人教版教学课件3.3细胞核──系统的控制中心

【学习目标】

1．能够区分、描述细胞核的结构和功能。

2．在了解结构的基础上尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【学习重难点】

1.学习重点

（1）．细胞核的结构和功能。

（2）．制作真核细胞的三维结构模型。

2.学习难点

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

【预习案】

一、细胞核的功能：

除了高等植物成熟的 和哺乳动物成熟的

等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

二、细胞核的结构

1、核膜：细胞核的外周有____层膜，把核内物质与_________分开；

2、核仁：与某种______的合成以及___________的形成有关；

3、染色质：主要由_______和________组成，________是遗传信息的载体；

4、核孔：实现________之间频繁的________交换和________交流；核孔是大分子进出细胞核的通道。

细胞核中有DNA，DNA和__________紧密结合成染色质。染色质是极细的丝状物，因容易被___________染成深色而得名。细胞分裂时，细胞核解体，染色质_____________，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的__________。细胞分裂结束时，染色体_________，重新成为细丝状的________，被包围在新形成的细胞核里。因此，染色质和染色体是_____________在细胞_______时期的______存在状态。

DNA上贮存着_______信息。在细胞分裂时，DNA携带的_________从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在__________上的______性。

遗传信息就像细胞生命活动的蓝图，细胞依据这“蓝图”进行物质合成、___________和信息交流，完成________、________、衰老和凋亡。正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞_________的功能。

个人备课录

上课时间 年 月 日 第 课时 总 课时

课 题 第三章 细胞的基本结构 第四课时 细胞核-系统的控制中心

教 学

目 标 1. 阐明细胞核的结构和功能

2. 尝试制作真核细胞的三维结构模型

3. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 教方学法 讲述与学生讨论相结合

教

材

分

析 重点 1. 细胞核的结构和功能 2. 制作真核细胞的三维结构模型

难点 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心

教具 实物投影、多媒体课件、板书

导入：

用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是细胞核。除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

本节课请同学们重点掌握和理解细胞核的结构和主要功能。

一、细胞核的功能

资料1：黑白两种美西螈（一种两栖动物）核移植实验 ，说明：

资料2：蝾螈的受精卵横缢实验，说明：

资料3：变形虫切割实验，说明：

资料4：伞藻嫁接和核移植实验，说明：

讨论分析：大量的事实表明一个共同的结论：

细胞核控制着细胞的代谢和遗传。

我们把细胞核的重要功能总结如下：

① 细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所。

② 细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

③ 细胞核在细胞生命活动中起着决定性作用。

也正是如此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”。

那么，细胞核为什么能够成为细胞的“大脑”呢？

按照生物学中的结构和功能相适应．．．．．．．．的重要观点，我们认为：细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的。

二、细胞核的结构

将有丝分裂间期的真核细胞进行固定和染色，再用电子显微镜观察，可以发现：细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色质等。学生阅读P32页图2-157细胞核结构模式图

〈一〉核 膜

1、双层膜结构。

2、核孔。蛋白质、信使RNA等大分子物质可以自由通过。

1 3.3 细胞核 系统的控制中心

一、教学内容分析

本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、教学目标

知识目标

1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系

2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标

1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度与价值观

1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．

三、学习者特征分析

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

四、教学策略选择与设计

借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。

五、教学重点及难点

1、通过资料分析让学生真正领悟细胞核是遗传信息库，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

2010—2012学年 平远中学 高一年级生物必修一 练习题

1 第3节 细胞核——系统的控制中心

班级： 姓名： 座号：

【基础整理】

一、细胞核的功能

1．细胞核功能的实验探究

2．细胞核的结构

结构 形态特点 功能

核膜 双层膜，外膜表面附有 ，与内质网相连；膜上有 ，核膜具有不连续性

核仁 为均匀球状小题，折光率较大，颜色深

染色体 由 和 组成的丝状物；易被 染色；在细胞周期中与染色体互相转化

3．细胞核的功能：

二、染色质和染色体关系分析

1．染色质和染色体

名称

项目 染色质 染色体

同

种

物

质 成分相同

特性相同

功能相同

不同时期 分裂间期 分裂期

两种形态 细长的丝状 杆状或柱状 实验 实验过程 实验结果 实验结论

两种美西螈细胞核移植 将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核细胞中

横缢螈受精卵 用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核

将变形虫切成两半 将变形虫切成两半, 一半有核，一半无核

伞藻嫁接与核移植 将两种伞藻的帽．柄．假根分开后，相互嫁接与核移植 2010—2012学年 平远中学 高一年级生物必修一 练习题

2 2．DNA．染色质．染色体的关系可表示为：

三、细胞的整体性

细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控．高度有序地进行。细胞既是

的基本单位，也是 的单位。

【跟踪训练】

1．下列各项中，在遗传上起重大作用的是

A．线粒体 B．细胞核 C．中心体 D．核糖体