创建创新创业型大学成临沂大学办学新定位

2020年1月下半月刊临沂大学创建国家A级旅游景区研究田素娟　陈　磊　于梦雪　魏可慧　刘莉莉　胡慧琴在文化和旅游日趋融合的背景下，旅游的文化内涵向纵深方向延展。

高校作为文化氤氲富集之地，若以旅游之形承载文化之魂，将校园创建为景区，既是对旅游本质的诠释，又是对高校资源的有效利用。

本文以临沂大学为例，通过实地调查、问卷调查等方式，总结临沂大学的优势与不足，分析大学景区创建的重要性、可行性和风险性，并提出相关对策。

一、临沂大学建设开发现状临沂大学文化积淀深厚，学校前身为抗大一分校，身在革命老区，学校传承红色基因，有着鲜明的革命文化烙印；学校建校近80年，历来重视创业，获得多项科研奖励，创新文化气息浓郁。

对于建设景区而言，学校有着浓厚的文化氛围。

临沂大学自然环境优越。

学校建设已久的图书馆、博物馆、钟楼、剑桥、心湖、“四合院”等，都别有一番风貌。

新增建的曦之湖、溯园、体育场商业街，改善的校园餐厅等增添了学校的生机与活力；校内花草种类数不胜数，各个季节风景宜人，尤其是春意临大吸引了许多社会人士前来观赏。

二、临沂大学在校学生意向分析2019年10月18日-2019年10月22日，课题组全体成员利用周末及课余时间，在临沂大学餐厅、图书馆、快递点、体育场等人流密集区随机发放调查问卷，征集在校大学生关于校园创建景区的意见，共发放230份问卷，回收有效问卷210份，问卷有效率91%。

统计发现：仅有20%的同学了解部分校园景区建设的案例，94%的同学对临沂大学创建旅游景区呈积极态度，并且有71%的同学表示愿意参与临沂大学景区的规划和运营中；大一学生普遍认同临沂大学的自然环境和学术氛围，8%的高年级学生认为临沂大学的环境还有相当大的提升空间；77%的同学担心校园景区的创建会影响正常教学秩序；大部分同学认可学校已有的基础设施建设的优势，但同时表示出对学校知名度低、吸引力不足的担心；在创建景区最大好处这一问题上，提高学校知名度、发挥高校服务社会的职能以及拓展学生的视角等几项选择上学生意见统一，表示认同；还有很多同学在其他意见中提到：希望对学校闲置尚未被利用的的空地和设施给予开发，希望能够普及同学们对校园景区创建的认识，希望学校创建景区项目可以落地。

基于工程教育认证的环境工程专业本科课程体系探讨——以临沂大学为例作者：李宝，焦伟，王昌稳来源：《教育教学论坛》 2018年第17期随着我国国民经济的高速发展，社会将面临更大的环境挑战，对环境保护类工程技术人才的需求必将加大，目前我国已有400多所高校设置了环境工程专业，但是在人才培养这一问题上，好多高校都存在重理论轻实践、课程体系不规范、教师的资历尚浅等问题，这些问题的产生导致了学生在学习专业方面知识面得不到拓宽，实践能力也不可能得到提高，往往到最后毕业生都达不到用人企业的要求，该问题在地方高校中更为突出[1]。

为了推进高等院校工程教育质量的提高，教育部于2007年启动了环境工程专业认证工作，其作用正日益受到政府、高等院校和企业的重视[2]。

作为一所全日制本科高校，临沂大学的环境工程教育在2007年地理科学基础上开始，学院通过2009年和2012年的两次调整，经过长时间的摸索，对人才培养定位以及培养方案的多次修改，根据实际情况对课程体系也做了调整。

2014年起，工程专业认证这一领域得到学校的重视，并且学院利用这个机会，把环境工程本科人才培养方案以及课程体系进行了完善。

本文在专业认证的背景下，梳理了临沂大学环境工程专业本科课程体系修改与设置的一些问题，以期能为我国环境工程专业建设提供有价值的参考。

一、环境工程专业课程教学体系在工程认证下存在的主要问题《工程教育认证标准（2015版）》包括通用标准和专业补充标准两部分。

通用标准对课程体系的要求是：课程体系设计有企业或行业专家参与；数学与自然科学类课程学分至少占总学分的15%；工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程学分至少占总学分的30%，且专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养；工程实践与毕业设计（论文）学分至少占总学分的20%；人文社会科学类通识教育课程学分至少占总学分的15%。

