难关——字词关。
师：老师，已经将本节课的生字词，整理到了我们的PPT上，哪位同学来进行挑战。
师：你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。
师：大家说他读的怎么样啊？
师：是呀，声音洪亮，非常的有气势。
师：哦，你说，她有一个字读的不标准，那这个字应该读——“簌簌”，是的，它是一个典型的平舌音，让我们一起来读一遍——簌簌。同时，这个字是上下结构，在书写时，我们要注意把上面写的窄小些，下面写的紧凑些，这样才会写出一个美观的“簌”字。
师：好，挑战完字词关后，哪位同学再来说说这篇文章主要写了一件什么事呢？
师：你的眼神充满了自信，就你吧。
师：哦，他说——《背影》讲述了作者回忆在经历家庭变故后父亲去车站送他上学，而父亲给他买橘子时的背影使作者铭记一生，而且父亲的背影也是贯穿全文的线索。
师：大家觉得他说得怎么样。是啊，非常的准确到位，但是如果声音再洪亮些就更棒了。
三、析读课文【小组合作】
师：那现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：找一找文中让你感动的句子？稍后老师会请小组代表来进行汇报。
师：大家讨论的声音渐渐消了，看来，各小组已经有了答案。
师：第一小组已经自觉的坐好了。那就来说说你们小组的分享吧。
师：哦，你们小组找到的是这一句——他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
师：为什么想要和大家分享这一句呢？哦，你说，很普通呀，并不感动啊。
师：第一小组的同学，能给大家解释一下嘛。
师：嗯，你们小组通过提取关键词来进行分析的。
师：是呀，都说父亲是马虎的、大条的、不会照顾孩子的。
师：但是文中的父亲在送儿子时，他再三嘱咐茶房，怕不妥帖，踌躇一会。
师：这得是多细心的一位父亲呀。
师：那么，现在就请同学们发挥你的想象力，想一想，在嘱咐茶饭时，父亲都可能会说些什么呢？
师：嗯，我的儿子没怎么出过远门，路上啊，还请您多照顾。
师：你说，父亲可能会说：“还请您多照看点，渴了饿了还请您多费心”。
师：所以，同学们，你们感受到这位细心、体贴的父亲了么？
师：那面对这样的父亲，你们觉得“我”的心情会是怎样呢？
师：是呀，感动、温暖
师：那现在，就让我们带着这样的感情一起来读一读吧。——他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
师：果然，理解的到位读得都不一样了。
师：第二小组已经迫不及待了，快来说说你们小组的分享。
师：哦，你们小组找到的是刻画父亲外貌和买橘是动作的部分。
师：那作者是如何刻画父亲的外貌的呢？
师：没错，就是这一句——我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
师：通过父亲的外貌，你们能发现些什么呢？
师：哦，家境不好，是啊，当时有钱的人，穿的都是丝绸的衣服，但是父亲却穿的黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍。那为何家境不好呢？
师：没错，就是照应了前面所说的——父亲失业了，赋闲在家。
师：那除此之外，还有别的原因吗？
师：你可真细心，是呀，父亲穿的不是鲜艳的衣服，而是黑色的衣服，这是因为祖母过世了。
师：那除了外貌，父亲是的动作又是怎么写的呢？
师：对，蹒跚、慢慢探身下去、爬上那边月台、两手攀着上面、两脚向上缩，向左微倾。
师：这一系列的动作都说明了什么呢？
师：嗯，艰难、不易。
师：只为给儿子买点橘子，父亲就做出如此大的努力，所以这的确是一位很爱自己儿子的父亲。
师：那面对此情此景，“我”是怎样的心情呢？是的，同样是感动的。
师：那现在，就让我们一起带着这样的心情来读一读刻画父亲外貌和动作的句子吧。
四、语用小结
师：好了，同学们，这节课我们学习了故事的基本框架，通过两个小组的汇报，初步感受了父爱的深沉与伟大，其实文中刻画父亲和我的句子，还有很多。但是由于时间的原因，老师在这里就不进行赘述了，课下，就请同学们继续进行阅读课文。同时完成这样一份作业。
师：那就是拿起笔写一写你与父母难忘的故事。
师：下节课，我们大家来一起分享。
师：好了，同学们，下课。
五、板书设计
背影
嘱咐茶房
外貌描写
动作描写
