课题3 金属资源的利用和保护
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论中。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习和实际成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
第1课时 铁的冶炼
知识与技能
1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。
过程与方法
通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
重点
了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
难点
冶炼铁的原理和含杂质等不纯物的化学方程式的计算。
1 / 7 《金属资源的利用和保护》
第1课时
◆ 教材分析
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆ 教学目标
1.知道一些常见的金属(铁等)矿物；
2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；
3.了解冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算；
4.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
5.保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养其学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆ 教学重难点
【教学重点】
从常见铁矿石中提炼铁的原理。
【教学难点】
冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的有关化学方程式的计算。
◆ 课前准备
相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆ 教学过程
一、导入新课
【导入】在我们的日常生活中，经常接触到与铁有关的物品，如铁门、铁窗框、铁锅等等。
2 / 7 而一个国家的经济命脉——重工业，更离不开钢铁的使用。那么钢铁是如何由矿石炼成的呢?
金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。我国古代劳动人民在商代就能制造出青铜器，春秋战国时期就会冶铁炼钢。大家一定很想知道我国古代劳动人民是如何把金属矿石中的金属冶炼出来的。这节课就让我们一起来了解铁的冶炼方法。
课题：8.3金属资源的利用和利用（1）
一、学习目标
1.知道常见的用来提炼金属的矿石，记住可用来炼铁的矿石。
2.了解炼铁的基本原理。
3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、学法指导
金属元素在自然界中的存在
极少数不活泼的金属（如金、银等）有单质形式存在；
其余大多数以化合物的形式存在。
铁的冶炼
1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石
2． 设备：高炉
3． 原理：3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2
现象：红色粉末变成黑色，澄清的石灰水变浑浊。
点燃尾气有蓝色火焰
步骤：①检查装置的气密性；②装入药品，并固定在铁架台上；
③先向玻璃管内通一氧化碳气体一会儿再加热；
④实验结束时先停止加热，待冷却后才能停止加热。
【巧学妙记】上述实验可简记为：CO早出晚归，酒精灯迟到早退。
■工业炼铁中焦炭的主要作用： ①燃烧产生大量的热量，提供高温条件；②燃烧产物为CO，提供还原剂。
涉及到杂质问题的计算
1、化学方程式表示的是纯净物质之间的质量关系，因此，如果物质中含有杂质，要把杂质的质量除去，代入纯净物质的质量进行计算。
2、不纯物质、纯物质和纯度之间的关系：
纯物质的质量=不纯物质的质量×纯度
三、学习过程：
（一）预习导学（课前预习）
1、碳在高温下可以和氧化铁反应，化学方程式可表示为：2Fe2O3＋3C高温3CO2↑＋4Fe，下列说法中正确的是（ ）
A.该反应属于分解反应 B.反应中碳元素的化合价降低，铁元素的化合价升高
C.该反应是置换反应 D. 该反应属于化合反应
2、下列可用于验证铜、铁、锌三种金属的活动性强弱的一组药品是（ ）
①Cu、Zn、FeSO4溶液 ②Cu、Fe、ZnSO4溶液
③ Zn、FeSO4溶液、CuSO4溶液 ④Fe、CuSO4溶液、ZnSO4溶液
A、①④ B、①② C、②③ D、③④ 3、地壳中居前四位的元素含量由大到小的排列顺序为：，地壳中含量最多的元素与含量最多的金属元素所形成的化合物的化学式为。
课题3 金属资源的利用和保护( 第一课时 ) 教学设计
靖西民族中学 马红媛
课题 课题3 金属资源的利用和保护 第一课时
教
学
目
标 一、知识与技能
1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。
2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、过程与方法
1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3、逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
三、情感态度与价值观
1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
重点、
难点 重点
1、铁的冶炼。
2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
难点
有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教法与
学法 实验探究法、合作学习法
教具学具 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
情
景
引
入 展示实物：金、银饰品
提出问题：黄金和白银的单质在自然界中有吗？ 【阅读课文感知】：自然界真的有，有照片例证。
以贴近学生生活的问题引入，激发学生的学习兴趣。
探
究
活
动 活动一、了解金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的联系
1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？ 【阅读、讨论感知】各人独立完成→组长检查本组答案→发现错误汇报，无问题本小组思考下一问题。
创设情景，吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。 提出问题 2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？ 看谁首先代表本小组在全班同学面前口头展示你的答案 通过小组合作的形式，促使学生积极主动地获取知识，培养学生自我探究能力。