专业补充标准从课程设置、实践环节和毕业设计（论文）等3方面对课程体系又进行了更为详细的规定[3]。

临沂大学2015—2016学年度信息公开报告根据《高等学校信息公开办法》、《教育部关于公布<高等学校信息公开事项清单>的通知》精神，为落实《临沂大学信息公开实施办法》的具体要求，进一步做好我校的信息公开工作，按照省教育厅有关通知要求，我校对2015—2016学年的信息公开工作执行情况进行了检查总结，形成本报告。

本报告中所列数据的统计期限自2015年9月1日起至2016年8月31日止。

一、信息公开工作概述为了保障学校师生员工与公民、法人和其他组织等社会公众依法获取学校信息，充分发挥学校信息的服务作用，促进依法治校，根据《中华人民共和国政府信息公开条例》和《教育部高等学校信息公开办法》等有关规定，结合学校实际，2016年4月，我校修订《临沂大学信息公开实施办法》（以下简称《办法》）。

《办法》明确要求，信息公开工作坚持公正、公平、便民原则，客观、真实地实行信息公开；坚持以公开为常态、不公开为例外的原则，依照国家法律法规和有关规章，经常性工作定期公开，阶段性工作分期公开，动态性工作及时公开；坚持事前、事中、事后公开相结合，主动公开与依申请公开相结合，实现职能公开、依据公开、程序公开、结果公开、监督公开等全过程公开。

在此《办法》的规范下，我校扎实开展信息公开工作，促进了公开工作的有序推进。

一是强化了信息公开的组织领导。

校长是学校信息公开工作主要责任人，分管校领导是信息公开工作的具体责任人。

学校成立信息公开工作小组（以下简称“工作小组”），由分管校领导任组长，学校办公室、监察处负责人任副组长，各职能部门和学院行政主要负责人任成员。

全面负责学校信息公开工作，包括审定信息公开工作规划和有关制度，研究决定信息公开工作中的重要问题。

工作小组下设信息公开办公室和信息公开监督办公室。

信息公开办公室设在学校办公室，信息公开监督办公室设在监察处。

同时，有效的明确了信息公开办公室、信息公开监督办公室具体职责，做到权责统一，有权有责。

养殖与饲料2022年第01期新农科背景下区域综合大学涉农专业在精准扶贫、实施乡村振兴战略、推动现代农业发展和美丽乡村建设等新时代农业发展领域起着至关重要的作用。

“新农科”与“新工科”“新医科”“新文科”等四新概念从2017年开始谈起，而在2019年“新农科”建设安吉研讨会上明确了其含义，指明了围绕乡村振兴战略和生态文明建设的专业改造、适应新时代农业现代化发展步伐的课程体系构建和协同育人机制等改革方向和实现途径[1-2]。

作为沂蒙革命老区综合大学动物科学专业承担老区高素质畜牧科技人才培养及现代畜牧业科技成果产出与推广的重要孵化基地，面对新形势下畜牧业新旧动能转换和现代化养殖业发展的新要求，积极完善和解决创新型专业人才培养定位、目标与行业发展、企业需求相对滞后的问题以及课程设置跟不上时代发展、实践教学体系缺乏系统性，无法胜任新时代行业发展的新理念、新技术需要等弊端[3]。

因此，加快推进动物科学学科建设与交叉科学发展、深化课程改革与内涵建设是综合大学涉农专业建设“新农科”的基础。

1新农科建设对动物科学专业人才需求的分析1.1新农科建设背景下畜牧业产业升级需要动物科学专业技术人才目前，畜牧业产值已占中国农业总产值的34%，从事畜牧业生产的劳动力有1亿多人，其中养殖业总产值年均增速达16.1%，大大高于农业总产值13%的年均增速。

