《我的家乡在哪里》教学设计与反思
执教许伟勇（青田县祯埠乡小学）
教学内容：
浙教版《品德与社会》，三年级下册，第二单元第1课。
教学目标：
1.认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。
教学重点：
认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
教学难点：
知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学课时：
第一课时
教学准备：
1.制作课件；
2.给每位同学打印一张中国政区地图。
3.给每位同学准备一二个中国省（市区）名称的纸条。
教学设计：
一、情境导入
1.同学们，今天来了好多老师，跟大家一起度过这快乐的40分钟，真是一种缘分呀！你们来介绍一下，你叫什么名字，家乡在哪里呀？（板书学生回答的地址）（5人左右）
2.今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）
二、看地图找家乡
1. 找家乡。下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？你应该说家乡在哪里？（世界政区图）
2.我去能从图中找到我们的家乡吗？（从图中找出中国）
（中国政区图——找浙江省）
3.看到中国这么多的省区，你都能找到吗？拿出给你的地图和纸条，从地图中找到你纸条上的省区。
4.游戏：指名上台，台下问：一二三四五六七，你的家乡在哪里？台上的指着地图上的省份，说在这里，在这里，我的家乡在。齐说省区名称。（10人左右）
5.大家看手中的中国地图，家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在中国地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？
6.PPT依次出示浙江省、丽水市、青田县地图，依次找到家乡所在政区，说：我是——人，我的家乡在——省、市、县、乡。
三、爱我家乡
7.说家乡。
你了解家乡吗？老师来祯埠也很多年了。老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？你来介绍一下，祯埠有什么方面好。
（指名说，板书）(7人左右)
四、练习：了解国家政区
1.练习：4位来自全国各地的游客到了祯埠，你能找到他们的家乡在哪里吗？在你的地图上找出来，标上序号。
PPT出示图片，1-4分别是新疆、吉林、内蒙古、贵州。
展示，交流。(15人左右)
2.练习：现在有游客开着车来了，你看他们的车牌号，能知道他们来自哪里吗？
PPT出示图片，晋、鲁、闽、冀、粤。
学生猜，翻字典《中国政区简称》表验证。(10人左右)
五、小结
同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会忘记自己的家乡。
六、作业
1. 写一写或画一画《未来的家乡》
2.将家乡的省级政区从图上剪下，贴在指定位置，并在周围写上相邻省区名称。
教学板书：
教学反思：
本课教学设计紧扣课程要求，瞄准学生实际情况，设计情境，开展活动，增进学生对祖国、对家乡的了解，培养学生“爱国爱乡”情感。
课堂教学中，以地图为依托，范围“从大到小”，家乡“从小到大”，在不断的“找家乡”、“说家乡”，了解家乡在祖国的位置、特色等。在学习、交流活动中，我引导学生将家乡这一概念同祖国紧密地联系在一起。
通过本课的教学，我对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，教师课前要精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，这样才能取得较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。
曾听说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。”我们的品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加合适、新鲜的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。
作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。
