英语教师如何听评课

小学英语评课用语小学英语评课用语(经典)小学英语评课用语11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

5、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

6、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

7、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

8、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

9、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

10、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

11、有"创新"和"创意"。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

12、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的`应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。

14、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

15、要求学生将掌握的方法用于解题实践。

培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

16、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

17、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

18、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

英语评课稿（30篇）英语评课稿（精选30篇）英语评课稿篇1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、动画导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

英语课怎样听课评课详细？？英语课怎样听课评课听课与评课教学常规的重要组成部分，也是促使教师相互交流、相互学习、相互提高的重要途径。

教师经常深入课堂听课，一方面是帮助教师检查自己的教学工作，以便使教师们能及时发现自己教学中存在的不足与问题，改进教法；另一方面也可以对教师业务水平和教学能力进行评估。

听课教师科学的分析和适当的合理评价，对业务水平的提高、教学观念的转变、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用。

中小学英语听评课是为了有效检验课堂教学的效果，为学生改进学习提出指导，为教师改进教学提供反馈。

究竟什么样的课算是一节好的英语课？如何评价一节英语课？这是在英语听评课中必须解决的一些重要问题。

在以往的英语听评课中，我们偏重教师教的过程，忽视学生学的过程。

学生的学习过程在听评课中未得到应有的位置。

因此，我们有必要改变英语听评课的视角，重新认识英语听评课，构建一个新的英语听评课体系，客观、全面地反映英语课堂教学的本质。

一、英语听评课的基本要求（一）听课前要做好充分准备，认真分析、了解该堂课的教学内容、重点、难点、教学大纲的要求。

头脑中应先有一个整体构思并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。

（二）听课时不是看上课教师是否按照教学常规一步步“走”完了教学过程，关键是要看教师是否能自然地将本课的主要内容通过灵活生动的教学方式，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习与掌握。

不是只看教师是否写了教案，关键是要看教师是否在头脑中有一个清晰的“教案”。

（三）评课应以评价教师教、学生学的过程为主，要求做到公正、客观、准确，并具有对教师的启迪性、鼓舞性。

听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，以促进教师相互学习和共同提高为目的，尽量避免“挑刺”式评课。

（四）听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水账”。

二、英语听评课的基本内容（一）教学目标教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为。

中学英语教师听评课的现状，问题及对策哎，说起中学英语教师的听评课，这事儿可真不是一两句能说清的。

咱们先聊聊现状吧，然后再慢慢道来问题和对策。

现状：听评课的“日常”现在的中学英语课堂，听评课已经成了老师们的“日常”。

每个学期，老师们都要互相听课，然后给出评价和建议。

这事儿听起来挺简单，但实际上，老师们都挺忙的，备课、批改作业、辅导学生，还得挤出时间来听课，真是忙得不亦乐乎。

问题一：时间不够用首先，最大的问题就是时间不够用。

老师们一天到晚忙得跟陀螺似的，哪有那么多时间坐下来好好听一节课，然后再认真地评一评呢？有时候，听课就像是走个过场，匆匆忙忙地进去，听完了就赶紧走人，连个深入的交流都没有。

问题二：缺乏深度再说说深度问题。

有时候，听评课就像是在打分，老师们听完课，给个分数，写几句评语，就完事儿了。

但这样的评价，真的能帮到上课的老师吗？有时候，老师们需要的是具体的建议，比如某个教学环节怎么改进，某个知识点怎么讲得更清楚，这些才是真正有用的。

问题三：形式主义还有个问题，就是形式主义。

有时候，听评课变成了一种形式，老师们只是为了完成任务而听课，而不是真的为了提高教学质量。

这样的听评课，效果可想而知。

对策一：合理安排时间那怎么办呢？首先，得合理安排时间。

学校可以制定一个听评课的时间表，让老师们有计划地听课，而不是临时抱佛脚。

这样，老师们就能有更多的时间来准备和参与听评课。

对策二：增加互动其次，增加互动。

听评课不应该只是单向的，而应该是双向的。

上课的老师和听课的老师可以多交流，分享彼此的想法和经验。

这样，听评课才能真正起到提高教学质量的作用。

对策三：注重实效最后，注重实效。

听评课的目的，是为了提高教学质量，而不是为了完成任务。

所以，评价应该更具体、更实在，真正帮助上课的老师改进教学方法。

结语哎，说了这么多，其实听评课这事儿，说难也不难，说简单也不简单。

关键是要用心去做，真正为了提高教学质量。

希望这些对策能帮到大家，让听评课真正成为提高教学质量的有力工具。

第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。

为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于2021年11月10日开展了听评课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的教学能力和课堂管理水平。

二、教研活动目标1. 通过听课，了解教师的教学设计和实施情况，发现教学中的优点和不足。

2. 通过评课，交流教学心得，共同探讨提高教学效果的方法和途径。

3. 促进教师之间的相互学习和共同进步，提升整体教学水平。

三、教研活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师讲授的是七年级英语《Unit 1 My name's Gina》的阅读课，第二位教师讲授的是八年级英语《Unit 2 What's the matter?》的听力课。

（1）七年级英语《Unit 1 My name's Gina》阅读课授课教师：张老师教学内容：本节课通过阅读课文，让学生了解人物基本信息，学会询问和回答姓名、年龄、国家等。

