多媒体在地理教学中的优化作用

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浅谈多媒体在地理教学中的作用

作者：曹斐斐

来源：《信息教研周刊》2013年第14期

摘要： 计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂， 如何利用多媒体技术来培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。使学生的兴趣、能力、成绩都得到良性发展，是每位一线教师不懈努力的方向。

关键词： 多媒体技术；地理教学；信息；思维

随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学作为一种教学模式已走进课堂。但如何利用多媒体技术来培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。使学生的兴趣、能力、成绩都得到良性发展，是每位一线教师不懈努力的方向。笔者拟就多媒体在地理教学中的作用进行浅析

学习是一个对信息进行收集、选择、整理、分析、运用的过程。地理教学中的信息以社会信息为主，可分为基础信息、隐含信息和外围信息三大部分。基础信息是指经过教材编写者、教学材料的编制者以及地理教师事先加工好的地理知识。就我国中学地理教学来说，这部分知识以国家课程标准为依据，根据各地区或各学校情况加以适当扩充构成，包括自然、人文、经济等方面的地理信息。隐含信息指隐含教学需要的信息的各种地理数据（如文字、图片、图表、数字等）。外围信息是指学生通过非正规教学获得的地理信息。例如，通过看电视、报纸、课外读物，参观博物馆等方式获得的地理知识。在地理教学中，各种信息的运用并不是可有可无的。利用多媒体技术容量大、可操控的优势，将各种信息优化整合，使学生在对现象步步深入地探索中发现规律、查找问题、寻求办法，是现代地理教学的特色。

一、有助于提高学生的学习兴趣

创设情境，激发兴趣，把学生带入浓郁的学习氛围之中，是激发学生参与意识和主体意识的前提和保障。多媒体技术用图片、音乐、声音、视频等形式将外围信息直观呈现，引起学生共鸣，激发学生对生活中各种地理现象的思考。

发挥地理多媒体课件优势，创设良好课堂教学情境

景泰县漫水滩中学 王希科

地理多媒体课件的内容丰富多彩，有文字的、图像的、动画的、图表的、视频的、声音的内容，每个内容反映着教学重点、难点或关键点，它的呈现能够激发学生的心智与热情，成为引导学生不断探究，不断学习的工具，承载地理课堂教学中一个个目标，促使学生专心致志关注教学重点知识，关注各种地理现象原理、过程，不断促进学生地理空间能力的提高，激发学生的想象力、思维能力的发展，积极发挥地理多媒体课件的优势，可以创设良好的课堂教学情境

1、创设地理教学情境，调动学生学习热情

多媒体课件对于创设课堂教学情境具有独特作用，在课堂引入情境中，可以用多媒体地理图片、声音、图形、动画、视频等创设自然环境和人文环境的地理环境情境，可以用一段简短的录象配以音乐、声效、解说创设地理课堂情境。如在地球的宇宙环境一节中，可以放一段动画，演示行星运动，以录象演示彗星运动，撞击木星等。又如：在自然灾害专题复习中，可以通过照片、图片引起学生注意，激发学生学习热情和学习兴趣。

2、展示地理事物形象，引起学生观察、注意

地理事物具有形象特点，利用多媒体图片，让学生形象生动地感知地理环境，特别是一些人文景观，以图片、画面、动画等提供一个展示的平台，让学生感知到丰富多彩的地理环境。通过观察地理事物的特征，通过思考、推理、判断，归纳地理环境的特点、解析形成原因。如在讲人类对宇宙的新探索一节中，通过多媒体幻灯片展示出国内外各种航天器，美国“阿波罗”登月计划，我国“神舟”飞船，我国常娥卫星照片，宇宙垃圾图片，让学生感受到宇宙探索、开发的新成果、宇宙环保的重要意义。又如：在自然灾害的地质灾害，给学生展示火山爆发、地震危害、滑坡、泥石流图片，使学生形象地理解地质灾害的发生及危害，从而推理出地质灾害形成的条件、产生及原因、预防灾害的措施等。

3、提出地理学习问题，激发学生思考探究 地理教师通过问题情境的设计，提出一系列由浅入深，由表及里、由此及彼的问题，配置于幻灯片所提供的原理图、统计图表、文字材料 ,通过教师引导、点拨促进学生进行观察、思考、分析、探究、发现问题、解答问题，以提高学生思维的主动性、自觉性、积极性，激发学生探求知识的欲望和兴趣，从而达到培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生思维发展。

地理教学中应用多媒体的优势

摘 要： 地理学涉及的内容极广，包含复杂的自然现象和经济、人文等内容，是一门综合性非常强的学科，这使高中生在掌握知识、形成概念及发展能力等方面存在非常大的困难，特别是那些知识结构不够完整的高中生对地理事物缺乏形象、直观的理解。多媒体能够将文本、图像、声音、视频等各种信息组织编制成交互性、实用性极强的课件。运用多媒体教学不但能够充分体现地理学的特点，而且能够在地理教学过程中表现出很大的优势。教育要面向学生、面向社会，作者就现行的地理多媒体教学的优势阐述看法。

