初中英语语法教学的有效策略之我见

谈初中英语语法教学重要性和有效策略初中英语语法教学对学生的英语学习有着重要的影响。

语法是英语学习的基础，也是英语交流的核心。

掌握语法规则可以帮助学生正确理解英语句子，锻炼语言运用能力，从而提高听、说、读、写的整体水平。

本文将从英语语法教学重要性以及有效的课堂策略两个方面进行探讨。

1.培养语感。

英语语法是形式和规则的演绎推理，但同时也与语感有关。

语感是对语言素材的感知和理解能力，是掌握语言的重要途径之一。

良好的语感能够使学生对英语语法规则有更深刻的理解和记忆。

在语法教学中，通过多次听、读、写、说反复训练，引导学生理解并掌握语言规律，从而形成语感。

2.提高语言的表达能力。

语法的学习可以提高学生对英语的理解能力和表达能力。

在作文和口语表达中，可以通过正确使用语法规则来表达自己的意思，避免生硬、翻译式和错误的语法使用。

通过不断锻炼学生的语言表达能力，可以让学生在实际运用中熟练掌握语言，更自然地使用英语表达自己的意思。

3.培养学生的思考能力。

语法规则本身是逻辑性强的，也是能够激发学生思考能力和逻辑思维的良好教材。

在语法教学中，教师可以通过各类语法问题考核学生的思维逻辑和推理能力，从而让学生感受到知识的乐趣，培养学生的思辨能力和分析能力。

1.掌握好学生的语法水平。

在语法教学中，教师应该深入理解学生的语言水平，向学生量身订做语法教学的计划和教学资源。

例如，学生的英语语法能力较弱，教师可以采用更多的练习和通俗易懂的示范，让学生能够轻松理解和掌握语法规则。

2.使用多种教学方法。

英语语法的教学方法应该多样化，采取多种形式的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣。

例如，形式多样的语法游戏可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在训练中加深对语法规则的理解。

3.充分课堂参与。

教师应该鼓励学生更多地参与课堂教学，例如，提问、讨论或小组合作来解决语法问题。

这样不仅可以帮助学生更深刻地理解语法规则，而且可以提高其自信心和表达能力。

4.反复强化学习。

初中英语语法教学之我见摘要在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该创造轻松愉快的学习环境；给学生以锻炼英语的机会；充分发挥学生主体作用；建立新型师生关系等。

本文介绍了几种提高学生学习英语语法兴趣的方法。

关键字初中英语；语法；教学方法【中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0364-01在语法教学中，我们教师要精心设计教学活动，采取多种方法多种手段进行教学，使单调乏味的语法教学变得生机盎然，妙趣横生。

这样，可以深化学生对语法知识的认知和理解，使学生易于且乐于接受和掌握语法知识，以便有效地提高初中生综合运用语言进行交际的能力。

结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。

1改变传统的语法教学方式传统的语法教学方式是精讲多练，采用的是先理论、先规则、再练习的教学模式，教师滔滔不绝地讲，学生辛辛苦苦地练，老师和学生多习惯于通过判断性的多项选择题来检验、巩固语言知识，好像只有这样师生双方才算配合默契，教者和学者心理也才踏实。

