最新小学语文版S版六年级语文上册 (教学反思参考2)文天祥

18*文天祥1．指导学生认识生字，理解“脍炙人口、铿锵”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

1．通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

2．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

1课时一、导入新课1．导语：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现出一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？2．(出示文天祥图)读题。

二、初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

2．出示课后生字所组成的词语，请学生指出易读错、易写错的字词。

3．梳理文章脉络：第一部分(第1自然段)：文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高的民族气节的人。

第二部分(第2自然段)：文天祥是在父亲的教育和影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

第三部分(第3～4自然段)：文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

第四部分(5～8自然段)：文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

第五部分(第9自然段)：文天祥的浩然正气千秋常在，鼓舞着无数仁人志士。

三、抓住重点语句，感受人物品质你觉得文天祥是一个怎样的人？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

汇报、交流：(1)抓文天祥的语言：【文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，……共同保卫国家。

”】看图激情。

教师引读：文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：________(出示文天祥的话，朗读。

)体会到文天祥在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

【面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”】从“为国牺牲的目的也决不在于留名！”一句中体会文天祥铮铮铁骨、耿耿忠心的崇高精神。

（教学反思参考2）稻草人
本课的教学中，有两点做得较好：
1.课内外结合提高效率
教学前，我把学习活动向课前延伸，要求学生查找资料。

在课堂上，学生们对叶圣陶及当时时代背景的侃侃而谈给听课者留下了深刻的印象。

2.自读活动促思维
本节课我重在培养学生的自读能力，课堂上学生自读感悟，畅所欲言。

学生们对稻草人品质的阐述，既深刻又生动，学生们对课文重点段的朗诵，既流畅又充满激情，也成为本堂课的一个亮点。

但是也留下了一些遗憾，课上完后，听课的老师指出课堂上学生的朗读不够充分，曲校长指出板书设计思路不够清晰，忽视了文章的另一条线索，即扇子动作的变化，扇子动作的变化正反映了稻草人的情感变化。

通过这一次先行课，我收获了许多，成熟了许多，同时，我也发现了我的很多的不足，在今后的时间中我将继续努力学习，不断的提高自己，使自己成为一名合格的教师。

我也坚信，在这方沃土上，我将不断的进步！。

文天祥课时目标这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

学情分析学习这篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情；二是把握课文的内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学目标1.认识8个生字，正确体会词语的意思。

2.理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，作者所表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

重点.难点抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

教学准备字词卡、文天祥画像、抗击元军挂图、有关课件。

课时目标1.认识8个生字，正确体会词语的意思。

2.理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，作者所表达的思想感情。

教学过程一、展示激趣，导入新课1.教师展示文天祥画像、抗击元军的图片。

2.设疑：你们知道这位英雄是谁吗？你们想知道很久很久以前发生的故事吗？3.板书课题，齐读课题。

二、尝试自学，读文识字1.自由读课文，用笔标出本课的生字，词语，读准字音。

2.边读边想，课文讲了一件怎样的故事？3.小组合作（1）利用自制的生字卡，小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、纠正字音。

（2）出示课件上的生字，（去掉读音）指名读。

（3）小组交流是怎样识记生字的，重点指导“脍”与“绘”的区别记忆；“铿锵”的读音。

三、再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把字音读正确，句子读通顺，读流利。

2.边读边思考：你读懂了什么？3.遇到不理解的问题，然后提出来。

4.小组成员说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？四、精读课文，理解感悟1.教师设疑：文天祥是一个什么样的人？2.指名朗读课文。

学生评价读。

3.学生：忠心耿耿、大义凛然。

4.教师：文章是通过哪些来写文天祥的？5.小组讨论。

6.小组回答，其他组予以评价。

（教学反思参考2）明天更辉煌
这篇课文写在香港回归之日，诗中蕴含的深厚感情是生活经验较少、阅历较浅的小学生所不能理解的，所以他们朗读时可能缺少真情实感。

因此，课前让学生预习课文，搜集香港的相关材料有助于加深他们对课文的理解。

课堂中，应充分利用搜集的资料，引导学生了解社会背景，体会香港回归的重大意义。

通过课件的直观展示，让学生身临其境，用视觉冲击学生的心灵。

此外，引导学生有感情地朗读方式，也能促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感。

这节课，我准备了丰富的资料，教学生动了许多，学生理解课文也更容易了。

教学过程中，学生讨论得很热烈，尤其是第二部分，有学生问，既然说被侵占了，那时的环境肯定很恶劣，为什么香港会发展如此繁荣呢？当我解释说香港人以在艰苦的环境里自强不息并为此付出不懈努力，才发展起来，学生也就明白了。

课后，我还让学生搜集关于写香港的诗，并就此写出自己的感想。