教学过程：1. 导入：教师通过图片展示，引导学生谈论自己和他人的姓名。

2. 阅读课文：教师引导学生阅读课文，理解文章大意。

3. 练习：教师设计了一系列练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。

（2）八年级英语《Unit 2 What's the matter?》听力课授课教师：李老师教学内容：本节课通过听力练习，让学生学会询问和回答别人的身体状况。

教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生谈论自己和他人的身体状况。

2. 听力材料：教师播放听力材料，让学生进行听力练习。

3. 练习：教师设计了一系列听力练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。

2. 评课环节听课结束后，全体英语教师进行了评课活动。

评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。

一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。

从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。

据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。

师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强1、运用多种教学手段。

能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。

上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。

在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、应变能力强。

能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四．课堂效果好1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。

并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。

3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

4、重视语言综合运用能力的培养。

讲知识点时，能结合语境，提供情景。

5、课堂教学有思想。

不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、这堂课流程顺畅，节奏适中。

师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。

对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。

不当之处或不同看法望多交流。

评课稿（一）本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。

英语听说课评课优缺点及建议
英语听说课评课优缺点及建议
一、课程优点
1、课堂内容多样，活泼有趣，同学们都很热情，积极参与合作；
2、教师在课堂上遵循了安排，课堂气氛良好，较好地进行了知识的掌握和技能的培养；
3、学生们显示出较强的自主学习意识，努力掌握了所学知识，主动参与交流活动；
4、教师在课堂上认真、细致、热情，激发了多种思维模式，不断刺激学习兴趣，提高了学习效率；
5、课堂设置了多种形式的活动，鼓励和引导学生们自主学习、交流、合作，实现理论知识与实践能力的深入融合。

二、课程缺点
1、有些学生在上课时表现的注意力不集中，看书、聊天，导致有部分知识没有很好的学习；
2、学生们参与小组讨论时，一些学生越谈口误意，没有正确理解和掌握；
3、学生们的口语表达能力不高，犯错误较多，说话没有流利；
4、有的学生在上课时比较犹豫和拖延，课堂上有的活动时间比预期时间短；
5、有的学生谈话时，比较拉长话题，结果导致其他学生得不到及时的反馈，影响课堂效率。

三、建议
1、教师应该在上课前签到学生，不断提醒学生注意力集中；
2、在教学活动中及时对学生进行讲解，让学生更清晰地理解教学内容；
3、尽量多设置兴趣性的朗读及口语活动，采取能够鼓励学生发言的方式；
4、在教学活动中及时给学生反馈，激励学生积极参与课堂活动；
5、安排灵活的上课时间，增加有效的课堂实践，以提高学生的语言实际运用能力。

九年级英语评课稿九年级英语评课稿（精选10篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是小编整理的九年级英语评课稿，希望对大家有所帮助。

九年级英语评课稿篇1听了陈老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四、教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足；第五、讲授过程上看，结合课文内容进行讲解，让学生读读课文，再提炼句型、语法可能会使这些知识点有依托，有载体，有源流，对学生的语感和语境培养更有帮助；第六、抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响。

当然，如果最后的环节上有些设计，这一堂课将更完美，就是在最后的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是走还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的提问，检查教学效果和学生学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋向完美。

九年级英语评课稿篇2从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。

整体的英语教学还是存在着很多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。

提高小学英语听评课有效性的策略研究提高小学英语听评课有效性需要明确教学目标。

教师应该在教学前明确听力教学的目标，包括学生应该达到的听力水平，听力教学所要涉及的内容和技能等。

在制定教学目标时，还应考虑学生的实际水平和兴趣，确保目标既具有挑战性，又符合学生的能力和认知发展水平。

通过明确的教学目标，可以为小学英语听评课提供明确的方向和标准，帮助教师更好地设计教学内容和评价标准，为学生的听力学习提供有效的指导和支持。

提高小学英语听评课有效性需要设计多样化的教学活动。

教师可以结合小学生的特点和英语学习的需要，设计丰富多彩的听力教学活动，如听故事、听歌曲、听对话等。

通过设计不同类型的听力活动，可以激发学生的学习兴趣，丰富他们的语言输入，促进他们的听力技能的发展。

多样化的听力教学活动也有利于检验学生的听力水平，评价他们的听力能力，为评价结果的准确性和客观性提供保障。

提高小学英语听评课有效性需要积极引导学生参与听力教学。

教师应该通过各种方式鼓励学生积极参与听力活动，引导他们主动倾听、理解和表达。

在听评课过程中，教师可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。

通过积极引导学生参与听力教学，可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。

提高小学英语听评课的有效性是一个复杂而又全面的工作，需要教师在教学实践中不断摸索和实践。

通过明确教学目标、设计多样化的教学活动、合理设置评价标准和积极引导学生参与听力教学等策略的研究和实践，可以帮助提高小学英语听评课的有效性，促进学生的听力水平和学习效果的提高。

希望相关教师和研究者可以重视这一问题，加强对小学英语听评课有效性的研究和实践，为小学英语听力教学的改进和提高提供有益的借鉴和支持。

【2000字】。