第二单元复习提纲第四课多彩情绪1、基本情绪：喜、怒、哀、惧。
复合情绪：由基本情绪组成的混合情绪。
如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
3、情绪的分类：正常情绪（有适当原因和反应适度的情绪）和不正常情绪（没有适当原因或反应程度不适当的情绪），积极情绪或良好情绪（对个人健康和发展有利的情绪）和消极情绪或不良情绪（对人的健康有害的情绪）。
4、情绪的作用：不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用。
正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用（比如说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦）。
不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活（比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降）。
5、调节情绪的途径和方法：⑴认知调节⑵理智控制⑶合理宣泄：⑷心理放松：⑸行为调节：⑹理性升华：通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。
第五课缤纷情感1、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感。
⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）；⑶对自己的感情：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对大自然的感情：感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。
2、喜怒哀乐，人之常情，指情绪；人非草木，孰能无情，指情感。
3、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。
少年时期是情感发展的关键时期。
培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
4、情感是道德的基石。
没有情感，就没有道德可言。
培育丰富的、健康的、高尚的情感世道德品质发展的重要途径之一。
5、培育高尚情感：⑴感受理智：追求理智，追求科学，追求真理。
⑵体验道德：追求正义，追求善良，追求道德。
第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界1．“喜怒哀乐，人之常情”“人非草木，孰能无情”前后的“情”分别是指()A．情感情绪B．情绪情感C．情绪情操D．情操情感2．我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
这是因为()①我们通过情感来体验生命②我们通过情感来体验生活③情感让我们的内心世界更加丰富④我们与他人交往的情感体验都是美好的A．①②③④B．①②③C．②④D．①③④3．爱国情感是一种崇高的道德情感，是我们积极向上的强大动力，是我们对国家和民族的认同感、自豪感和责任感。
下列诗句能体现这一情感的是()A．劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时B．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟C．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁D．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来4．正义是人类良知的“声音”，正义感是做人的优良品质。
面对生活中的不平事，有良知和正义感的人选择了“挺身而出、智斗和巧为”，这说明()①情感反映了我们对人对事的态度、观念②情感影响我们的判断和选择③正义感是每个人都有的④情感会驱使我们做出某些行动A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④5．人的认识活动受情感的影响。
积极情感推动人们去克服困难、达到目的；消极情感，阻碍人们的活动，销蚀人们的活力，甚至引起错误的行为。
这说明()A．情感是人最基本的精神需求B．情感影响我们对人对事的态度，甚至影响我们的行动C．情感与我们的想象力、创造力相关D．情感是我们生命成长的体现6．孩子对母亲的情感有这样几个阶段：上小学时，对母亲是依赖、不舍的感情；十六岁时，对母亲是敷衍、不情愿的心态；二十一岁时，是抵触、对立的态度；三十岁时是想念、担心的感情。
这反映了()A．狭隘的生活容易导致偏执的情感B．孩子对母亲爱的情感C．情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现D．情感是人最基本的精神需求7．阅读材料，结合所学知识，回答问题。
小辉的微博：(1)请你分析小辉的情感体验。
思想品德七年级下册教科版教案篇一：教科版七年级思想品德下册教案第一课大家之“家”★教学目标知识目标：1、介绍归属感的含义及整体表现。
2、使学生进一步了解学校生活对个人成长的意义。
能力目标：学会在集体里面赢得科学知识、锻炼身体就可以、发展特长、陶冶情操，并使自己自觉地归属于团体。
情感态度价值观目标目标：1、正确认识我与他人的关系；我与集体、国家不好社会的关系。
2、培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。
★教学重点难点分析1、使学生明确个人依恋学校生活的原因2、并使学生在重新认识学校对个人成长的促进作用的基础上，憧憬班级、钟爱学校★教学准备教案图片★教学课时1课时。
★教学过程第一课时“生活的必需”教学设计案例2、学校对个人成长具备关键的促进作用与价值整体表现在哪些方面？★板书设计：★课后思考：第二课《我与我们》教学设计一、温故引新：1、什么就是归属感？2、为什么学校就是我们蜕变的园地？二、目标导航：1、重新认识个人与集体的关系；2、介绍什么就是集体主义，为什么必须秉持集体主义。
3、懂团结一致产生力量。
4、发展团结一致协作的精神，擅于与人合作。
三、合作探究：（一）写作材料：一滴水与大海。
思考：①个人与集体的关系是什么样的？②集体的概念、特征与层次。
活动：根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体：学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个非政府严格的赌徒团伙、电影院时的观众、学校的共青团非政府、学校??（二）1、以集体利益为先。
①活动：拉小球。
②探讨：李丽的问题。
③讨论与分析：“陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。
④活动：民主自由论坛。
2、反对小团体主义。
①小团体主义和集团主义的区分。
②探究：在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？一起把他们找出来，分析并寻找解决的办法。
（三）集体的力量1、阅读蜂窝的“暖气设备”。
思索：材料说我们什么？举例：（1）我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。
