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五年级上册美术教案-第1课肖像艺术▏人美版教学目标知识与技能- 让学生了解肖像画的基本概念和特点。
- 引导学生观察和分析人物的面部特征，培养细致的观察能力。
- 指导学生运用线条和色彩表现人物形象，提高绘画技能。
过程与方法- 通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、表达力和创造力。
- 引导学生学会欣赏肖像画，提高审美能力。
情感、态度和价值观- 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造热情。
- 增强学生对肖像艺术的尊重和欣赏，培养学生的审美情感。
教学内容1. 肖像画的基本概念- 肖像画是以人物面部为主要描绘对象的绘画形式。
- 肖像画强调人物的面部特征和表情，通过细腻的描绘展现人物的性格和情感。
2. 人物面部特征的观察和分析- 引导学生观察人物的面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
- 分析不同人物的面部特征和表情，探讨如何运用绘画技巧表现人物形象。
3. 肖像画的创作方法和技巧- 指导学生运用线条和色彩表现人物的面部特征和表情。
- 引导学生注意光影的变化和质感的表达，使肖像画更具立体感和生动感。
教学重点与难点教学重点- 人物面部特征的观察和分析。
- 肖像画的创作方法和技巧。
教学难点- 如何运用绘画技巧表现人物形象。
- 光影和质感的表达。
教具与学具准备- 教具：肖像画作品、投影仪、示范画具。
- 学具：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔。
教学过程1. 导入- 展示肖像画作品，引导学生观察和分析人物的面部特征。
- 提问：肖像画的特点是什么？如何表现人物形象？2. 观察与分析- 让学生观察不同人物的面部特征和表情，分析如何运用绘画技巧表现人物形象。
- 引导学生注意光影的变化和质感的表达。
3. 创作实践- 指导学生运用线条和色彩表现人物的面部特征和表情。
- 引导学生注意光影和质感的表达，使肖像画更具立体感和生动感。
4. 展示与评价- 学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。
- 教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
课题：《肖像艺术》课时：一课时年级：五年级（上）准备：欣赏图片、绘画材料教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？二、深入教学（一）、欣赏中国画《张卿子像》1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。
画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么? 你有什么样的感受？5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？（二）、欣赏版画《藏族少女》1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明3、仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕塑《白求恩》1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。
任务形象表现了大无畏的英雄气概。
小学五年级上册教案肖像艺术教学目标要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
教学重点了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
教学难点使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。
教学准备：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
教学过程一、组织教学。
检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。
在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。
指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。
)教师巡回辅导。
学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。
速写时间为20分钟。
四、讲评：抓住动态的表现作重点讲评。
画人像教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
《肖像艺术》精品教案2022一、教学目标1、知识与技能：认识不同风格的肖像作品，感受肖像作品中的形与神，感受神形兼备，了解艺术作品，学会欣赏艺术作品并会用自己的语言对作品进行评述。
2、过程与方法：通过欣赏作品，体验画家的创作意图；认识了解肖像艺术。
3、情感态度价值观：激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值。
二、教学重难点1、教学重点：学习肖像作品的欣赏方法，体验不同材料创作的作品给人带来的不同视觉感受，能对不同表现形式的肖像艺术作品进行欣赏评述。
2、教学难点：认识理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。
三、教学过程（一）导入：眼睛是心灵的窗户，通过眼睛可以看到一个人的许多信息。
同学们试试看，你能从这些眼睛里判断初他们的身份吗？谁是医生？谁是演员？谁是农民？揭晓答案，展示四幅作品全貌。
（二）新知探究：1.根据你观察的四幅作品内容，判断作品中人物的年龄、生活年代、生活状态是怎样的，他们的性格是怎样的？猜想一下他们的人生经历。
2.为什么同学们能从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多了解？说说你是怎样欣赏的？从外貌、眼神、动作、服装等。
小结：艺术家在创作时，总是寻找最能表现模特儿精神状态和思想情感的身体语言与面部表情进行描绘，我们看到的画面构图、色调、表现手法等每个细节都经过精心推敲，每幅作品都体现了艺术家的良苦用心。
善于观察的同学会从画面中发现这些信息。
3.请学生模仿肖像作品中人物的动作和表情，从动作、神态两方面感受肖像作品，说说在模仿人物动作和表情时有什么心理感受。
小结：艺术家在创作时也会模仿模特的动作和表情，不断揣摩模特的性格特征，体会模特的心理变化，所以作品才会这么传神。
了解中外艺术家：曾鲸、靳尚谊、潘鹤、李焕民、丢勒、毕加索4.欣赏作品，分析作品。
《张卿子》：从张卿子的动作和神态中，你觉得他是什么性格的人？《青年女歌手》：艺术家抓住了彭丽媛的什么样的神态进行描绘？你从画面中的人物神态，你觉得她是什么性格的人？《作曲家斯特拉文斯基》：毕加索抓住了作曲家的哪些特征？从什么地方表现出作曲家的独特气质？《白求恩》：作者为什么要用这种手法表现白求恩？《藏族女孩》：小姑娘的面部和服装表现方法有什么不同？这样处理有什么好处？《九十三岁老人像》：老人的什么地方刻画得最生动？什么地方最打动你？抓住模特的外形特征，通过模特的眼神、动作、身体语言表现人物内在气质、性格、思想、感情并使观者产生共鸣，这样的作品就是形神兼备的优秀作品。
小学美术人教版五年级上册实用资料《肖像艺术》教案教学目标：1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教师可用对比的方法引导学生学习。
