沪教版教案系列八年级上《水乡茶居》教学设计1

中职教育语文《江南水乡的桥》教学设计一、教学对象：学情：2022级新入校学生，经历中考时间不长，情绪浮躁。

通过问卷调查，全班34名学生，对考入建校非常满意地同学有4名，占11.7%；最不满意的同学5名（4名男同学1名女同学），占14.7%；勉强接受的同学22名，占64.7%；另外有3名同学没有说出自己的感受。

以上数据可看出：79.4%几乎近80%学生考入建校不是出于自己的愿望。

说明中考失利造成的阴影还严重影响着他们的情绪。

二、教材教法：课文《江南水乡的桥》出自上海教育出版社第一册第二单元。

该单元主题围绕环境展开。

因此本课设计围绕婀娜多姿的桥梁给明秀柔美的江南风光锦上添花，人造艺术与自然风光妙然天合。

本篇是与建筑相关的说明文。

说明文的体裁知识、学习方法等相关内容初中阶段已经掌握，设计时不再作为重点。

教学设计主要结合建校专业的特色，把优美语言的体验和与桥梁建筑特征相关内容作为重点。

课堂上用教材优美的语言感染学生，通过与专业相关的既实用又具有艺术性的体验式操作帮助学生尽快进入专业学习，摆脱中考的阴影。

教学方法：讲授法；教师与学生互动；信息化评价法三、教学目标：1、体验课文优美的语言和作者渊博的建筑知识。

2、完成课文举例提及的7座桥的信息收集整合展示。

3、认识评价人造桥与自然环境的合谐。

四、教学重（难）点：学生收集展示7座桥的信息及课堂语文生成。

五、教学策略（即教学过程）：㈠课前预习：⒈生字词的掌握：平畴．（），轻橹．（），篙（），萦洄．（），背纤．（），拱券．（），桥堍．（）。

⒉学生分7小组，在预习文本的基础上，分别收集放生桥、八字桥、宝带桥、垂虹桥、普济桥、广宁桥、迎祥桥图片及相关资料，概括特征，做成PPT课上展示，要求能说清楚桥的结构与外观，并且说明如何与同周围环境相协调（每小组展示时间不超过四分钟）。

㈡授课过程：第一课时⒈板书、完成生字词的检查，订正。

⒉教师范读课文第一段，引导学生进入对课文优美语言的赏鉴。

沪教版小学六年级下册语文课件：《水乡茶居》教学目标1、了解文章在选材上以小见大的特点；2、学习通过圈划、点评等方法来研读课文，体会课文的中心思想；通过朗读品味水乡人们的闲情雅致；3、感受作者从品茶中寻觅到社会的变革，祖国的繁荣富强，从而激发学生对祖国的热爱之情。

教学过程：一、导入：俗话说，开门7件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。

饮茶是人们生活中很普遍的一件小事。

虽然饮茶是一件小事，但是在我国古代文化中，琴、棋、书、画、诗、酒、茶中的茶却早以被人们定为“7艺”之一的必修科目。

作者为什么要从茶这样的小事写起呢？作者写这样小事的目的是什么呢？今天就让我们大家一起来学习第35课《水乡茶居》看一看作者杨羽仪是如何写茶这件小事的。

请把书翻开到124页二、初步感知课文课文第一句话说“在广东水乡，茶居是一大特色。

”㈠教师提问：速阅读课文，茶居的特色体现在哪4个方面？在这些方面茶居的特点是什么？完成下面表格。

特点茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具与茶食叹茶①分布广规模小②建筑古朴典雅③建筑小瞧玲珑④半临河半临岸斯文典雅一盅两件慢饮㈡教师提问：细阅读2——5自然段，圈画作者在哪些方面对茶居的特点实行了比较说明？完成下面表格。

变化前茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具与茶食叹茶-----------居、室铁壶、粗枝大叶、不怎么好吃------变化后多用混凝土水榭结构、砖木结构、竹寮结构楼、室、座瓷壶、名茶、决非次品------㈢教师提问：作者通过对茶居前后的变化实行比较，其作用和目的是什么？学生回答：鲜明突出了水乡的变化。

㈤教师提问：作者为什么要鲜明的突出水乡外在的变化？这个问题我们先放一放。

一会回过头来回答这个问题。

三、研读叹茶部分水乡茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的叹茶也是很有特色的。

（过渡）㈠教师提问：“叹”茶的“叹”是什么意思？学生回答：“叹”字，是广州方言，含有品味和享受之意。

作者认为，“叹”茶的兴味，未必比酒淡些，它能够达到“醺醺而不醉”的境界。

八年级地理教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心推荐的八年级地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！八年级地理教学设计篇1一、教学目标1、知识目标：了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置;两种热带气候的特点及对农业生产的影响;主要农作物及分布;了解东南亚人口和城市的分布、人口构成;丰富的旅游资源和发达的旅游业。

2、能力目标：学习搜集资料，制作地理演示文稿。

根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性;结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

3、情感价值目标：培养尊重不同地区文化和传统的意识;通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。

二、教学重点：东南亚的重要地理位置及物产。

三、课前准备1、将全班学生分为四个小组(位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游)。

2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。

3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。

四、教学过程1、位置交通组展示活动(1)演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”文字说明：位置：亚洲东南部。

组成：两大部分——中南半岛，马来群岛在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

(2)组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容;在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。

(3)师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线这条航线对我国有没有重要意义”生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为经济命脉师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。

体验文本、品位语句、理解课文
再读课文，圈划文中给自己留下印象深刻的语句，品味这些语句。 1. 作者少年时代在杭州吃泡饭，也就是稀饭。少女时代喝外婆煮的白 米粥。在寒冷的北大荒极少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小 米粥。很多年后，和父母去广州，喝道一种别具风味的生鱼片粥，最 近，在湖南喝到一种“舂”出来的粥。从作者喝粥的经历可看出： （1） 粥是中国百姓最常吃的，也很爱吃的食物，在中国粥源源流 长。 （2） 表达作者对粥深厚的感情和浓烈的兴趣。 2.“一户人家吃三年粥，就可买上一亩田呢。”吃粥与买田有什么关系？ 这句话意在阐明一个社么道理？ 做粥用的米少，这样可以省钱，三年吃粥省下的钱就可以买一亩田。 告诉我们中国人具有节俭的、勤俭持家创家业的好传统。
细节探究
质疑：第24—29段可否删去？为什么？ 不行。语段反映了作者矛盾的心理：即“稀粥是 贫穷的产物，也是时间的产物，睡着社会的发展 或许会渐渐淡去。”作者在思考，贫穷当然要离 我们而去，含有民族优良传统——省吃俭用创家 业、民族文化能否继承？读者禁不住与作者一起 深深思考起这些更深层次的问题。
教学目标
通过“默读——散读——快速阅读——比 较阅读”等形式，品读文中富有感染力的 语句，感悟人生经历和世情的巨大变化， 体会传统文化对民族的影响。
才疏学浅 告罄 炮制 粗犷 舀” 掰着 镶嵌 匮乏 摈弃长盛不衰 旱涝保收 省吃俭用
字词库
沉浸文本，整体感知
行。语段使文章多中心，删去，可使文章主题更 集中。
延伸体味
与《：都涉及广东省的广州
（2） 主题相同：都是反映改革开放使人民生活水平提高， 人民的精神面貌和生活情趣有了巨大变化。 （3） 写作特点相同： 以小见大 对比 （4） 都运用比喻、拟人等生动的语言