如何读诗
《艾青诗选》名著导读
教学目标
知识与能力
1．了解艾青及其相关文常知识，把握诗人的爱国者形象。
2．了解《艾青诗选》的主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。
3．赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
4．诵读《艾青诗选》中自己喜欢的诗歌作品，参加诗歌朗诵比赛。
过程与方法
1．将诵读、赏析、探究三者有机结合起来。
2．学生可根据各自的兴趣选择喜欢的专题，也可以自己另外选择专题，分小组进行探究。
3．安排学生预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，在小组内朗诵，
也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
情感、态度与价值观
通过学习，深入了解诗人艾青，感受其创造的文学艺术成就，体会诗歌中蕴含的爱国深情，激发学生热爱祖国的高尚情感。
重点难点
教学重点
指导学生阅读《艾青诗选》，了解主要篇目及其内容，把握不同
诗歌的思想感情。
教学难点
赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
课件出示下面三则名言：
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。···············——聂华苓
一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。··········——铁凝
这节课，让我们一起翻开《艾青诗选》，走进他的诗歌世界，感
受他的赤子情怀。
二、作品介绍
1．作者介绍
见第2课《我爱这土地》的“作者介绍”。
2．内容主旨
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，
其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》
《北方》等；还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。中华人民共和国成立后，艾青歌颂
人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成熟，如《逝去的岁月》公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
艾青的诗歌是现代新诗发展了近20年后的新成果，在成长后汲取了现代新诗的广泛的营养，在艺术上比以前的自由体诗有了很大的提高。赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造了现代自由体诗的一座高峰。
3．艺术特色
(1)具有独特的意象和主题。
艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或象征某种强烈情思的意象。作为“土地的诗人”，他对于土地拥有着自己那份特有
的生命感应，由此生发出别样的感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾说过，凡是能够促使人向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、火焰和生命，这些都是他的“永恒主题”。其诗歌中的丰富意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼
化石”“礁石”等。
(2)具有忧郁的诗绪。
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是中华民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的年代。因此，他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
(3)具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。
艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，不注重韵脚的
限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，造成一种变化
中的统一。诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极具真切感和表现力。后期的诗歌，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。同时，他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。诗人强调主观情感对感觉的渗入，追求二者的融合，展开联想，从而创造出具有广阔象征意义的视觉形象。
三、读书方法指导
1．注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》。
而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐
划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
2．品味诗歌的语言。诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生
化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更加新颖别致。如泰戈尔《飞鸟集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中。”这首短诗把“河”比喻为“水杯”，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
3．把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们思家念国的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。
4．体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。
5．体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴含着理性美，常常借助特殊的意象，道出耐人寻味的哲理。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实则是写人生之路，选择不同的路，
喻指选择不同的人生方向。