教学过程：一、导入部分课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。
人物作品，找出共同点。
这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
你看出主人公在干什么吗？（由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。
）二、新授课1、分组学习（1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：1.艺术家表现的人物有什么特点？2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。
（2）教师提示：曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
从刀法上看，颇具特点。
想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。
作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。
画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。
从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
五年级美术上册《肖像艺术》1、初步认识肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神一致的艺术表示力。
2、经过欣赏不同样表示方法的艺术作品，感觉艺术风格的多样性和艺术表示形式的特点。
重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的教授、引导下，对不同样的艺术表示形式可以从不同样的美术观察角度去欣赏议论。
难点：对作品内涵的认识和理解。
1、请同学们说一说你的爸爸在容颜上有什么特点？2、假如让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表示他怎样的神态呢？1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》，这幅作品是我国着名画家罗中立先生在80 年代始创作的。
画中的“父亲”在容颜上有什么特点呢2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情3、脸的哪一局部最能表达感情呢？艺术家是怎样表示的呢？4、看到这幅作品你想到了什么你有什么样的感觉？5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感觉概括出一幅优异的肖像画应具备哪几方面的要素吗？1、同学们必定发现了这幅作品在艺术表示形式上与《父亲》不同样，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你感觉版画和油画对照较，它有什么特点？板书：写实风格油画：造型慎重，色彩丰富、细腻、凝重写实风格版画：侧重刀味、水味、版味，色彩精练、概括3、仔细欣赏这幅作品，你感觉哪些地方表现了刀味？哪些地方又表现了水味和版味的特点？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们认识他的事迹吗？2、同学们考虑一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你感觉这尊雕像成功在哪里？1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感觉？2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表示方法上和前两幅又有什么不同样？2、你感觉画中人物的神态怎么样？3、请你依照自己的理解增加背景，并说一说你对作品的理解。
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2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教师可用对比的方法引导学生学习。
课前准备：教师：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
学生：绘画用纸和笔。
教学过程：一、导入部分课件播放肖像绘画，仔细观察人物的表情有什么变化，找出共同点。
这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
二、新授课1、分组学习选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：（1）艺术家表现的人物有什么特点？（2）画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？（3）从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
（4）你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。
2、教师提示：曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
3、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。
作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。
画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。
从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《肖像艺术》教案课时：一课时年级：五年级（上）准备：欣赏图片、绘画材料教学目标：1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表现他怎样的神态呢？二、深入教学（一）、欣赏油画《父亲》1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》，这幅作品是我国著名画家罗中立先生在80年代初创作的。
画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢?2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受？5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的`肖像画应具备哪几方面的要素吗？（二）、欣赏版画《藏族少女》1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《父亲》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和油画相比较，它有什么特点？板书：写实风格油画：造型严谨，色彩丰富、细腻、凝重写实风格版画：注重刀味、水味、版味，色彩简练、概括3、仔细欣赏这幅作品，你觉得哪些地方体现了刀味？哪些地方又体现了水味和版味的特点？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕塑《白求恩》1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？三、练习实践1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维*尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受？2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？2、你觉得画中人物的神态怎么样？3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。
