没有最好的，只有最适合的设计
曾多次获得校级/区级奖励，兵器工业部黑龙江省优秀教师；在学科网等发表多篇教学设计、课件；对初中语文阅读和作文教学领域颇有研究，深入实践，助力提升阅读能力与写作水平。
备课，是老师们最重要、也是最熟悉的一项日常工作。备课最终的表现形式就是完成一份教学设计。对老师来说，这是很容易的一件事。然而，要想拿出一份真正满意的教学设计，的确不是一件容易的事。
我以前在备课时存在一个误区：总是试图把一篇课文所涉及的所有知识点都讲到，如果不讲全，似乎对不起学生，教学任务似乎没有完成，结果每堂课的问题都很多、很散，学生忙于回答诸多问题，其结果是深入思考的时间没有了。在整堂课中，如果学生忙于回答琐碎问题，最终陷入教师设计好的标准答案之中，这样的课，不是成功的课。那么如何备好一节课呢？我觉得以下几点很重要：
1.吃透教材。对于同一篇课文，不同的时间阅读，可能都会有不同的发现。另外，研读文本，是为了梳理知识点，提炼教学目标，而我们面对的学生是不断变化的，所以研究教材永无止境。作为教师，要敢于超越教材，大胆取舍，真正地变“教教材”为“用教材教”。
2.确立学习目标。这一环节往往被忽视，因为每个章节、每篇课文所涉及的知识点大体都是明确的，可能大家认为没有研究的价值。然而我们面对的是不同的学生，还是应该有所侧重，不求面面俱到，但要明确、简洁、有效、有可操作性，适合自己学生的，才是最好的。
3.设计教学流程。如何围绕教学目标，设计较有深度的问题，让学生在探究中，完成学习任务。以问题为切入点，带动课堂活动，这是我在备课中花费时间最多的环节，也感觉是最难的问题。每准备一节课，我都会查阅很多资料，尤其是很多名师的教学实录，学习同行们是如何组织课堂活动的，好的课堂教学，对我都有很大启发。在课堂问题的设计上，要善于化零为整，尽可能避免一问一答的简单问题，学生能够通过探究完成的，让他们自主探究完成，这样得来的知识才扎实。另外，问题的设置要有梯度，由浅入深。总之，以问题为中心组织教学，是一种经久不衰的教学艺术。
学无止境，每每回过头看我曾经满意的教学设计，现在看来都觉得有那么多不足。我们面对的是不断变化的教学任务和不同的学生，因此，永远没有最好的设计，只有最适合的。
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