第十七周教案3课件

Unit 6 How do you feel? （第一课时）教学内容Part A Let’s try and talk教学目标1.复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2.能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.3.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt.教学重点熟练掌握四会单词，并能用英语表达自己或他人的情绪。

教学难点正确使用with和of.教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法。

教学过程一、Warm-up（2 minutes）1.Greeting2.Make a speech二、导入明标（5minutes）1、导入：Say the chant:Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。

2、出示学习目标三、新课呈现（20 minutes）学习要求：1、播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。

2. 学单词：chase, mice, bad, hurt.3. 播放A. Let’s talk的录音，要求学生带着问题听录音：What does the cat do?录音播完后，让学生来回答这个问题。

4.书写四会句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.自学质疑1、会朗读读Let’s talk，并理解。

2、能够用所学知识进行对话练习。

第十七章 周环反应我们学过了离子型反应、游离基反应。

这些反应过程是分步进行的，首先形成正离子、负·或游离基。

然后再完成反应。

但在某些情况下，反应并不是按照这种机理进行的，如下面的例子： 例1.33175℃CH 3H CH 3H顺－3，4－二甲基环丁烯在加热时生成（Z ，E ）－2，4－已二烯，纯度达99.995%，立体取向极高。

按照常理，（E ，E ）式应该更加稳定，此反应中为什么不形成更稳定的（E ，E ）产物？例2△C 6H 5H C 6H 5H 6H 5H 5用较大的苯基取代了原来的甲基，但产物的立体选择性仍高达99%，也不生成更稳定的（E ，E ）产物，这什么？例3.2CH 32CH 3CO 2CH 3H CO 2CH 3H 120℃10min该例中，取代基的电性发生了改变，为什么也不生成更稳定的（E ，E ）产物？上述问题通过取代基的立体效应都不能说明。

1965年，伍德沃德和霍夫曼提出协同反应中轨道对称性守恒原则，并根据这一原则预测协同反应能否进行及其立体化学特征，即在有些反应中起关键作用的是轨道的对称性。

伍德沃德和霍夫曼和工作是近代有机化学中的重大成果之一。

此后，日本科学家福井谦一提出了前线轨道理论，为此霍夫曼和福井谦一共同获得了1981年诺贝尔化学奖。

有机反应可归纳为两大类：一类是通过活泼中间体，如碳正离子、负离子、游离基进行的反应； 另一类是通过一个环状过渡态完成的，反应过程中键 的形成和断裂是协同进行的，称为周环反应。

周环反应包括三种类型：电环化反应，环加成反应和σ迁移反应。

周环反应有以下重要特征：⑴反应在加热或光照条件下进行，很少受溶剂极性、酸碱催化剂、游离基引发剂 的影响。

⑵ 反应过程中旧键的断裂和新键的形成是同时进行的，即反应是按协同方式进行的，形成了一个环状过渡态。

所以在反应的过程中，没有离子或游离基形成。

⑶ 反应常 具有高度的立体选择性。

第一节 电环化反应在线形共轭体系的两端，由两个π电子生成一个新的σ键 其逆反应都称为电环化反应。

审核时间
（二）教师出示头饰，播放音乐，让幼儿站成一排做游戏。
1.教师:下面我们根据音乐旋律做一个选择菜的游戏。
2.教师:老师和最后一个小朋友，树先生戴上白菜头饰，老师做里面的卷菜心，大家在老师身后站成一排。
3.教师:然后老师播放音乐，当听到音乐从第一颖变成高音时，大家要跟着老师向圆心走，小朋友的队伍向菜心一样变得越来越紧。
幼儿园集体备课教案(第十七周)
活动名称
卷白菜
领域
音乐
备课教师
授课教师
班级
大三
授课时间
活动目标
1.感受音阶旋律的上下行特点。
2.能根据音乐进行创造性的表演。
活动准备
1.自白菜头饰两个。
2.自备高低起伏的音乐一段。
重点
感受音阶旋律的上下行特点。
难点
能根据音乐进行创造性的表演。
活动过程
（一）教师播放音乐，引导幼儿感知音乐不同的高低旋律。
1.教师:今天老师给大家带来一段音乐，没有歌词，只有旋律，你要好好听一下。这段旋律有什么特点？
2.教师:小朋友，这段旋律是什么样子的呢？你听出来了吗？谁能描述一下？
3.教师:有的小朋友发现了高低音变化，很多哪位小朋友能用动作表演一下。
4.教师:谁愿意随着音乐完整的给大家表演一下。
5.教师:我想起来发挥想象，一起音乐尽情的表演。
4.教师:当你听到音乐从高音变成第一名时，大家要跟着队伍的最后一个小朋友向圆心外走，小朋友的队伍向松散的开花的白菜。
5.教师:大家一定要仔细听音乐，做好相应的动动作。
（三）教室引导幼儿进行有针对性的表演。
教师:小朋友，刚才卷白菜的游戏进行的非常嗨，你们还能根据高低音的变化想出不同的动作吗？
活动反思

a + = b -c
例如：
+
-CN -C
+
-CN -O
+
NN -C
+
-C =N -C （腈叶利德）
+
-C =N -O
（氧化腈）
+
N =N -C
（重氮烷）
.
31
1,3-偶极化合物的结构特点
这类化合物都具有“在三个原子范围内包括4个电子的体系”
O3
-OO-O CH2N2
2C-H N-N RN3
1,3-偶极化合物的分子轨道的特点：
H
38
O
C6H5 H
O N C6H5
H+转移
O
O
C6H5
+
N
C6H5
H
O O
C6H5 N+ H
C6H5
.
39
O
C6H5
O
+
N
C6H5
+
H
正向1,3-偶极
H
COO3CH环加成反应
C=C
H3COCO
H
O O
C6H5
N
H
H
H3COOC
C6H5 COOCH3 H
逆向1,3-偶极 环加成反应
-O=C=O
H+转移
-NR-N-N
LUMO HOMO
与烯丙基负离
子具有类似的分
子轨道的特点。
.
32
2. 1,3-偶极环加成反应
定义：1,3-偶极化合物和烯烃、炔烃或相应衍生物生成五元 环状化合物的环加成反应称为1,3-偶极环加成反应。
O +O +