人美版小学美术五年级上册《肖像艺术》教课设计教课目的：1、初步认识人物肖像画“以形写神”的严重特色，认识例外的艺术形式。
2、能确实地描绘和评论作品，会划分例外的艺术表现方法。
3、利用传统文化来丰盛学生的认知，教育学生养成阅读的好习惯，要虚心勤学，不停进步，要努力提高自己修养。
教课要点：学习赏识肖像艺术作品的方法教课难点：对作品内涵的认识和理解教课过程：一、组织教课：检查学生的学惯用品，做勤学习准备。
二、导入新课：（一）学生齐读《红楼梦》中的“面若中秋之月，色如春晓之花”。
（二）、思虑并回答指的是什么，属于什么描绘？板出课题设计企图：利用传统文化来丰盛学生的认知，引起学生的学习兴趣。
三、讲解新课：（一）、教师解说：肖像艺术表现的是一个人的长相，也就是所谓的形。
（二）、出示、齐读宋朝朱熹的“学即是读，读了又思，思了又读，自然存心。
”（三）、学生熟读教材，小组比赛回答老师提出的问题。
（四）、学生齐读出示的《弟子规》中的“见人善，即思齐。
纵去远，以渐跻。
”（五）、小组选择喜爱的作品学习： 1、艺术家表现的人物有什么特色？2、画面是怎样经过人物刻画表现人物神情的？3、从画面中你认识到了什么？（六）、出示、齐读《弟子规》中的“行高者，名自高。
人所重，非貌高。
”（七）、学生赏识、鉴别：这些作品各用了什么表现方法？还能够用什么方法来创作？设计企图：学生理解何为形。
利用传统文化教育学生养成阅读的好习惯，要虚心勤学，不停进步，努力提高自己修养。
理解肖像艺术形神一致的艺术表现力。
培育学生合作学习的能力，学习人物精神。
四、讲堂练习：（一）、学生把书中作品用其余方法来表现，教师巡视指导。
（二）、相机浸透传统文化。
设计企图：学会多种表现方法，丰盛作品形式。
利用传统文化培育学生优秀的学习习惯。
五、讲堂总结：（一）、展现个别学生作品。
（二）、引用宋朝朱熹《朱子语类》中的“为学须觉今是而昨非，日改月化，即是进步”。
设计企图：提高学生审美能力，利用传统文化正直学生的学习态度。
《肖像艺术》说课稿（附教案） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《肖像艺术》。我主要从教材分析、学情 分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲 解我对这节课的安排。
一、 教材分析： 本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏 ？评述”课（1课时）。肖像艺术重在 传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指的是人的外 表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既 要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术 就要特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。 通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征， 认识肖像艺术行神统 一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点 以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现 力的关系。 艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可以引导学生通 过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。 除以上作品外，本课还展示了两幅学生作品：一幅是综合材料制作而成的另 一幅是吹塑纸版画。其表现方法及效果各异，教师可引导学生们观察欣赏。
二、 学情分析： 本课是开学第一课，经过一个暑假的调整，加上学生们也懂事了许多，期望 课堂的配合还有彼此的合作都更加融洽， 这就需要建立在和谐的师生关系上， 所 以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以 合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。 在“小组研究”题，即毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》经同学们理解后加 以背景。这是引导学生欣赏的一种思路， 我们不妨在课堂上进行尝试。相信一百 个学生会有一百种想法，这也是引导学生细致观察画面、深入思考的好方法。 三、 说教学目标： 认知：了解我国肖像艺术“以形写神”的艺术主张，了解中外不同风格的肖 像艺术作品。欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品， 感受它们的不同。在欣赏的 过程中注意把“形”和“神”结合起来。 技能：能依据“以形写神”的艺术主张，发挥想像力，描述肖像画中人物的 特点和神情。结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。 情意：对中外肖像画有欣赏和探究的兴趣。
四、 说教学重点与难点： 重点：了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式。 难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解，在欣赏的过程中注重“形” “神” 互相结合。 学习材料：图片、绘画工具等。
五、 说教学过程设计： （一） 、赏一赏 1、 出示图片《蒙娜丽莎的微笑》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。 是意大利文艺复兴时期画家达？芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表 露感情的关键部位特别注重刻画，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到 神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多 人都说这是一种神秘的微笑。 2、 小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个 重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。 在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。I （二） 、议一议 出示肖像作品（国画《张卿子像》、雕塑《白求恩》、油画《青年女歌手》、 版画《藏族女孩》、线描、速写等），让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画 法所带来的不同感受，小组讨论： 1、 艺术家表现的人物有什么特点？ 2、 画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3、 从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4、 你还想知道些什么？请讲给大家听。 总结：如何才能把人物的形象和神态很好结合起来呢？ 这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。 去剖析人 物的内心世界。肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一 个重要经验。 （三） 、猜一猜 拿出自己的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。 并想一想 如何进行创造性的表达。 （四） 、画一画 选择自己喜欢的肖像图片，用自己喜欢的绘画方式改画。并可按照自己的理 解加上背景。 （五） 、延一延 从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像， 并向同学描述人物的外 表和神态。