预计到2025年，猪肉自给率保持在95%左右，牛羊肉自给率保持在85%左右，奶源自给率保持在70%以上，禽肉和禽蛋实现基本自给，养殖业总产值比重将达到50.0%，超过种植业的比重，成为农业中总产值第一大产业。

畜牧业发展快的地区，畜牧业收入已占到农民收入的40%以上[4]。

但收稿日期：2021-08-03基金项目：山东省高校本科教学改革研究面上项目“‘校企协同、专创一体’的涉农专业大学生双创能力培养机制研究与实践”（M2020025）；教育部产学协同育人项目“基于产教融合的涉农专业应用型创新人才协同育人机制的构建与实践”（201902108014）；临沂大学教学改革重点项目“基于产教融合的涉农专业应用型人才协同育人机制的构建与实践”（XNK GJ2001）*通讯作者李永洙，男，1966年生，教授，硕导。

临沂大学教务处临大教字〔2015〕34 号临沂大学学分制管理暂行规定第一章总则第一条为推进我校教育教学和人才培养模式改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，不断提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字〔2013〕14号)等法律法规和规章制度，结合学校实际，制订本规定。

第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分数作为学生学习量计算的基本单位，以达到毕业应修课程最低学分要求，作为学生毕业和获得学位的主要标准的教学管理制度。

第三条实施学分制旨在推进人才培养机制改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，提高教育教学资源利用率，适应学生个性化和多样化的发展需要。

第四条本规定适用于临沂大学全日制本科学生。

在我校修读的专科生、留学生、交流生、进修生等学生可参照本规定执行。

第二章修业年限第五条学校实行弹性修业年限。

本科学生的基本修业年限为4年（个别专业为5年），专升本或贯通培养学生的基本修业年限为2-4年，专科学生的基本修业年限为3年，学生（不含专升本、3+2贯通培养）可在基本修业年限的基础上提前一年或推迟两年毕业。

第六条学生可以分阶段完成学业。

对因创业或者身体等原因不能连续完成学业者，学校允许其休学。

第三章课程与学分第七条围绕创新创业及应用型人才培养目标，构建由“通识教育+专业教育+创新创业教育+创新创业实践”构成的创新创业教育课程体系。

第八条必修课逐步达到每门课程有2名以上教师授课，学生可以自主选择上课时段和上课教师；选修课数量充足，满足学生自由选择修读。

第九条学分是学生学习量的基本计算单位。

学生修完某门课程后通过考核，成绩合格，即可取得该门课程学分。

第十条学分标准每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。

原则上各类课程的学分计算方法如下：（一）理论课：每16学时计1学分；（二）公共体育课：每32学时计1学分；（三）实验（实训）课：每32学时计1学分；（四）实践教学环节：集中进行的实践性教学环节，如毕业实习、课程设计、毕业论文（设计），原则上每周计1学分；分散进行的实践性教学环节，每32学时计1学分；（五）创新创业学分：鼓励学生利用第二课堂开展创新研究活动、参与教师课题、自主进行科技发明等；鼓励学生参加科技竞赛、学科竞赛、技能大赛、创新创业训练、社会调查与社会实践等活动取得突出成绩的，可获创新学分。

