小学体育篮球教学设计

水平三（五年级）《篮球－－行进间运球》一、指导思想：本课以健康第一为中心，体现新课改的核心素养，贯彻立德树人教育，注重培养学生的责任意识，提高学生的运动兴趣和运动技能，增强体质，形成良好的篮球练习习惯，为以后学习更多的篮球内容打好基础。

二、教学目标知识目标：多数同学能够在不丢球的情况连续进行直线或弧线运球15米技能目标：增强学生控制篮球的能力，发展学生的上、下肢力量，提高协调性情感目标：同伴之间能够相互鼓励，积极参与练习三、教材分析：篮球行进间运球是篮球运动最重要的基本技术，通过练习可以提高篮球运动中的控制球的能力，为学习各种变向运球和技、战术的配合提供条件。

行进间运球是在前期学习原地运球的基础上进行延伸的，通过改变拍球的部位使球改变运动方向，同时调整好人与球之间的位置，使行进间运球能够连续运动。

本节课中通过让学生体会或复习拍球部位的变化开始，过渡到几步之内的运球，再根据学生的实际水平拓展到更长距离的运球。

教学中主要教学生掌握练习的方法，培养练习兴趣，增强自信心，提高动作的协调性。

本课重点：拍球部位和人与球的位置；本课难点：行进间持续协调用力。

四、学情分析：水平三的学生对篮球有一定的基础，掌握一定的拍球方法，甚至有一部分同学已经能够进行一定距离和难度的行进间运球。

在课堂中要根据学生的实际水平设置教学内容，采用循序渐进的方式引导学生逐渐掌握技术，同时引导优秀的学生帮助有困难的学生进行练习。

水平三的学生通常情况下女生对于篮球的喜爱程度比男生差，课堂中要对女生加以鼓励，通过随机分组等形式引导男生与女生之间的配合，增强学生的积极性。

对于学习困难的学生要进行单独辅导，降低对他们的要求，也要让他们感受到完成目标的喜悦。

通过各种形式的练习，发展学生对于行进间直线和弧线的运球能力。

五、教学方法：体验尝试、示范讲解、游戏竞赛、单独指导等。

六、教学流程（详细见教学课时计划）七、课堂效果预设学生能在教师指导下认真参与各个练习，学生间心情愉悦。

2023年体育篮球教学设计13篇体育篮球教学设计1学习目标：在合作学习中掌握多种运球和传球技能学习内容：小篮球学习步骤：一、自主活动、活跃情绪教师活动：教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参与学生的游戏。

学生活动：学生自主结合2----6人一组，利用篮球进行游戏或活动。

组织：2---6人一组，自由分散在三片篮球场。

二、合作探究、掌握技能重点：传接球时上下肢的协调动作。

难点：传接球时两人间的默契配合。

教师活动：提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习，巡回指导，及时点评，加以鼓励。

学生活动：1、自主分小组，通过相互观察、帮助进行各种运球练习，并通过相互的`协商进行多种形式的运球练习，通过互动合作的练习熟练运球技能。

2、组织各小组展示1---2种本小组最得意的练习形式，通过相互的了解，进行取长补短地练习。

教师活动：提出分组要求，巡回指导，及时示范纠错。

学生活动：1、两人一组，一位男生带领一位女生进行胸前传接球习，利用男生的动作优势来带领女生练习。

3、小组扩大，6---8人一组，学生小组商讨传球练习的形式，利用多种形式进行传球，体验同伴间的相互配合和传球时的上下肢协调用力动作。

4、分小组展示，相互学习、积极交流（以你觉得他们一组什么地方最好进行点评）组织：自由分散自主组织（确保小组活动有安全距离）三、创新延伸、展示技能教师活动：鼓励、提示，协助游戏。

学生活动：1、小组商讨、利用篮球，借助所掌握的技能创编一个游戏，并亲身体验游戏的乐趣。

2、游戏表演、展示，评选最佳创思小组、最善于合作小组、技能娴熟小组，每个小组评出进步最大的组员、合作最好的伙伴。

组织：自由分散，形式自主场地器材：二片篮球场、每生一球体育篮球教学设计2一、教学对象分析随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。

初中学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且每班都有体育骨干能力较强的同学，学生对体育运动有良好的参与意识。

小学篮球比赛教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小篮球：行进间高运球》教学设计一、指导思想在设计上，以九年义务教育《体育与健康课程标准》提出的“健康第一、以人为本”为指导思想，引导学生在认识自己身心发展特点的基础上，通过身体与意识的参与，以及思维和认知的融入，在掌握运动技能的同时，促进心理健康与社会适应的发展。

从而体现以“学生主体，教师主导”的教学理念。

在教学过程中，在了解学生现有学习能力的基础上，选择循序渐进的教学策略，引导学生在学练过程中不断提高自己，发展自己。

二、教材分析教材是课堂中教与学的载体，是学生学习掌握知识与技能的重要信息来源。

本节课所选用的教材——《行进间高运球》，该技术动作在篮球运动中是组织快速进攻战术必备的动作技术。

学生要掌握该动作技术，首先需要建立人与球的空间关系，其次是掌握合适的力量，第三是对球运行方向的控制。

而学生在学习行进间高位运球的基础是掌握“原地运球”。

所以，学生在习练行进间高位运球技术的过程中，教师一方面在引导学生熟悉球性的基础上，还要引导学生通过肢体动作的控制和提高感知觉能力，对移动中的球进行力量和方向的控制；另一方面，教师还要在学生现有能力的基础上，引导学生发展空间判断能力，增强自身的灵活性，协调性等。

教材是该动作技术教学计划分三个课时展开教学，本节课为第一课时。

该课时是在引导学生认识、体验篮球运动（行进间运球）的基础上，运用游戏、比赛及情景教学等方式展开教学，这不仅增加了教学组织形式的多样性，同时还提高了学生的学习兴趣。

三、学情分析认识和了解学生是授课的基础，学生现有的认知水平和能力是教师授课的依据和出发点。

本节课选用水平二、三年级的学生，该该阶段儿童的基本运动认知能力发展处于“具体运算”阶段，在这个阶段儿童已经具有了“注意”逻辑思维的使用。

在身体练习中，学生可以根据完成任务的需要，选择简单的方式去完成时，他们也会考虑同伴的需求。

在身体活动上，该阶段儿童表现出非常主动的身体活动行为，但这种行为带有一定的主观意识。