大学教学质量管理办法

如何提升和管理海南大学教学质摘要：为了面向21世纪，迎接世界新技术革命的挑战，国家“九五”期间提出了高等教育事业的系统改革工程，即“211工程”（211 project )。

其目的是在中国政府的统一指导下，集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的国家高等院校和一批重要学科、专业，使其达到世界一流水平。

在这样的时势背景下，海南大学作为海南省教育事业最高代表学府，迎来了它千载难逢的历史机遇和挑战，这要求海南大学在中央和海南政府的全力支持下，不断加强教学硬件基础设施建设和提升教学软件系统质量，特别是要紧抓教学质量。

现从教学软件建设的角度，论述海南大学如何提升自己的教学质量水平和进行教学质量管理。

关键词：教学质量水平管理一、如何提升海南大学教学质量水平教学质量水平不仅决定了一所院校在教育事业上的地位和成就，还决定其能不能为国家及社会的发展贡献杰出人才的关键所在，所以紧抓教学质量，提升教学水平成为了教育工作的第一要务。

现从以下五个角度进行论述：（一）加强学校管理团队建设，塑造和谐的教学内部环境。

“周公吐辅，天下归心”，良禽择木而栖，作为一校之长，不仅要求其具有专业的管理知识和管理经验，还应当有君王之威颜和宰相之肚量。

山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵，从吸引力法则的角度来看，一所学的引领者的综合素质在很大程度上决定了一所学校的未来发展方向和水平。

在学校管理层上，不但在聘用教师环节上严格把关，还要积极争取和创造条件，吸纳高素质高品质的教师，最重要的大师级的教师。

从物质的角度来说，学校应当不断提升教师的教学薪酬和福利待遇，符合社会资源匹配规律和原则，让其劳有所得，才华得到鼓励和认可；从精神的角度来说，学校应当营造和谐自由的科研环境，让教师得到归属感和认同感，让其成为学校教育事业荣辱兴衰的贡献者和参与者。

（二）秉承为社会服务和培养人才的宗旨，打造精品教师队伍。

师者，传道授业解惑也。

老师不仅是知识的引领者，还是文明的传播者和实践者，不仅自己在学术领域上要有所成就与建树，而且还是其追随者的灵魂与精神寄托，所以一旦为人师，则其任重道远，紧握日月乾坤。

大学本科教学管理办法为了加强本科教学管理、规范本科教学工作、提升本科教学质量，特制定本办法。

第一章教师任课的基本条件第一条教师一般应当取得高等学校教师资格或外国人来华工作许可，符合和学校规定的有关任职条件。

第二条因教学需要，学院可以聘请政治立场坚定、学术造诣深厚、教学经验丰富的校外专家学者、政府部门及行业企业事业人士等参与教学，但应事先经过学院分管本科教学院长和学院委审批，授课时应当有我校教师全程陪同。

第三条教师首次主讲前应当有试用期，试用期至少半年，学院应当安排教师于试用期内担任助教、观摩教学并试讲，考核合格后方可开课。

第四条严格执行教授为本科生上课制度。

第五条对学生反映教学水平低、质量不高且经教育改进不明显，或出现其它较严重教学问题的教师，学院应当暂停其授课资格，督促其切实改进后方可重新上岗，未改进或问题特别严重者应当按照有关规定处理。

第二章培养方案第六条每个专业都应当制定培养方案。

培养方案应当保持相对稳定，并在学校统部署下，若干年进行一次全面修订。

第七条制定培养方案的基本原则是：（一）以立德树人为根本，符合办学方向，坚持培育和弘扬核心价值观；（二）适应战略发展需求和社会经济发展需要；（三）体现学科优势、培养特色和国际化培养；（四）遵循教育教学规律，坚持因材施教，支持学生个性化成长；（五）注重学生知识、能力、素质的协调发展和实践创新能力的培养。

第八条培养方案包括专业培养目标、规格要求、修读说明、学制、修读学分、授予学位、各模块课程设置、教学进程总体安排及其它必要说明等。

第九条学院应当在广泛调研、认真论证的基础上制定培养方案，经过学院教学委员会审议、学院分管本科教学院长和学院委审批后报教务处，教务处提请学校教学委员会审定并报学校审核后执行。