关于设置中药学本科专业的调研报告一、设置中药学本科专业的必要性一社会经济需求国家中医药发展战略规划纲要2016-2030年纲要指出：未来15年,我国将重点提高中医药产业现代化水平,中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上,中医药产业成为国民经济重要支柱之一;加强中医药人才队伍培养是完成上述目标的保障措施,将鼓励有条件的地区和高等院校开办中医药专业,打造一批世界一流的中医药学科和专业;临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要将中药及生物医药列为区域八大主导产业之一,以中药为重点、以生物药为快速增长极、以化学药为提升方向,力争到“十三五”末,中药及生物医药产业产值突破1200亿元;中药产业已成为临沂区域经济发展的重点扶持产业,未来五年,临沂市将强化中药优势,鼓励支持医药企业联合科研院所打造中药产业研发生产基地;临沂大学“十三五”事业发展规划指出,临沂大学办学目标定位为创建全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学,学校类型定位为综合类应用研究型大学,学科专业定位为强化基础学科,创新发展应用学科,构建多学科交叉融合、特色鲜明的学科专业体系;根据国家战略和区域需求,临沂大学“十三五”期间将重点发展应用型学科专业包括中药学学科和专业,同时已将中药学和鲁南中药材资源开发分别列为特色学科培育工程和学科平台提升工程;目前,中药已成为国家重点发展产业和临沂区域经济发展的主导产业,亟需一大批从事中药规范化种植、品种与质量鉴定、中药材的炮制与加工、中药提取分离、有效成分检测、中药制剂、中药分析、中药应用指导和中药新药开发等相关工作的高素质应用型中药学人才;临沂大学积极对接国家战略和区域经济发展的需求,申请开设中药学本科专业符合我国社会经济建设需要,符合临沂区域经济建设需要,也符合我校学科专业规划发展要求,专业前景广阔;二岗位需求医药产业是世界公认的“朝阳产业”;2015年,我国医药产业销售收入逆势增长15%以上,达140470亿元;山东省医药工业销售收入长期位于全国前列,年均递增23%以上,2015年规模以上医药企业达到832家,占全国医药工业企业的%,主营业务收入超过4000亿元,是全国唯一超过4000亿元的省份;截至2015年底,临沂市规模以上医药企业达到102家,完成工业总产值亿元,增长%,高于全市工业整体增速个百分点,占全市工业总产值%,占全省医药行业的比重为%;现代中药规模以上企业46家,其中包括鲁南厚普制药有限公司、山东翔宇药业股份有限公司、山东仁和制药有限公司、山东九间棚药业等着名中药企业,2015年完成工业总产值亿元;临沂市中药材资源十分丰富,中药材品种多达1004种,年产中药材近3000万公斤;除野生资源外,临沂市药用植物种植面积约300万亩,其中金银花种植80万亩,银杏种植30万亩,平邑、郯城、兰陵县素有“金银花之乡”、“银杏之乡”、“牛蒡之乡”之称；药用动物饲养量较大,主要有蝎、梅花鹿、蟾蜍、乌骨鸡、蝉等,需要大批能够掌握规范化种植GAP的人才;根据临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要,“十三五”末临沂中药及生物医药产业产值突破1200亿元,结合国家中医药发展战略规划纲要2016-2030年要求,中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上,即“十三五”末,临沂中药工业总产值需达到360亿元,近5年需增加240亿元以上;经测算,中药学相关人才缺口2000余人;因此,我校申请设置中药学本科专业,招生和就业前景广阔;三专业需求中药学专业是我国医药院校传统的专业;但山东省仅山东中医药大学、泰山医学院和济宁医学院等三所高校开设中药学本科专业;这与我省作为中医药大省和社会对中药学专业人才的巨大需求量是极不相符的;因此,我校申请设置中药学本科专业,有利于优化山东省中药学人培养学科专业布局；培养应用型中药学人才,将满足社会、制药企业对中药学人才岗位的需求,符合国家战略和区域经济发展的要求;鉴于此,临沂大学亟需设置中药学专业;二、设置中药学本科专业的可行性一现有中药学学科及相关专业的支撑临沂大学药学院由现代中药研究所发展而来,在中药学研究方面拥有比较明显的学科优势,设有山东省鲁南中药材资源开发工程技术研究中心、山东省中韩现代中药生物技术合作研究中心、临沂市中药质量控制工程技术研究中心、临沂市金银花工程技术研究中心等数个省市级中药研发中心;学院先后承担金银花品种及品质鉴定标准体系研究、鲁南地区中草药指纹图谱研究、蒙山丹参高产栽培技术与新品种示范推广等研究课题40余项,申请国家发明专利26项,发表学术研究论文120余篇;2005年临沂大学设立制药工程专业,2006年设立生化制药技术现为药品生产技术专科专业,2014年设立药学专业,其中制药工程专业是山东省卓越工程师培养计划项目专业、临沂大学校企共建专业和特色专业;临沂大学化学化工学院在1973年设立化学科,现有化学、应用化学专业,生命科学学院1982年设立生物科,现有生物、生物技术专业;二现有中药学专业课程资源临沂大学药学、制药工程专业已开设与中药学共享的课程资源有：化学类课程包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学及相关实验；生物学类课程包括微生物学、中药生物技术、药用植物学、药用植物栽培学及相关实验；药学类课程包括天然药物化学、药理学、药物分析、药剂学及相关实验、药事管理法规;其中药物分析被评为山东省精品课程,分析化学、药理学、微生物学等课程被评为临沂大学精品课程,药理学实验被评为临沂大学创新型实践课程,细胞工程被评为临沂大学网络课程;三充足的中药学师资及其较强的教学科研水平药学院现有专业教师41人,其中教授5人,占17%；副教授12人,占%；21人具有博士学位,占%；双师型教师5人,硕士生导师5人,2名教师分别被评为泰山产业领军人才和富民兴鲁劳动奖章,同时从鲁南制药股份有限公司、临沂市食品药品检验检测中心等聘请12名高级工程师作为兼职教授,“十二五”期间,引进15名中药学相关博士,本专业教师的职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构合理,完全能够完成中药学专业基础课程、专业核心课程和选修课程的课程教学任务;四先进的校内实验实训条件经过多年的建设,药学实验中心现有1362m2,仪器设备总值1361万元,建有药物化学实验室、药物分析实验室、药理学实验室、天然药物化学实验室、药剂学实验室、分析测试实验室和制药创新实验室,建有临沂大学药学虚拟实验教学中心,结合学校科技大楼的使用,同时正在建设制药过程GMP实训中心,再加上校内化学化工学院化学类基础实验室和生命科学学院生物类实验室,完全能够满足学生中药学实验教学的需求;山东省鲁南中药材资源开发工程技术研究中心作为临沂大学重点建设学科平台,先后购买了500余万元的中药科研设备,包括如高效液相色谱仪、气相色谱仪、荧光分光光度计、微型多能提取浓缩机组等;已初步完成中药学专业课实验室组建,完全能够满足中药学专业的实验教学要求;五设施完善的校外实习实训基地按照“优势互补、互利共赢”的原则,药学院分别与天津药明康德新药开发有限公司、上海药明康德新药开发有限公司、鲁南厚普制药有限公司、山东翔宇药业股份有限公司、山东仁和制药有限公司、山东九间棚药业有限公司、山东步长制药有限公司、临沂市中医院、临沂市食品药品检验检测中心等单位签署了产教融合合作协议;双方在人才培养、认识实习、毕业实习、项目申报、项目研发、成果转化、资源共享、培训交流等方面进行了全面合作,初步搭建了产教融合平台;按照资源共享原则,与山东省医学专科学校签署了模拟药房、中药苗圃基地、中药标本实验室共享协议,为中药学专业学生在校企联合、校校联合培养、毕业实训等方面奠定了良好的基础;六学校馆藏图书及专业资料数量充足、种类齐全我校图书馆建筑面积6.7万平方米,是国内高校单体建筑面积最大的图书馆之一;图书馆馆藏丰富,品类齐全,古今中外,集精撷萃,是学校的文献信息中心;目前,馆藏文献万册,中外文数据库32个,中外文期刊4000余种,阅览座位6500个,日均进馆6000余人次;学校投资近千万元建设了现代化中心机房,独享1000兆带宽,拥有SEVER服务器37台,交换机85个,数字存储容量160T,4对双路光纤,有线和无线网络全覆盖;我校图书馆是中国高等教育文献保障系统CALIS、中国高校人文社会科学文献中心CASHL、国家科技图书文献中心NSTL、高校图书馆数字资源采购联盟DRAA的成员,与国家图书馆、山东大学图书馆、广州大学图书馆等建立了良好的馆际合作关系,实现了资源共知共享;学院专业资料室配有教学参考资料、教学录像、光盘等影像资料、专业学术期刊、专业参考文献等专业资料,能充分满足中药学专业师生学习、教学、科研工作的需要;综上,根据以上情况分析,基于临沂市地方经济社会发展的需求及中药行业发展对中药学人才的迫切需求和该专业现有的办学力量和条件,我校开设中药学本科专业是非常必要和切实可行的;。

