初中数学复习课评课稿_初中数学复习课评课稿精
选
知识点的梳理和归纳
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清
楚来龙去脉。复习时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，
让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。学
生复习了知识后，体验到了学习数学和获得成功的快乐。最后组织
学生讨论归纳这些知识点，并说说各概念的意义以及它们之间的联
系和区别，形成知识网络。
抓住重难点，有针对性地复习
在复习过程中，要关注全班学生的薄弱环节，将学生的作业本上平时出现的错误进行统计归类，并拟出了针对这一部分的知识点设
计一些练习题，学生通过练习分清这些知识之间的联系和区别。或
者采用合作互助的方式先要求学生将所学知识点做错的题进行归类，还要试着找相关类型的题做一做，同桌互相检查、辅导，然后教师
将自己拟定的题出示到黑板上让学生练习，检验一下学生掌握得如何。针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计
复习内容，做到有的放矢，对症下药。对那些基础知识掌握好的学生，另外出一些有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、
分层辅导的目的。这样的复习，即弥补了学生的薄弱环节，又使学
有余力的学生的能力更进一步地得到提高。
精选例题和练习
选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。平时我有一个记载本，每次作业批改后，我认真记录学生作业
中错误的题目及错误的原因，复习时我从记载本中选择具有典型性
的错题，让学生先练，让再次出现错误的学生说出或写出他的想法，由学生评讲、分析错误的原因，这样容易激发学生的兴趣，学生在
纠正过程中易于接收，学生爱讲、爱听，效果要比教师讲好得多。
另外精心选择或自编一些综合性较强但不一定繁的例题，题目设计
到的知识点要尽量覆盖复习的内容有一定的综合性，帮助学生薛泽
一些解决问题的“通性通法”。另外选择的内容要注意算理、规律
或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一
反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。
巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略——“精讲多练”。复习时，教师除了帮助学生
理清要点，说明常见的错误的防止和策略外，应大胆放心地让学生
自己练习。让学生通过练习巩固知识，获得提高。在练习设计中，
可通过典型多样的练习，帮助系统整理;设计对比练习，帮助沟通与
辩析;设计综合发展练习，提高学生的解题能力。
四、及时测试检查复习效果
总之，复习有法，但无定法，贵在得法。数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材
施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。
以往复习往往是教师唱主角，学生是配角，教师按照自己的构思来上课，在课堂上常是以教师讲解为主，“炒冷饭”现象严重，学
生被动的接受，按照老师的要求来完成学习过程，复习效果不理想。这次两位老师都以一种全新的面貌出现在大家面前，主要体现在以
下方面：
1、对知识的系统复习
利用填空的方式让学生通过填充回忆，梳理复习内容;还将复习
的内容编
成练习题，让学生通过练习掌握知识点，执教者对于这部分练习的选取，题目相对简单，但覆盖面比较广，并且都由学生自行完成。
相比很多教师练习是自己成为主角，强调再强调，细枝末节不厌其烦，惟恐学生再错，教师唇干舌燥，特别是中考复习阶段各科讲评
较多，老重复同一模式，学生厌烦、困顿，效果甚微。从课堂的反
应来看，执教者完全把学习主动权交还学生效果更好。
2、精心设计练习题
精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。
特别是曾老师的教学设计，不仅仅是单纯的练习，还注重思维的训练，对于学生学习的能力提高有很大的帮助。
3、课堂气氛活跃
两位老师的课堂中都体现了学生学的轻松，老师教得轻松，整节课学生真
正“动”起来，思维真正“活”了起来。
4、注意与中考的联系
两位老师都注意了与中考真题练习起来，形成“中考练兵场”，提前让学
生接触中考题型，不仅能让学生熟悉中考的一些类型和难度，还能消除学生(特别是中下生)对中考的恐惧心理，增强他们学习数学
的信心。
此外，本人认为，到了初三，学生的基础差异比较大，对于一些较难的地方，应该适当的提提，复习的时候也可以适当增加一些选
做题，以防止一些学生“吃不了”和“吃不饱”的现象。这只是本
人的一点挫见，不当之处，敬请谅解。
一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生
活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、
理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社
会的进步与人类的发展服务。
她的教学特点如下：
1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，
层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基
本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复
习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整
个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探
索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
这节课也让我们感受到徐老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发
挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。
我的两点思考：
2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考
点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，徐老师这
节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考
点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例
2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、
多花点时间呢?
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