六、说教学反思： 本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的 优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表 现方式为辅，重视自我评价。 本课也是一幅造型领域的一课，教师通过引导学生欣赏名师作品，让学生了 解艺术作品中典型人物的基本特征。让学生观察、体验、讨论人物的特征。增加 学生对明实际作品的认识，在此基础上，引导学生学习了解人物面部的三停五眼、 人体比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通过学生上台的表情体 验五官在各种表情中发生的变化。教师适时的在黑板上进行简笔画表现各种表情。 以上说课仅仅是我对《肖像艺术》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教 学过程 中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。女口 有不足之处，恳请批评指正。
《肖像艺术》教案 【教学目标】： 认知：了解我国肖像艺术“以形写神”的艺术主张，了解中外不同风格的肖 像艺术作品。欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品， 感受它们的不同。在欣赏的 过程中注意把“形”和“神”结合起来。 技能：能依据“以形写神”的艺术主张，发挥想像力，描述肖像画中人物的 特点和神情。结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。 情意：对中外肖像画有欣赏和探究的兴趣。
【教学重点与难点】： 重点：了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式。 难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解，在欣赏的过程中注重“形” “神” 互相结合。
【学习材料】：图片、绘画工具等。 【教学过程】 一、导入部分 课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。 这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的 内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书） 你看出主人公在干什么吗？ （由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。 ） 二、新授课 1、分组学习 （1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 学习要求： 1. 艺术家表现的人物有什么特点？ 2. 画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3. 从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4. 你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。 教师提示： 曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高 111.4厘 米，宽 36.2 厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论” 。 李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特 点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最 亮的部分，但是又不乏层次感。 潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 2、学生分组讨论并反馈。 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物 身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表 端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。 《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界 和美好生活的期待。 脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤， 长长的眉毛、 充满渴望的眼睛及 小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。 衣服上舒展、 干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意 味，与女孩脸部形成鲜明对比。 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁 的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。 画面构图类似于欧洲古典绘画风格， 可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义 学派。 三、 学生练习 现在我们来玩个小游戏一一“和大师一起画”。 看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解 添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。 学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 （通过练习添加 背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。） 四、 评价部分 肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此 我们在绘画时就要学会多观察人物特点、 性格，才能使自己的作品达到传神的境 界。
《肖像艺术》教案 【教学目标】： 1、 初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。 2、 通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和 艺术表 现形式的特点。
【教学重、难点】： 重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在师的传授、引导下，对不同的艺术 表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解C
【教学流程设计】： 一、 导入教学 1、 请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征？ 2、 如果让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表现他怎样的神态 呢？ 二、 深入教学
