《学校管理学》题库及答案
一、名词解释
1. 学校管理
2. 学校管理的“人本”原理
3. 目标管理
4. 经济效果最优化原则
5. 学校组织气氛
6. 教学管理
7. 校长负责制
8. 教学管理的科学化
9. 德育评价
10. 管理
11. 需要的双因素理论
二、填空题
1. 被西方称为“科学管理之父”的是美国的，于1911年发表了。
2. 衡量一所学校的形象状况，有两个主要指标：和。
3. 校本管理最核心的问题。
4. 学校的领导职能包括和。
5. 我国的“校长负责制”是由、和共同组成的“三位一体”结构。
6. 学校管理的中心环节是。
7. 德育质量的评定可以从和两个方面来进行。
8. 学校管理学是一门在总体上属于社会科学的边缘科学，具有、和政策性等特性。
9. 校长职业化的核心是。
10. 美国彼得.德鲁克所写的被公认为是最早论述目标管理的著作，他在该书中提出了“目标管理和自我控制”的主张。
11. 学校管理的程序通常分为计划、决策、、和评价。
12. 教师管理的一般流程从纵向看，包括“进口管理”、、“使用管理”和。
13. 从系统论的角度来讲，我们可以把学校管理常规划分为三种基本形式，即、和。
14. 德育评价包括对和进行的评价。
15. 教师管理的流程，以为始端，以“出口管理”为终端，“开发管理”贯穿整个流程，而则是核心。
16. 德育的外延包括四个领域，即思想教育、、和个性心理品质教育。
17. 德育过程评价包括、、对德育工作管理评定、对德育工作者的队伍的评定、、对德育环境的评定等。
18. 我国目前正在开展的“新一轮课程改革”提出了新的课程标准，在教学目标方面提出了把、和统一起来的“三维结构”，突破以往以传授知识为根本的局限。
19. 我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代，与集中统一的课程管理体制相适应，当时基础教育的课程管理主要依靠、和等手段。
20. 学生管理中的经济方法包括、留级赔偿、补考收费和。
21. 教育法规是学校管理的强有力手段，具有、和稳定性等特点。
22. 校园文化包含“物质形态”、“精神形态”和“物质形态”等三个范畴，区分为和两个方面。
23. 学校管理方法具有三个主要特点，即、和选择的灵活性。
三、判断题
1. 管理过程不同于领导过程。（）
2. 所谓校本管理就是实行校长负责制。（）
3. 德育质量的评定包括对学生对德育活动和情感体验强度的评价。（）
4. 校长负责制就是校长对学校工作全面负责。（）
5. 学校行政方法科学化、现代化以方法本身的条理化简明化为标准。（）
6. 校本管理最核心的问题是权力下放。（）
7. 校本管理是一种参与式管理，即由学校董事会或学校理事会来管理学校资源。（）
8. 德育质量的评定从学生的参与度和学生情感体验的强度两个方面来进行。（）
9. 学校行政方法科学化、现代化以执行方法的结果的效益为标准。（）
10. 学校管理的中心环节是学生管理。（）
11. 学校领导的职能就是决策。（）
四、简答题
1. 管理具有哪些特征。
2. 目标管理包括哪些要素。
3. 教师管理的内容有哪些。
4. 学校管理学的研究方法都有哪些。
5. 学校目标管理应做好哪些工作。
6. “管理”和“领导”的联系与区别。
7. 简述管理在现代社会中的地位与作用。
8. 行动研究法具有哪些特征。
9. 建立良好学校组织气氛的领导原则有哪些。
10. 学校目标应具备什么特征。
11. 我国目前正在开展的新一轮课程改革的课程结构特征是什么。
12. 评价学校管理的思想教育方法的优劣。
五、论述题
1. 试述学校管理选人艺术的内容。
2. 试述学校目标管理的过程。
3. 评价学校管理的思想教育方法的优劣，其运用时应坚持什么要求。
4. 试述学校管理的“人本”原理及其相应原则。
5. 结合实例谈谈学校管理过程中的常见弊端。
6. 试述实施目标管理对学校管理的意义。
7. 试述学校管理的系统原理及其相应原则。
8. 试述学校目标管理的正负效应。
《学校管理学》作业参考答案
一、名词解释
1. 学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2. 学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。
3. 目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
4. 经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
5. 学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
6. 教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
7. 校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。
8. 教学管理的科学化：是指教学管理必须遵循教育和教学的客观规律，以科学理论为指导去研究、分析、解决教学管理中出现的问题，运用科学的管理方法管理学校的教学活动。
9. 德育评价：是对学校德育成功与否的一项重要检查，它既包括对德育过程进行的评价，也包括对德育效果进行的评价。
10. 管理：是组织中的管理者通过计划、组织、领导、控制等职能，运用一定的管理方法和手段，调动组织内的各种资源去实现组织目标的实践活动。
11. 需要的双因素理论：英国的赫茨伯格在他的《工作的推动力》一书中提出了激励因素——保健因素理论．他认为影响人的工作积极性的因素有两种，一种是保健因素，保健因素类似卫生保健对身体所起的作用一样，它不能直接起激励职工的作用，但能预防职工产生不满。另一种是激励因素，只有满足激励因素的需要，才能更好地激发和调动职工的积极性。
二、填空题
1. 泰罗《科学管理原理》
2. 知名度美誉度。
3. 权力下放
4. 决策职能用人职能
5. 校长学校党组织和教职工代表大会
6. 教学管理
7. 学生的参与度学生情感体验的强度
8. 综合性应用性
