Unit1 How tall are you? 第三课时
前进实验小学史爱东
我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第三课时。我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生学习英语的兴趣。下面我从以下七个方面进行说课：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方的体重和鞋码。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的目的。
（二）落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标及重难点
•落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标。
知识目标
1.能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。
能力目标
能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换。
过程与方法
1. 歌曲与歌谣教学：渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质.
2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。
3. 情景教学：利用现实情境，使学生更直观更形象的理解比较级。
情感态度与价值观
培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语；培养学生合作交流学习
•教学重难点
1.教学重点：能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生活中。
二、说学情
小学六年是小学阶段的毕业年级，学生已经从三年级开始接触英语。三四年级阶段，强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础。五六年级阶段，要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。因此在小学阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。
三、说模式
依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，运用多媒体课件,把抽象的句型置于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地巩固提高学生的知识运用能力。达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
四、说过程
合理安排教学过程是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
Step Warm-up 齐唱歌谣,激发兴趣
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我利用Let’s chant. Shorer, shorter, make yourself shorter. Taller, taller, make yourself taller. Older, older, make yourself older. Younger, younger, makeyourself yunger. Stronger,
stronger, make yourself stronger.进行热身。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。
其次，设置free talk，用让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? I’m … (比较级) than ou.作为话题，进行生生对话. 让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。
Step 2 Presentation 创设情景，导入新课
针对对话中出现的新语言点，我主要通过创设情境，首先让学生自己读课本的Let’s talk，了解文本内容。然后，学生带着问题“How heavy is Mike? Who is heavier? What size are Mike/Wu yifan”观看Let’s talk动画。因为任务型教学法可以让学生在学习中有目标，能提高学生扑捉信息的能力和掌握文本主旨大意的能力。
最后，书写重点句型，利用不同形式的方式进行对话训练，让学生真正开口练习。例如：跟读对话，自由读，师生读，分角色朗读，小组表演等形式。
Step 3 Practice 多向互动，能力升华。
练习的目的是对教学效果进行及时检测、评价和反馈。首先我将设计听力练习let’s try，在这一环节，共听三次录音。第一次让学生把我录音的主要内容，第二次让学生做Listen and circle这一题，第三次我根据录音讲解做题的方法与技巧，提高学生在听力中捕捉信息的能力。通过听力练习，不仅让学生巩固了知识，还能提高学生的听力水平。然后，我主要通过同桌对话的方式练习句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? I wear size...我设计这一环节的目的是巩固重点句型，把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。
Step 4 Add-activities 课外延伸,巩固知识.
1.这一环节我主要采用小组合作的方式。完成调查表，小组内调查体重和鞋码。教师给每个组提供一份英文体重和鞋码的记录单，一人当记录员，其他三人回答。我设计这一环节的原因是：小组合作学习能使学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使