然而这样的语法教学这并不是最理想的训练方法。

首先，语法知识的记忆并不能保证语言的正确应用，语言教学不是我教你学，更不是我讲你听。

语言不是听会的，就像游泳、踢足球不是听会一样，学习语言必须有学生大量的参与和学生的亲身实践，才能使用这门语言。

而这种方法把学生的注意力引导在掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。

其次，学习语法的目的是使学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际的目的。

众所周知，同一句子结构在不同上下文或语境中可具有不同的交际功能。

而同一交际功能在不同场合也可以用不同的句子结构来表示。

因此脱离了具体的语境和上下文，句子的交际功能就无法确定。

第三，在此过程中学生的主体性没有得到真正体现，教师仍然是课堂的主人。

学生的生活和兴趣没有得到关注，他们是心理和生理特点没有得到足够的重视，主观能动性也没有得到充分地发挥。

谈初中英语语法教学重要性和有效策略初中英语语法教学是英语教学中不可或缺的一部分，它对学生的英语学习起着至关重要的作用。

语法是英语学习的基础，它是构建语言结构的重要组成部分。

良好的语法知识对学生理解、表达和交流英语都具有重要意义。

本文将就初中英语语法教学的重要性以及有效的策略进行探讨。

初中阶段正是学生语法学习的关键时期，因为正是在这个时期，学生开始逐渐理解英语的逻辑结构和句子结构，开始建立起对英语语法的基础认识。

谈到语法教学的重要性，首先需要明确的是，掌握语法对于学生来说是至关重要的。

因为语法是构建语言的基础，它规定了句子的构成和结构，是英语交流的基础。

如果学生对语法掌握不牢固，那么他们在表达和交流时会受到很大的限制。

语法知识的掌握对学生的阅读和写作能力也具有重要的意义。

良好的语法掌握可以帮助学生理解文章的结构和意义，提高阅读能力；在写作时，正确的语法使用也是十分重要的，它决定了学生的写作水平和表达能力。

语法教学对于学生英语学习的整体能力提高起着至关重要的作用。

而且，初中英语语法教学的重要性不仅仅在于此，还有助于学生对英语的自信心和兴趣的培养。

只有掌握了良好的语法知识，学生才能在英语学习的过程中取得更好的成绩，从而提高学习英语的兴趣和积极性。

那么，在初中英语语法教学中，如何采取有效的策略，让学生学好英语语法呢？首先需要考虑的是，要让学生对语法学习感到兴趣，对语法知识产生浓厚的兴趣。

因为，只有学生对语法学习感到兴趣，才会主动去了解和学习相关的知识。

如何培养学生的语法学习兴趣呢？一种比较有效的方式是通过趣味性的教学方式来激发学生的学习兴趣。

可以通过故事、游戏等形式来进行语法教学，通过生动有趣的教学方式来让学生感受到语法的乐趣。

可以通过丰富多样的教学资源来吸引学生的兴趣，比如通过图片、音频、视频等多种形式来进行语法教学，这样可以更生动形象地呈现语法知识，使学生更容易理解和掌握。

教师可以利用学生自己的经验和知识来进行语法教学，比如通过学生的日常生活经验、实际例子等来进行实际教学，这样可以使学生更容易理解和接受语法知识。

浅议初中英语语法教学的有效对策一、引言在初中阶段，英语语法教学是学习者扎实英语基础的重要环节。

而对于初中生来说，他们处于语言习得的关键期，因此在语法教学过程中，教师需要采取一些有效的对策来提高学生对英语语法的理解和掌握。

本文旨在讨论初中英语语法教学的有效对策，并提出一些建议供教师和学生参考。

二、了解学生的学习特点在制定有效的对策之前，我们首先需要了解学生的学习特点。

初中生正处于青春期，他们的注意力容易分散，学习态度不够认真，对语法知识的掌握程度也参差不齐。

在语法教学中，教师需要充分了解学生的学习特点，采取针对性的教学对策。

三、建立语法知识的系统性在初中英语语法教学中，教师应该注重系统性，将语法知识串联起来，形成一个完整的体系。

只有建立了系统的语法知识，学生才能更好地理解和掌握语法规则。

系统化的语法知识能够帮助学生更好地应对语法运用中的不同情景和要求。

四、采取情景教学法初中生学习英语语法时，往往难以理解抽象的语法概念，因此教师可以采取情景教学法，将语法规则融入到具体的情景中。

在教学过程中，可以通过图片、视频等多媒体形式展现语法知识，让学生在真实的语境中感受语法规则的使用，从而更好地掌握语法知识。

五、注重语法知识的练习语法知识的掌握离不开大量的练习。

在教学过程中，教师需要安排一定的练习时间，让学生通过不断的练习巩固所学的语法知识。

在练习中，教师还可以适当增加一些有趣的游戏和小活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语法知识的巩固。