试论沂蒙精神对大学生创业的影响——以临沂大学为例林存华;李亮亮;赵孟楠
【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》
【年(卷),期】2018(020)002
【摘要】沂蒙精神是包括沂蒙人在内的山东人的精神写照和中华民族精神的重要组成,临沂大学将它作为优质的教育资源,利用沂蒙精神对当代大学生进行创新创业教育,将其内蕴的创业事迹、创业精神、内涵实质与学校开设的创新创业课程、专业课、社会实践课等整合在一起,既帮助大学生树立创业意识,增强他们的创业信心和创业能力,义着力培育大学生“能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的临大特质,为创建“全国知名区域特色鲜明的创新创业型大学”奠基.
【总页数】4页(P78-80,90)
【作者】林存华;李亮亮;赵孟楠
【作者单位】临沂大学马克思主义学院,山东临沂 276005;临沂大学马克思主义学院,山东临沂 276005;临沂大学马克思主义学院,山东临沂 276005
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.儒家思想与沂蒙精神:大学生地域文化特质的培养策略研究——以临沂大学为例[J], 卢燕;
2.试论沂蒙精神对临沂区域经济发展的影响 [J], 刘延宏;刘云华
3.影响大学生创业因素的调查分析——以临沂大学为例 [J], 路秋月;程军
4.三十年来沂蒙精神理论研究分析——以《临沂大学学报》为例 [J], 徐元绍
5.三十年来沂蒙精神理论研究分析——以《临沂大学学报》为例 [J], 徐元绍因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

