《整理房间》说课稿
一、说教材
《整理房间》就是义务教育课程标准实验教科书北师大版得小学数学一年级上册第四单元得内容。本节课就是联系学生生活实际得一节实践性得活动课，会应用到在第二单元学习得比较。本节课就是分类得开始,也就是以后学习“在同一标准下得一致性分类”与“不同标准下得多样性分类”得基础。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类得方法,教材安排得整理房间中得物品都就是学生经常接触得,所以,学生在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生得学习兴趣。
日常生活中分类得应用随处可见,如：书店、商店、超市等等,学生也经常在这样得场所出入,有一定得生活经验。通过创设生活情境,以唤起学生已有得生活经验,让学生自主探究,从生活实践中发现问题、解决问题,以小组合作学习得学习形式,培养学生得观察能力、动手实践能力与语言表达能力，体验数学与生活之间得关系。
这节课,选择贴近学生生活得素材，通过整理房间等活动展开,使学生体会了分类得思维方式,感受了分类在生活中得用途，并有利于帮助学生养成良好得生活习惯,进一步体会在生活中处处有数学,养成有条理地整理事物得习惯。
二、说教法
新课标指出:“教师在整个教学活动中都就是一个引导者、组织者与合作者。”我们应始终把学生当作就是学习得主体,努力创设平等、与谐得学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类活动,注重学生得合作与互助,提供多项交流得机会。一年级学生得特点就是活泼、好动,但就
是由于学生得知识与思维有局限性,针对这种情况,我采用了以下几种教法:
1、情景教学法。让学生在创设得情景里亲自动手操作、探索,感受分类、学会分类,享受成功得喜悦。
2、游戏教学法。以生动活泼得游戏,调动学生得积极性,使学生感受到分类得乐趣。
3、小组合作法。以小组合作得形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”得数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。
三、说学法
著名得心理学家布鲁纳说过:“学习者不应就是信息得被动接受者,而应该就是主动获取知识得参与者。”为此，在本节课得设计当中,我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”得原则,让学生积极主动地参与教学得全过程；通过活动充分调动学生学习得积极性、主动性,让学生在合作、交流中经历分类得过程,有充分得时间与机会通过观察、分析、思考与讨论等方法主动地获取知识,从而培养学生自主学习得意识，不断提高解决问题得能力。
四、说教学目标
基于以上得设计思路,我拟定了以下教学目标：
1、认知目标:让学生通过活动,经历分类得过程,学会按一定标准进行分类得方法,初步养成有条理地整理事物得习惯。
2、能力目标:通过各种形式得分类摆放物品,培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力;
3、情感目标:让学生感受分类在实际生活中得作用，体会生活中处处有数学。并结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭得教育及环保知识教育。
教学重点:
经历分类得过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点:
学会按一定得标准进行分类得方法。
教具得准备：
多媒体课件、课本主题图里得物品图贴画
学具得准备：
水果图(每小组各９张图片)、活动记录单
五、说教学过程
本节课我主要设计了四个教学程序:创设情境,激趣引入-探索新知－实践、体验分类-总结延伸
(一)创设情境，激趣引入
1、师：小朋友,您有自己得房间吗？您喜欢您得房间吗？为什么？
2、师：今天，老师想带同学们去参观一个特别得房间。(课件出示)
您瞧,这就是亮亮得房间,给您得感觉怎样？
3、您喜欢这个房间吗？您想对亮亮说什么吗?
4、师:亮亮老就是不爱收拾自己玩过得东要,妈妈也不喜欢,所以今天亮亮想去公园玩,妈妈也没答应，要求她得先把自己得房间整理好才带她去呢！亮亮这回可愁了,该怎么整理呢?您会整理吗?让我们来帮帮她，给她出出主意好不好？
5、出示课题:整理房间
[精彩得课堂开端能使学生很快进入学习状态,因此，我创设了一个学生喜闻乐见得教学情境，通过与学生得对话及课件得演示,切入主题,引起学生得注意，调动学生学习得积极性,激发学生求知、探究得欲望,并自然引出课题:“整理房间”。］
（二）探索新知
1、师:小朋友，您仔细观察，在亮亮得房间里瞧到了有哪些物品?
（指名说说)
[我简单介绍画面内容,让学生认识到房间得物品需要进行分类整理，从而激发她们主动学习得兴趣。而且一年级得小朋友注意力还不够集中,我这样设计,目得就是让学生养成一个有条理得观察物体得习惯。]
2、师:这房间实在乱哪!下面请同学们商量一下怎样整理这个房间好吗?
(同桌讨论)
3、指名说说整理得方法。
大部份学生都会知道应该把哪些东西放在一起，教学时这样引导：为什么要把衣服与裤子放在一起？(生说）对，因为它们都就是服装,就是同一类得。(板书:同一类)
为什么又把笔、书放在一起？噢！它们都就是学习用品,就是同一类得，对吧?
……
4、师：让我们来瞧瞧按我们得方法整理好后得房间会就是怎么样得,好吗?（课件出示房间图)
您瞧，现在感觉怎样?(指名说说）
[交流与合作就是知识经济时代社会发展得需要。在这一环节中,我让学生通过小组得讨论交流起来，发现问题并及时解决问题,培养她们团结协作得优良品质。也通过让学生初步整理亮亮得房间,从而懂得分类在生活中应用得价值。］
5、思想教育:
瞧着小朋友这么热情地帮忙,亮亮觉得自己错了,不该这么懒得。所以,她说(点击课件)：“让我也来整理一下,”您们支持她吗？小朋友，如果您得房间乱了,您会整理自己得房间吗？好!老师相信同学们都会成为一个爱劳动得好孩子！同学们,我们长大了,很多事我们可以自己做了,爸爸、妈妈工作一天回家也会很累得,我们在家帮忙做点家务,让爸、妈休息一下,也就是表达爱得一种方式，知道吗？
［抓住契机,对学生进行爱劳动、孝敬父母得思想教育,会收到很好得效果。]
６、小结:
我们来瞧瞧,像刚才我们在整理房间时把同一类得东西放在一起，就叫做“分类”。在生活中,我们把一些物品分类放好,会给我们带来许多放便呢！
（三)实践、体验分类
１、分一分
课件出示一组图，要求把上面得物品分成玩具、文具、服装鞋帽三类。
(1)师:请瞧,图中得物品我们都比较常用,对吧？现在我们一起来把
