哄女朋友睡觉的温馨故事10篇到了夜晚，小朋友也到了睡觉的时候。
在他们睡觉的时候给他们讲一些小故事，舒缓他一天的心情，更容易帮助他们睡眠，下面是小编分享的哄女朋友睡觉的温馨故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
哄女朋友睡觉的温馨故事1小猴子觉得自己是最聪明的，小鹿呢，和自己比起来可笨多啦!小猴子经常取笑小鹿，还找小鹿比本领。
小猴子对小鹿说：“我的本领比你大，我可以上树。
”小鹿不服气，说：“我比你跑得快。
”“我可以‘倒挂金钩’荡秋千!”“我背上可以驮东西!”……他们俩又争又吵，又吵又争，也没有决出胜负来。
于是，他们就找大象伯伯评理去了。
大象伯伯可没有马上说谁的本领大，而是转了转眼珠子说：“这样吧，看你们谁先到达对岸摘到桃树上的果子，谁的本领就。
”小鹿和小猴子都不想输，于是，他们异口同声地回答：“好!”“预备——开始!”大象一声令下，小鹿撒腿就跑。
他“噔噔噔”地趟过了河。
而小猴子呢，呆呆地站在河边。
河水又深又急，小猴根本没办法过去，只能急得干跺脚。
小鹿见状，对着猴子叫到：“猴子，你还是早点认输吧!”小猴子也不甘示弱，回敬道：“哼——，你过了河也上不了树，还想让我认输，门儿都没有。
你还是死心吧!”“谁说的!”小鹿说完就跑到了桃树底下。
他跳起来想摘桃子，可惜跳得再高还是够不着桃子。
他不甘心，使劲再跳，还是落空了。
第三次，他使出了九牛二虎之力往上跳，这次不但没摘到桃子，还狠狠地摔了一跤。
小鹿坐在地上又急又气。
对岸的猴子可是在幸灾乐祸呢——又是拍手又是做鬼脸。
小鹿见了那个气啊，简直是怒发冲冠。
小鹿努力静下心来，他就不信摘不到桃子，忽然，他想到了一招——撞!小鹿用头使劲撞大树干，可惜，桃子没撞下半个，头倒是撞出了一个大包。
小鹿撞得晕头转向，眼冒金星，辨不清东西南北中。
对岸的小猴捧腹大笑。
笑罢，小猴想：他摘不到，我也摘不到啊!怎么办?怎么办?忽然，小猴想到了一个双赢的办法。
小猴子冲着对岸的小鹿叫道：“喂，鹿兄，还是你驮我过河，我负责摘桃子吧!”小鹿摸摸自己发疼的脑袋，想想也只有如此了，于是，他回岸去驮小猴子过河了。
绘本观后感（优秀范文5篇）第一篇：绘本观后感观后感1-点简单的漫画，配上文字说明，组成了一个生动形象且具有意义的故事，同时更让读者学会去思考，领悟。
从《点》中感受到了鼓励对于一个孩子，一个人的重要性，也许他什么都不会，什么也做不好，放弃时，鼓励就是对他来说最好的动力，促进他前进，帮助他成功。
同样也让他学会鼓励他人，帮助他人，改变他们的一生。
观后感2-黑色的国王《黑色的国王》这本绘本给我的第一感觉就是抽象，简洁，但当读完后仔细思考，才会发现它的韵味，富含哲理。
从中我们能感受到居安思危，感受到当别人遇到困难，逆境时，自己不应该只顾及自己的切身利益，侥幸的想着，不关自己什么事，但当自己真的遇到危险困难时，又有谁会站出来帮助自己，人与人之间都是相互的，当自己帮助他人的时候，别人也会心存感激，在你遇到困难之时，才会帮助自己，也许正如俗话所说，赠人玫瑰，手留余香。
观后感3-妈妈你好吗简单的话语，却有着独特的情感，每篇都是一段对妈妈的诉说，看似责怪妈妈丢掉他宝贝的同时引出了每个宝贝所代表的事件，其中感受到了成长中的点点滴滴，有妈妈对孩子的爱，也有孩子对妈妈的爱。
引起着读者的反思，自己与妈妈之间的点点滴滴，爱在传递，感恩在心。
读完之后，我想，陪伴也许是对妈妈最后的告白。
观后感4-大卫之星没有常规的图片配文字，而是许多的文字，某一个深刻的场景配上插画，这种方式同样让人印象深刻，不由自主的通过文字述说以及插画去在脑海中复原那个画面。
