合理选择和使用教学媒体
一、多渠道选择教学媒体
教学媒体资源可以说是一个系统工程，任何个人、单位要想有这么一个完整的系统，我认为是不可能的，必须发挥个人与集体的智慧，群策群力。
首先，去学校图书资料室、各种实验室、电教室、多媒体网络教室的现有资料中去寻找，若不能得到可以寻求别的教师帮助，这样既省时又省力。
其次，到网络去陶宝，运气好的话可能正好适宜自己的要求，若有，但不完全适合自己要求，只要我们有能力进行适当修改、完善，我们就应当去修改、完善，毕竟这样做要来的简单容易些。
不过要注意知识产权的问题。
再次，个人制作，学校购置也是解决问题的一种方法。
二、遵循选择教学媒体的依据。
结合不同学科的性质，不同章节的内容，选择不同的教学媒体，以适用不同的学科、不同的内容、不同要求。
不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。
每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
结合资源状况，经济能力、师生技能、使用环境等，灵活选择教学媒体，不能照猫画虎、生搬硬套、不求实际的作法只能召至失败。
三、合理的使用教学媒体
目前在我们的教学中出现了一种不良现象，认为不使用媒体，再好的一堂课都认为不好。
我们应当根据课堂教学的实际需要，合理、恰当的使用教学媒体，不能为使用媒体而使用媒体，更不能用数字化的媒体去代替实际的实验。
追求媒体的复杂化、外观的漂亮美，以迎得别人的称赞，而不去结合教学的实际需要的媒体使用是不可取的。
教学方法和教学媒体以及教学策略的选择与运用 回顾上一章内容 介绍了教学目标的含义、 功能：导向、控制、激励、中介、测度 国内外目标分类理论：布鲁姆的认知领域、克拉斯伍的情感领域、三种动作技能领域（辛普森、哈罗、基布勒）、加涅的5种学习结果分类学习目标编写基本要素：abcd模式编写方法与注意的问题： 教学内容的选择：三个类型 编排及理论：布鲁纳、加涅、奥苏贝尔、梅里尔单元目标及内容的评价、分析教学内容类别及性质
本章的主要内容结构 教学方法：种类和区别、几种分类方法 选择方法的依据 巴班斯基的选择教学方法的步骤 教学媒体：媒体的选择和因素模型 媒体选择的原则、方法、程序、应用教学材料选择和设计远程教育中媒体选择的*****模型
教学策略：含义、要素 教学策略的组成部分几种典型的教学策略 第一节教学方法的选择与运用 4、训练和实践法：增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。 5、合作学习法：相互协助、合作，共同达到团体目标，其理论基础是社会性建构理论。
方法：成就区分法、小组游戏竞赛法、拼图法 6、示范模仿法：示范与讲解相结合，促进学生对技能的学习 7、强化法：适于态度学习的方法。 直接强化：通过对期望行为的不断强化来促使学习者获得预期的情感目标。 间接强化：通过模仿和观察榜样人物产生期望行为后得到表扬和奖励而使学习者间接得到学习和强化的方法。
第四章 教学方法、媒体、策略的选择与运用 第一节教学方法的选择与运用 在教学活动中选择和运用恰当的教学方法是达到优化教学的重要前提。
教学方法：在教学活动中所采取的行为方式的总称。 海涅克等人传统的教学方法与媒体的选择有机结合起来，提出了与媒体选择和信息技术有关的教学方法。一、几种主要的教学方法
1、讲授法：教师讲、学生听，分为讲述、讲解和讲演2、演示法：增强学生的感性认识，提高逼真程度和直观程度。
3、讨论法：启发、引导主题，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
教学设计中如何恰当选择和使用媒体一、影响教学媒体选择的主要有以下因素：1.教学任务方面的因素。
如教学目标、教学内容、教学方式、刺激的类型、学习的结果等。
选择什么样的教学传媒来传递经验，首先取决于教学内容的特点，即所要传递的经验本身的*质。
如果所要传递的是一种感*的具体经验，则必须在非言语系统中选择适用的传媒。