六、鼓励学生运用语法知识语法知识的掌握离不开实际的运用。

教师应该鼓励学生在日常生活中积极运用所学的语法知识，比如在口语交流中、写作中等。

通过不断的运用，学生才能更加熟练地掌握语法知识，并将其内化成为自己的语言能力。

七、建立语法学习的兴趣学生在学习初中英语语法时，往往感到枯燥乏味。

教师需要通过多种形式来激发学生的学习兴趣，比如引入一些有趣的语法故事、趣味性的语法练习等，让学生在学习语法的过程中感到愉悦和满足，从而更加积极地投入到语法学习中。

浅议初中英语语法教学的有效对策初中英语语法教学是英语教学中的重要环节，也是学生掌握英语基础知识的关键。

但由于语法知识的复杂性和抽象性，学生往往感到困惑和难以理解。

如何有效地进行初中英语语法教学，成为了很多教师和学生关注的焦点。

本文将从以下几个方面探讨初中英语语法教学的有效对策。

教师应注重培养学生的语法意识。

在教学过程中，教师可以通过例句、对比和实际运用等方式，引导学生感受语法结构的用法和规律，培养学生对语法的敏感性和意识。

教师可以通过一些有趣的示例来解释语法现象，并鼓励学生自主发现、总结语法规则，从而培养学生的语法思维能力。

教师应注意把握语法教学的适度难度。

语法知识从简单到复杂，从易到难，在教学中要根据学生的实际情况和学习进度灵活调整教学内容和难度。

教师还应关注学生的学习兴趣和需求，开展一些趣味性强、生活化的语法教学活动，激发学生的学习动机，增加学习的趣味性。

教师可以采用多种教学方法和手段。

在初中英语语法教学中，单一的教学方法和手段难以满足学生的不同学习需求。

教师可以结合讲解、练习、游戏、讨论等多种教学方法，使学生在不同的学习场景中掌握和运用语法知识。

教师可以利用PPT、图片、视频等多媒体手段进行语法知识的讲解，激发学生的学习兴趣和注意力。

教师应注重语法知识的渗透式教学。

语法知识不应仅仅停留在语法知识点的灌输和记忆层面，而应当与语言运用和实际交际结合，使学生能够运用语法知识进行实际的交流和表达。

教师可以通过口头问答、写作、演讲等形式，让学生在实际情境中运用所学的语法知识，提高语法的运用能力。

初中英语语法教学是英语教学中的重要环节，教师应注重培养学生的语法意识，把握语法教学的适度难度，采用多种教学方法和手段，注重语法知识的渗透式教学。

通过这些有效的对策，可以提高学生的语法学习效果，帮助学生掌握英语语法知识，提升英语综合运用能力。

浅议初中英语语法教学的有效对策随着英语教育的不断深入和发展，英语语法的学习已越来越成为初中英语教学中的重要组成部分，但是在实际教学中，学生的语法水平往往参差不齐，同时也存在着一些困难和问题，如语法知识过多、难记难理解、缺乏实践等。

针对这些问题，本文将从以下三个方面提出初中英语语法教学的有效对策。

一、因材施教，分层教学因材施教是一项很重要的教学原则，在英语语法教学中也同样适用。

在实际教学中，学生的语法基础有所不同，因此要因情因材设教，对学生进行分层教学。

首先，要通过课前测试等方式了解学生的语法水平和掌握情况，然后根据学生的具体情况进行分层教学，对水平高的学生可以适当提高难度，对水平较低的学生可以适当降低难度。

这样不仅可以让每个学生都能够掌握所学的语法知识，而且可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，使教学效果更加显著。