通过主人公回忆讲解自己的过去，让我感受到了犹太人在二战当时悲惨的生活，以及对美好而简单的生活的渴望，与此同时，还有对母爱的震撼，母亲永远是爱自己的孩子的，我们应该在平常生活也多去关心自己的母亲。
观后感5-小方和小圆简单明了，就像大多数绘本的风格一样，每当看完以后，总是会不由自主的去思考，它讲了些什么，想告诉我们什么道理。
而这也许就是的绘本的魅力及作用所在，引发人的思考，开拓人的思维。
也许每个人的思考方向不一样，得到的也不一样，但最终我们的思维都得到了锻炼。
笨小熊和他的朋友读后感
先说说这个笨小熊吧，他可真是“笨”得有点可爱呢。
他做事情总是迷迷糊糊的，就像我有时候早上找袜子，一只在床头，一只却跑到了床底下，小熊也老是干这种让人哭笑不得的事儿。
不过呢，他的朋友们可从来没有嫌弃过他。
他的那些朋友啊，一个个都特别有特点。
小兔子机灵得像个小侦探，小鸟就像个小广播，整天叽叽喳喳地传递消息。
他们在一起的时候，就像我和我的小伙伴们一样，有吵有闹，但感情可好啦。
有一个情节我记得特别清楚，笨小熊想要给朋友们做一顿大餐，结果把厨房弄得一团糟，就像龙卷风刚刚席卷过一样。
我当时就想，这小熊也太莽撞啦。
但是他的朋友们没有责怪他，反而一起帮忙收拾，还给他出主意。
这让我特别感动，因为在我的生活中，有时候我犯错了，朋友们也是这样包容我，鼓励我。
这书里的友情就像暖暖的阳光，照得心里热乎乎的。
这本书还让我明白了，每个人都有自己的小缺点，就像笨小熊的笨。
可是这些缺点并不会影响大家成为好朋友。
反而正是因为这些小缺点，让我们的相处变得更加有趣，更加真实。
就像我那个老是忘带东西的朋友，虽然有时候让我们觉得有点无奈，但也给我们的生活增添了不少笑料呢。
幼儿分享行为的现状和有效措施一、分享的涵义所谓分享，即与别人共同享有，不为个体所独占拥有。
在本文中，分享指幼儿将自己所拥有的物质或者所支配的物质或者事件、欢乐、幸福等与别人一起使用、体验的行为，如：玩具、食品、书籍等。
二、分享现状1、分享——交换案例：晨间活动时小朋友们分享自己带来的玩具，孩子们都拿出了自己的玩具，有的在展示自己玩具的玩法，有的在与同伴交换玩具玩，似乎大家都很开心，不时传来他们欢快的叫喊声。
这时，世棚走过来，泪眼朦胧的对我说：“熊老师，我没有玩具玩了，我把陀螺给文文玩，可她今天没有带玩具。
”我安慰他说：“你动手能力最强了，老师给你小数块，咱们一起拼一个最眩的陀螺，好吗？”“那咱们拼好了给文文吧，我想用自己的陀螺换泽泽的小汽车。
”由此可见，分享是有条件的，要实行等价交换，双方各得所需。
孩子与他人的分享都是从自己利益出发具有较强的利己性。
这正是该年龄阶段幼儿“以自我为中心”的典型表现，也造成了幼儿分享行为的不稳定性。
大多数幼儿乐于彼此交换玩具，但他们的“分享”不是真正的分享，仅仅是这种模式适合他们满足玩别人玩具的愿望，一旦不是他们所要的，他们就不愿意“分享”了。
2、分享——功利欢语是个很乖巧的小女孩，经常得到老师表扬。
今天她带了一个时尚有趣的“皮皮熊”，一会儿唱歌，一会儿念诗，孩子们都喜欢。
不一会，欢语笑眯眯的走过来说：“老师，我和雅棋交换玩具玩了，她的是一个小布娃娃。
”我摸摸她的头说：“那你去玩吧。
”她轻轻回应一声“哦”慢慢走开了。
过了一会儿，欢语又过来说：“老师，我把皮皮熊借给菲菲了，她今天没有带玩具。
”“你真是个乖孩子，那你跟她一块玩吧。
”她一脸不自然的微笑，“好吧。
”不久后，菲菲哭着来告状：“老师，欢语把玩具抢回去了。
”我来到欢语身旁，只听见她大声对小朋友们说：“我不给你们玩了，我把玩具给大家玩，老师也不给我奖漂亮的印章。
”对于道德水平处于萌芽阶段的幼儿来说，“分享能够让自己和同伴感到快乐”是个抽象的概念。