如果所要传递的是一种理*的抽象经验，则除了要有必要的非言语系统的传媒相配合外，必须选用言语系统的传媒，否则就难以完成传递任务。
教学方式不同，可供选用的传媒也往往不同，如采用直接交往方式来传递经验时，可用口语系统的媒体。
采用间接交往方式来传递经验时，一般用书面言语系统。
所以，教学方式也是选择媒体的一个依据。
2.学习者方面的因素。
教学传媒对经验的传递作用，取决于经验接受者的信号接收及加工能力。
如感知、接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。
学生年龄不同，经验发展水平不同，其内在的编码系统也不同，对教学传媒的接受能力不同，采用的教学传媒也应有差别。
3.教学管理方面的因素。
如教学的地点和空间，是否分组或分组的大小，对学生的反应要求、获取和控制教学传媒资源的程度等。
4.技术方面的因素。
如硬件的费用、软件开发费用、传媒维修的费用、教辅人员的培训费用等。
此外，还要考虑传媒的质量、*作传媒的难易程度、传媒对环境的要求，传媒使用的灵活*和耐久*等。
二、使用教学媒体时应注意的事项：1.教学媒体和教学内容的统一*2.教学媒体和教学模式的协调*3.教学媒体之间的相容*4.教学媒体和教师的艺术*5.教学媒体美是相对的，是有条件的。
6.教学媒体美是需要驱动的。
7.教学媒体是可以升华的。
从以上分析可知，现代教育教学信息已不再是传统的教学模式所能进行传播的了。
由于现代教育信息的丰富化，在教学传播活动中，为了达到更好的教学效果，媒体的使用已不再陌生了。
然而我们可以肯定不存在某一种超级媒体可以使用于任何教学活动中并且都能达到良好的效果，因为媒体的选择无疑要受到一些影响。
教学方法与教学媒体的关系教学方法与教学媒体之间存在着密切的关系。
教学方法是指教师在教学过程中采用的具体策略和方法，包括讲授、讨论、演示、实验等各种形式，以及教师与学生之间的互动。
而教学媒体指的是教师在教学中利用的各种辅助手段和工具，如教学幻灯片、教学视频、教学软件等。
首先，教学方法与教学媒体之间的关系是相互促进的。
教学方法的选择会影响到教学媒体的应用。
不同的教学方法要求使用不同的教学媒体。
例如，在讲授方法中，教师以讲解为主要方式进行教学，因此可以运用黑板、PPT等简单的教学媒体。
而在演示方法中，教师需要通过展示实物、模型或实验等方式进行教学，这时就需要运用投影仪、教学视频等多媒体教学媒体，使教学内容更加生动形象。
因此，教学媒体的选择应根据教学方法的需求，以达到更好的教学效果。
其次，教学方法与教学媒体之间也存在互动关系。
教学媒体可以有效地辅助教学方法的运用，提高教学效果。
例如，在讲授方法中，教师可以利用PPT等媒体进行知识点的展示和归纳，使学生更容易理解和掌握。
在讨论方法中，教师可以通过投影仪或电子白板展示学生提出的问题，进行集体讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
在实践方法中，教师可以利用教学软件或模拟实验装置等媒体，让学生进行实地观察和实验操作，加深对知识的理解和应用。
通过合理运用教学媒体，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，教学媒体也可以对教学方法进行创新和拓展。
随着科技的发展，教学媒体工具越来越丰富多样，如VR技术、互动教具等，这些新兴的教学媒体拓宽了教学方法的选择空间。
教师可以通过创新的教学媒体，呈现出更丰富多样的教学内容，采用更具互动性和参与性的教学方法，使教学更加富有趣味性和吸引力。
例如，在语言教学中，教师可以利用互动教具和语音技术，进行口语对话练习和朗读训练，提高学生的语言表达能力。
通过创新的教学媒体，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的自主学习能力和创新精神。
综上所述，教学方法与教学媒体之间存在着密切的关系。