二、注重语法的实践运用语言学习是一项实践性很强的活动，唯有将所学的语法知识应用到实践中，才能真正掌握语法知识。

因此，在语法教学中要注重实践运用，营造良好的语言环境，加强语法知识的实践应用能力。

比如，在语法教学中，可以通过一些实践性教学活动，如让学生写作、听力、口语和阅读等形式来进行语法知识的实践运用。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时也能够使学生更好地理解和掌握所学的语法知识。

三、多样化的语法教学方法在英语语法教学中，仅仅使用传统的课堂讲授模式远远不能满足现代教学的需求。

因此，在语法教学中，要采取多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等，以达到更好的教学效果。

任务型教学可以更好地培养学生的语言实践能力，同时也可以提高学生的思维能力和创造力；合作学习可以促进学生间的交流和合作，培养学生的团队协作能力；翻转课堂可以更好地体现个性化教育，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣及自主学习的能力，同时还能减轻课堂教学的负担，让学生有更多的时间去实践。

这些新颖的教学方法不仅可以提高课堂的互动性和趣味性，同时也能够更好地满足学生的学习需求和教学目标，达到更好的教学效果。

教学视点•106初中英语语法的有效教学策略有人说过：“词汇就是一颗颗珍珠，语法就是将珍珠串起来的绳子，只有将两者完美地组合起来，才能组成美丽的珍珠项链。

”所以，英语语法学习是初中英语学习阶段的一项重要内容。

特别是在整个基础英语学习阶段，有着举足轻重的地位。

所以初中教师要正确认识语法学习的重要性，从传统、单纯的语法讲解中脱离出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节。

真正让语法教学具有趣味性、实践性和互动性。

《初中英语新课程标准》中的英语课程目标是：“以学生的语言技能，情感目标，学习策略和文化意识的发展基础，培养学生的综合语言运用能力。

”学习英语必须先要学习语言的规则，也就是语法知识。

把语法教学与听、说、读、写、译等内容进行有机结合，能充分发挥学生学习英语的主观能动性，使语法课充满趣味性。

语法的学习有一定的规律性，这就要求教师在平常的教学工作中勇于总结，及时反思，尽量减少课程的枯燥性。

笔者结合自身多年的教学经验，总结了以下几点语法教学策略：1 在语境中进行语法学习，增强学生学习语法的趣味性英语语法相对其他科目来说比较繁琐，正因为这样，语法教学要求教师创设良好的教学环境。

教师要致力于为学生创设英语语言环境，给学生提供大量运用英语交流的机会，让学生通过观察、发现、归纳的方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。

初中阶段的学生对新事物都有较强的好奇心，他们思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师在语法教学中要善于启发学生的思维，提升学生的学习兴趣。

通过语境学习英语，不但能加强学生学习英语的兴趣，而且提高了课堂教学的有效性。

2 有效培养学生语法学习的兴趣卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

”由此可见，培养学生的学习兴趣要比引导学生学习知识还要重要。

教师要帮助学生树立“英语不是教会的，而是学会的。

”的学习意识，激发学生学习英语的主动性，培养学生的学习兴趣。

新课标理念下初中英语语法教学策略之我见【摘要】语法是用词造句规则的综合。

教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。

语法是我们教学中比较头痛的问题，因此就要求我们对语法教学策略有所改进。

【关键词】新课标英语语法教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.20XX.03.176在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。