现代大学教育 ２０２４年第１期改革纵论基金项目：２０２３年度国家社会科学基金教育学一般项目“面向战略性新兴产业的跨学科工程科技人才培养：国际经验与本土实践”，项目编号：ＢＩＡ２３０１６２；２０２０年度广东省教育科学“十三五”规划研究项目“粤港澳大湾区新型大学建设路径与政策研究”，项目编号：２０２０ＧＸＪＫ０８９；２０２２年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“新型高水平理工科大学理论意蕴、历史逻辑与实践路径研究”，项目编号：２０２２ＧＸＪＫ３４６。

收稿日期：２０２３－０８－０７作者简介：姚宇华（１９８４—），男，湖南武冈人，管理学博士，东莞理工学院高等教育研究所特聘副研究员，从事高等工程教育研究；东莞，５２３８０８。

黄明东（１９６４—），男，安徽舒城人，教育学博士，武汉大学政治与公共管理学院教授、博士生导师，从事高等教育政策与管理研究；武汉，４３００７２。

Ｅｍａｉｌ：２７５０５８２９７＠ｑｑ ｃｏｍ。

建设新型高水平理工科大学：概念界定、战略需求与行动路径姚宇华 黄明东摘　要：布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。

新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律，拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制，具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。

服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略，加快培育形成新质生产力，探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展，对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。

加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措：加强顶层设计，提升战略谋划的前瞻性；强化交叉融合，布局建设理工科集聚度高的新型学科集群；坚持应用逻辑，构建基于能力的高水平人才培养体系；以改革创新为导向，提升大学治理的现代化水平；以评价改革为牵引，健全教育教学评价机制。

关键词：新型高水平理工科大学；高质量发展；产业科技创新能力；绩效导向；应用逻辑；评价改革中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２４）０１－０１００－１１ ２０世纪８０年代以来，以麻省理工学院为代表的美国顶尖理工科大学，率先探索创建创业型大学等新型大学模式。