第十条培养方案一经确定，应当认真组织实施，不得随意改动。

执行过程中需要调整的，应当参照第九条进行学院论证，并报教务处备案后执行。

第十一条培养方案应当包括中英文两个版本。

第1篇一、总则为贯彻落实我国教育现代化发展战略，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，结合我国高等教育实际，制定本管理办法。

二、实践教学的目的和意义1. 实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

2. 实践教学有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。

3. 实践教学有助于培养学生的团队合作精神、社会责任感和职业道德。

4. 实践教学有助于提高学生的就业竞争力，为学生顺利步入社会奠定基础。

三、实践教学的管理原则1. 坚持以人为本，注重学生全面发展。

2. 坚持理论与实践相结合，提高实践教学效果。

3. 坚持科学规划，合理安排实践教学环节。

4. 坚持开放共享，加强实践教学资源建设。

5. 坚持规范管理，确保实践教学质量。

四、实践教学的管理体系1. 建立实践教学领导小组，负责实践教学工作的总体规划和组织实施。

2. 建立实践教学指导委员会，负责制定实践教学政策、指导实践教学工作。

3. 建立实践教学中心，负责实践教学资源的整合、实践教学项目的开发和实施。

4. 建立实践教学评估体系，对实践教学效果进行评估和反馈。

五、实践教学的内容和形式1. 实践教学主要包括：实验、实习、实训、社会实践、创新创业等。

2. 实践教学形式包括：课程实验、课程实习、课程实训、课外实践、暑期社会实践、创新创业项目等。

六、实践教学的组织与实施1. 各高校应根据专业特点和学生实际情况，制定实践教学计划，明确实践教学目标和要求。

2. 各高校应建立健全实践教学管理制度，明确实践教学的组织、实施、考核和评价等方面的要求。

3. 各高校应加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学教师的教学水平和实践能力。

4. 各高校应加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践环境和条件。

5. 各高校应鼓励学生积极参与实践教学，充分发挥学生的主体作用。

大连医科大学本科教学质量评价办法（试行）为全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、教育部和卫生部《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高[2012] 6号）等文件精神，进一步健全和完善校内本科教学质量评估体系，不断提高本科教学质量，参照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《大连医科大学本科教学质量标准》，结合学校教学实际，特制定本办法。

一、评价对象。

对当年承担本科理论课、实验课、实践课所有主讲教师的教学水平实行全面评价；对各专业教学工作水平进行总体评价。

二、评价主体。

学校层面，评价主体包括学生、专家和管理干部，施行学生评教，专家督导，干部督察。

院系层面，以教研室为单位开展教学评价。

全校教学质量评价日常工作由学校医学教育研究所（简称医教所）负责。

三、评价方式。

1．学生评教。

学生按照《教师教学水平学生评价标准》对每位任课教师进行网上评教（评教系统应提供授课教师照片、授课时间、授课时数等信息），每学期期中、期末集中评价两次。

学生未按时参与评教，登陆教学管理系统权限（选课、成绩查询等）将受到限制。

学生评教结果计入教师年度教学水平评价结果之中。

2．专家督导。

学校选聘优秀教师担任教学督导，组成教学督导团。

教学督导团按照一级学科划分督导组，各学科督导组负责本学科的教师教学水平评价和各专业的教学工作水平评价。

督导团对年度承担教学任务的教师采取随机抽查的方式，对备课、授课、实验教学、教学查房、见习实习等教学活动进行督导，按照《教师教学水平督导评价标准》做出评价，评价结果计入教师年度教学水平评价结果之中。

督导团抽检率应不低于年度承担教学任务教师数的20%。

督导团通过召开座谈会、开展调查问卷等形式，对各专业教学工作水平做出评价，并形成各专业教学水平评价报告。

3．干部督察。

教学督察工作由校、处级管理干部负责。

教学督察重点是教风学风、教学秩序和工作纪律，主要内容包括教学事故、教学差错，学生迟到率、缺课率、临床见实习出勤率，课堂教学和考试纪律与秩序等。