原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。

这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。

在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。

教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。

似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。

究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。

新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。

我认为，新课标理念的语法教学应注意以下几点。

一、注重实践，引导学生积极参与和体验为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。

通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。

探讨初中英语语法教学的有效策略在学习英语过程中，语法是一个非常重要的方面，对于初学者来说，英语语法的难度往往会成为学习的瓶颈。

因此，如何设计有效的初中英语语法教学策略是非常关键的。

在本文中，将介绍一些对初中英语语法教学有效的策略。

基于任务的教学模式基于任务的教学模式是一种以学生为中心的教学方式。

它将知识和技能的掌握与实际的任务和情境相结合，从而使学习更加具有意义和实际化。

在英语语法教学中，这个模式可以使学习者通过参与具有实际场景背景的语言任务，在实践中掌握语法知识。

例如，在教授英语时态的时候，可以让学生参与到时间管理的任务中，在语言的实际应用中体会过去、现在和将来的一些不同的时间点。

通过这种方式，学生可以逐步地掌握这些时态的使用，并将它们运用到实际的场景中。

语法规则的边控性教学语法规则的边控性教学是一种将语法规则应用到实际英语交流场景中的教学模式。

教师将学生分成小组，让他们在语言环境中运用语法规则，从而让他们亲身实践和理解这些规则的使用。

例如，在教授英语被动语态的时候，可以让学生写一篇宣传海报，在海报中使用被动语态，使得海报更加吸引人。

通过这种方式，学生可以更加深入地理解和运用被动语态，从而加深他们对这个语法规则的掌握。

口语和写作的结合教学英语语法的掌握需要学生在写作和口语交流中实践。

通过将写作和口语教学结合起来，可以在实践中更好地掌握语言规则。

例如，在教授英语时态时，可以让学生写一篇关于他们周末计划的文章，并且在口头陈述中与班级分享。

通过这种方式，学生可以在书面和口头表达方面加强他们的语法掌握。

意义上下文的教学策略英语语言的学习是需要注意上下文的，因为语法规则是可以根据上下文进行变化的。

这种教学策略涉及到在英语语法的教学过程中加强对上下文的关注。

例如，在教授复合句时，可以让学生通过分析一篇英语报道来了解复合句的使用。

此外，教师还可以给学生提供一些建议和策略，例如翻译、意向标记或解释上下文中的不同部分，从而帮助学生更好地理解和运用语法规则。

初中英语语法教学策略与方法创新初中阶段是英语学习的重要时期，语法教学在英语学习中占据着重要的地位。

然而，传统的语法教学方式往往过于枯燥和死板，难以激发学生对语法的兴趣和学习的主动性。

因此，语法教学的策略和方法创新成为了亟待解决的问题。

本文将探讨几种创新的初中英语语法教学策略和方法，旨在提高学生对语法知识的学习效果，加强他们的语言运用能力。

一、教材选择与设计选择适合初中学生的教材是语法教学的首要任务。

教材应当选取内容丰富、生动有趣的故事、对话和短文，并围绕着学生的日常生活和实际应用展开，能够激发学生的学习兴趣。

教材的设计应当贴近学生的认知习惯和学习特点，注重启发式探究，鼓励学生自主学习和发现，提高他们的语法意识。

二、游戏化教学法利用游戏元素和互动性来进行语法教学可以激发学生的兴趣和积极性。

教师可以设计各种语言游戏、竞赛和角色扮演等活动，让学生在游戏的过程中自然而然地掌握语法知识。

例如，教师可以制作语法板游戏，在游戏中给出句子或单词，学生根据语法规则进行操作，从而加深对语法知识的理解和记忆。

三、情境教学法情境教学法能够将语法知识融入到真实的语言环境中，提高学生的语言运用能力。

教师可以通过真实的场景、情境和对话设计，让学生在实际交流中运用语法知识。

例如，教师可以模拟购物场景，要求学生运用所学的语法知识进行购物对话，从而加深对语法知识的理解和应用。

四、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行语法教学可以增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习效果。

教师可以利用投影仪、电脑和多媒体课件等工具，给学生展示生动有趣的动画、图片和视频来讲解语法知识，激发学生的学习兴趣。

同时，学生也可以借助多媒体资源进行自主学习和复习。

五、任务型教学法任务型教学法注重学生的主动参与和实际运用。

教师可以设计各种实际任务，让学生通过解决问题、完成任务来运用语法知识。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们用英语就某一主题展开对话，并要求运用特定的语法结构。