第七单元
本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》这3篇课文和“语文园地七”。本单元课文侧重于体现想象之美，选材经典，语言生动，充满儿童情趣。
本单元最主要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。讲解课文时，教师可以利用文中插图，引导学生想象描写的画面；可以在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照文中的句式想象说话。本单元第一次提出了默读课文的要求，起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。
“语文园地七”通过识字、字词句运用、想象的写话练习、形近字和同音字的展示台、《数九歌》的积累和绕口令《分不清是鸭还是霞》等多种形式进行语言的积累与运用。本次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生非常熟悉的小动物，可以引导学生从动画片、图画书等多角度地解读它们之间的关系。
内容课时内容简说教学要点
古诗二首2《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙
的想象，表达了诗人夜宿山寺，身
临高处的独特感受。《敕勒歌》歌
咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的
风光，抒发了草原人民热爱家乡、
热爱生活的豪情。
1．认识38个生字，读准1个多音字，会
写25个生字，会写22个词语。
2．能正确、流利地朗读课文；背诵古诗
《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3.学习默读课文，试着不出声。
4.图文结合，想象画面，理解古诗的意
思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘
气；在想象中续编故事，感受雪孩子的
勇敢善良。
5.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言
表达的具体生动。
雾在哪里 2 作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子 2 雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来
了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢
的雪孩子从大火中救出了小白兔，
而自己却化成了一朵白云。课文富
有童趣，意境优美，同时将水的变
化常识融于故事之中。
语文园地七 4
识字加油站、字词句运用、写话、
展示台、日积月累和我爱阅读
1.联系生活，学习与自然风光有关的4组
词语，认识9个生字。
2．学习用部首查字法查独体字；积累并
运用描写天气的8个四字词语；学习拟
人句，体会句子的有趣。
3．能观察图画，展开想象，编写故事。
4．展示交流改正错别字的方法，复习巩
固易错字。
5．积累民谣《数九歌》，阅读绕口令
《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点
通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1.把握特点，识写生字
本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。针对生字本身的特点，以多种方式进行识记。认读“宿、寺、恐、惊”4个生字，宜将字的音、形、义结合起来。先借助拼音读一读，读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音，“恐、惊”是后鼻音，要读准。然后，理解字义，用字组词说一说。“危”是会意字，可以结合字源、字形来理解。“敢”与“取”容易混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”进行区别。
2.朗读诗句，想象画面
朗读诗句，想象画面，从而理解古诗，这种方法始终贯穿于教学中。教学时，学生在充分理解诗句的基础上，结合课本图片想象画面，然后尝试用自己的话把想象的画面描述出来。教学《夜宿山寺》时，引导学生想象：假如你和李白一起，此时正站在“危楼”之上，举目远眺，你们会看到什么呢？教学《敕勒歌》时，引导学生结合“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”一句想象草原辽阔的景色。
3.描述画面，表达运用
本单元最重要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。学生在想象画面之后，如不能一下子表达出来，可借助多幅相似的图片，或悠扬的音乐，入情入境地进行想象说话，表达自己的真情实感，从而提高学生的语言表达能力。
1.预习提纲
（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。
（2）初读课文，自学会认字和会写字。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
《夜宿山寺》
课时目标：
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。
一、诗人导入，理解诗题。
1.直入课题。
学生齐读课题：古诗二首。
2.介绍诗人：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。他的很多诗都充满丰富的想象力，如我们都很熟悉的《静夜思》。（师领诵，生齐背）
（多媒体出示：李白图片）
课件出示：
李白（701—762）,字太白,号青莲居士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
3.结合写作背景导入新课，理解诗题《夜宿山寺》。
过渡：李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。（板书诗题，齐读诗题）（1）强调“宿、寺”为平舌音，引导学生注意“诗”和“寺”的区别，再齐读诗题。
（2）理解诗题。（时间：夜。地点：山寺。事件：宿。）
（3）理解“宿”的含义，说说诗题的意思。
设计意图：
抓诗题，引关注，助理解。诗歌的题目往往藏着很多信息，从诗题入手，能够引起学生的阅读期待，帮助学生更好地理解诗意。
二、初读诗歌，学习字词。
1.读诗歌。
（1）自由读：自读古诗，读准字音。
（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教。