临沂师范学院农林学院临沂师范学院农林学院。

农林学院创建于2002年。

是临沂师范学院最早设置的二级学院之一。

其前身是1955年建立的临沂农业技术训练学校。

历经临沂农业技术训练学校。

临沂大学农科。

临沂农业专科学校。

临沂农校和郯南农校的合并。

并入临沂师范学院等沿革。

成为今天拥有3个全日制本科专业。

7个专科专业。

3个成人教育本科专业。

5个专科专业。

各类在校学生近2000人的临沂师范学院农林学院。

办学特色。

农林学院坚持以学生为中心的办学理念和为沂蒙服务的办学宗旨。

根据自身实际。

确立了观念转变为先导。

学科建设为龙头。

教学质量为核心。

科技服务为特色。

师资建设为根本。

党建思政为保证。

内聚人心。

外树形象的发展思路和面向市场。

培养复合型。

应用型人才；立足三农。

服务沂蒙区域经济发展的工作定位。

形成了质量立院。

特色发展的办院理念。

唯实求新的院风。

敬业修身的教风。

笃学。

严谨的学风和自律诚信的考风。

学院全面实施与时俱进的人才培养战略。

结合专业特点。

以市场需求和时代需要为导向。

以有利于学生考研和升本。

有利于学生就业。

有利于学生综合素质提高为重点。

积极进行课程建设与改革。

建立了厚基础。

宽口径。

高素质。

强技能的人才培养模式。

立足于培养创新能力强。

创业本领硬。

综合素质高的复合型应用型人才。

教学质量大幅度提高。

毕业生深受社会欢迎。

团结协作。

开拓创新。

干事创业的领导班子。

正在带领着全院师生。

弘扬实的校风和有用。

有效。

先进的校训。

求真务实。

与时俱进。

将农林学院建设成为一个学习型。

创新型。

富有生机活力的学院。

开创党建思想政治工作。

教学科研。

科技服务。

学生管理等各项工作的新局面。

为打造临沂农业科技的航母而努力奋斗。

学科建设。

农林学院现设有3个本科专业：园林科学。

动物医学。

食品科学与工程；7个专科专业：园林。

园艺。

环境艺术设计。

动物医学。

畜牧兽医。

动物检疫与防疫。

食品科学。

园林本科培养具有生态学。

园林植物与观赏园艺。

园林建筑。

园林工程。

园林规划设计等方面的知识技能。

革命战争年代的人才摇篮滨海建国学院1945年8月，滨海中学改名为滨海建国学院，原滨海中学的教职工大部分到建国学院工作。

1947年春，山东省教育处（厅）把直接管辖的山东大学附中改名为滨海师范并下放到滨海地区。

滨海地委、行署决定将滨海师范与滨海建国学院合并，成立“滨海公学”。

由于解放战争形势的需要，1948年1月，学校奉命停办，教职员全部转入华东大学学习，学生全部分配了工作。

同年10月，滨海地委、行署决定在滨海地区恢复滨海中学，恢复后的滨海中学改名为滨海乡村师范学校，1950年2月，滨海乡村师范学校奉令从莒南迁至临沂城南关靛市街，改称临沂师范学校。

滨海建国学院以及后来的滨海公学、滨海乡村师范学校的师生员工们在动荡不安的战争环境中，依靠党的领导和坚强有力的政治思想教育，贯彻党的教育方针，密切联系群众，艰苦奋斗，不仅长期坚持了教学工作，而且在战争中出色地完成了各项战斗任务，为党为革命培养和输送了成千上万名干部，为革命根据地的建设和新中国的诞生作出了卓越的贡献变迁史滨海建国学院大坊前校址滨海中学——一所“抗大式”军政干部学校(1941年5月——1945年8月)1940年，山东抗日根据地的各项建设运动广泛开展，根据地的军政建设和文化建设迫切需要大批干部。

为满足这一需要，中共山东五地委和滨海区各县联合办事处，决定按照抗大一分校的建制，在滨海区建立干部学校。

因为战时形势的特殊需要，学校定名为“滨海中学”。

1941年5月，滨海中学师范部开学。

滨海中学第一任教导主任管戈同志和第一任书记郭抵同志，以及中队长与中队政治指导员宁林、山智中、余松若、任杏发，周抗、庞焕等领导同志，都是先后从抗大一分校调派和聘请而来的，这些同志始终保持着抗大的优良传统和作风，影响着滨海中学的教育方针和校风，使滨海中学成为山东抗日根据地一所“抗大式”军政干部学校。

滨海建国学院（1945年8月—1950年2月）1945年8月，滨海中学改名为滨海建国学院，原滨海中学的教职工大部分到建国学院工作。