九年级语文应有格物致知精神PPT课件 (51)

4.从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实
论据，以支持作者所阐述的观点。 __示___例__一__：__“___两__弹__”__元___勋__邓__稼__先___数__十__年__如___一__日__，__进___行___ __了___无__数__次__的___实__验__。__为___证__实__实__验___效__果__，__经___常__率__领__研___究___ __人___员__在__试__验___后__迅__速__进___入__爆__炸__现___场__采__样__，___先__后__成__功___研___ __制___出__我__国__第___一__颗__原__子___弹__和__氢__弹___。_____________________
个。（去掉“多少个”） D.我们的革命前辈，为了人民的利益，他们不知流了
多少血，献出了多少宝贵的生命。（去掉“他们”）
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画 线句构成一组排比句。 温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释 前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；_______ ____用__文___字__传__递__温___暖_____，_____能__让___人__回__味__无___穷_____。
第14课 应有格物致知精神
-.
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
瞭望（ .
liào ）
Hale Waihona Puke 探察. （ chá ）宣告（ xuān ） .
缅怀（ miǎn ） . 埋没. （ mò ） 彷徨（ pánɡ huánɡ） ..
袖. 手旁观（ xiù ） 不知所措. （ cuò ）

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文学常识总结： 丁肇中，美籍华裔物理学家。祖 籍山东日照。1936年出生，1976年获 得诺贝尔物理学奖。
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格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 诚意：意念诚实 比喻置身事外或不协助别人。 袖手旁观： 从探察物体而得到知识。也就是通过实 格物致知：
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课文flash朗读
• 阅读第二、三自然段明确“格物致知”出至哪里， 它的意思是什么？
• 【“格物致知”出至《四书· 大学》原文：“古之欲明明德于天下者， 先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其 身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知， 致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心 正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。” 】
需要• 阅读第六、七、八、九段，明确实验精神在科学
上的重要性在哪里？
• 讨论并回答：
• 【只有通过实地实验才能得到新的知识。】
• 实验的过程应该是怎样的？
• 【实验的过程应该是积极的、有计划的探测。】
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丁肇中（1936－）美
籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。
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措施：8段积极探测
措施：9段细致计划
论
10段得出结论
证
11段12段反面举例，补证结论。
旁批六： 丁教授举自己的亲身经验为证，有什么好处？
我们一般写议论文时，不太可能举自己的经验为证，但这 里的情况不太一样。
一来这是一篇演讲，演讲注重沟通、交流，用自 己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与 听众的距离，取得更好的演讲效果。
第二层（3～5）:反面论证
作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子失败证明了什么？
王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是 研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世 界。
证明实验的过程不是消极的观察而是积极地实践，
也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知
运用“提出问题—分析问题—解决问题”的论述思路, 探讨文章第6—10段的论述过程。
论证 结构
10段得出结论
11段12段反面举例，补证结论。
结论（解决问题）：论证“格物致知”的真正意义，提 出希望
正反 论证
正反 论证
贡培 献养 人实 类验 社精 会神
课堂小结
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明 和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国 学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号 召中国学生要有真正的格物致知精神。
彷（páng ）彷徨 仿（fǎng ）仿佛
学习任务1——议论性演讲论证的观点
①自读课文，思考：这次演讲主要探讨了什么问 题？作者要表达的核心观点是什么？
探讨问题：中国学生应该怎样学习自然科学。
论点：学习自然科学要有格物致知精神。
感知课文
‘《 格大 物学 致》 知里 ’的
含义 目的
从探察物体而得到知识

拓展2延、伸文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中
国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大 家举出例子。
不是。（1）贺知章 《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的 观察实践，才能有这样的神来之笔；
（2）白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹及生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙 去，萋萋满别情。 ”这 正是对外界事物观察凝结而成的诗歌。
应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
1、理解真正的格物致知精神。 2、理解文章的论证方法。 3、联系学习实际，培养科学实验精神。
作者简介
丁肇中（1936－）美籍华 裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。三个月后随父母 回到中国。1956年到美国密执 安大学学习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获得（物理 学）哲学博士学位。
分析问题 (2---12) 然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 得出结论 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 、 道理论证
拓展延伸
1、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何 培养格物致知的精神？
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克 服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然” 的探究精神。
背景介绍
受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基 础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实 践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、 时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代 学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的 现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。