关键词： 高中地理教学 多媒体应用 教学优势

1.将抽象内容直观化，将具体内容形象化

在自然地理学当中，涉及很多的抽象地理概念及原理，如在广东人民出版社出版的七年级地理课程当中：昼夜更替现象、昼夜长短的变化、地球公转与自转的关系及五带的划分，等等，必须用实物对学生进行演示，这样才能够帮助学生很好地进行深刻理解。然而在传统教学过程中，由于受教学条件限制，这些知识都成了学生学习的难点和盲点，也是教师教学过程中棘手的问题。如：昼夜长短的变化利用动画演示，只要点鼠标，太阳光线可以在南北回归之间移动，随即代表夜半球的阴影部分也发生移动，这样能够让学生清楚地看到一个地点在一年中的昼夜长短变化及在同一时间里各个地点的昼夜长短情况，直观而形象，这样极大地方便了学生深刻地理解此问题。 2.有助于提高学生的信息素养

把多媒体引入地理课堂教学不但提高了学生学习地理课程的效率，同时极大地提高了学生的信息素养。多媒体不但作为手段和工具渗透到地理学科的教学过程中，与此同时为地理课堂教学提供了极丰富的信息资源，学生的学习能力及创造力在探索过程中不断发展，进而获得多媒体和地理学习过程和结果的双丰收。

地理教师一定要将先进的教育方法和思想与多媒体科学相结合，创造让学生创造性地、积极自主地学习的环境。高中地理教师要依据教学的实际情况，开发制作计算机的教学课件，将传统教师的知识讲授变成以学生主动学习探讨为主、与学生间合作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。教师在设计作业练习的时候，要按照从简单到复杂、从低到高的步骤设置相应的操作练习，使学生加深对美术课难点、重点的理解，通过独立的思考和实践，培养和锻炼学生发现和获得新知识的能力。

教材教法　浅谈　破碑型，，　象庭学生的　ｉ　心理分析与调适　让孩子健康快乐地成长是我们的　心愿和职责。然而，随着社会的飞速发　展，出于种种因素而不得已离异的家庭　越来越多，生活在“破碎型”家庭的学　生，似乎总缺少了一些阳光和雨露，在　成长的道路上显得那么孤独和无助。笔　者曾在本校作过调查，离异家庭的学生　遍及全校各个班级，这些学生学习认　真、品行较好的只占１０％，大多数学生　在身心发展上或多或少都存在着一些　问题，他们的个性往往有如下几种表　现：自卑心理、仇视心理、早熟心理。　一、靠近学生，用教师的爱心浇灌　在孩子的心里．老师是神圣而值　得尊敬的，一份师爱往往可以给那一　颗颗受伤的心灵以无穷的慰藉。当我　们用满腔的热情、发自内心的爱去启　迪、激励和哺育这些孩子，往往可以在　帮助孩子回到缝康成长的路途上发挥　很人的作用。　１．用爱心唤醒孩子的自尊心　苏霍姆林斯基曾说：“人类有许多高　尚品格是人性的顶峰，那就是一个人的　自尊心。”每个人都希望得到他人、集体　和社会尊重的情感。有些孩子在父母离　异后．变得愈加敏感．别人的一个眼神、　不经意的话语都可能激起他的强烈反　应，其实这正恰恰表现了他们想得到别　人尊重的心理要求。但这些孩子的自尊　心也会被强烈的自卑感所掩盖，他们总　觉得自己似乎是被抛弃的，对周围人产　生了疑惧心理，总觉得别人在轻视、厌　弃自己。　２．用爱心鼓舞孩子的进取心　教育的法则在于扬长避短，对　于这些孩子则更应如此。调查分析　表明：他们的心理时常处于自卑、自　旦Ｉ　！　：　生塑　一文，杨海燕　责状态，因此对他们，要想帮助　他们走出自卑，应该反而为之，　着力于建树起他们的自信心，　让孩子自己逐渐树立正面积极　的态度，纠正成长中的小问题。　有一天，一位同学发现宁宁在　校门口买了一枚队干部标志，　戴在胳膊上。作者得知这情况　后，分析认为：这正是他内心有　一种求上进的表现，于是就及　时找他谈话，肯定他有求进步　的一面，但又向他讲明队干部　标志是不能随便买、随便戴的，　鼓励他要以实际行动去争取。　也许他能从我的话语中感受到　教师对他的期望和诚意。　３．用爱心等待孩子的渐变　改变不是一日之功，往往需要　我们以滴水穿石般的耐心去等待守　候。因此，要矫正离异家庭学生的不　良品性不能企求一日之功。在教育　随着新课改革的进一步深入，利用　现代科技手段提高教育水平已成为各类　学校所关注的大事，把多媒体用于教学　已成为教育现代化发展的主流，多媒体　被广泛应用于教学之中。但在实际教学　中往往出现这样那样的偏差，还达不到　预设的目的，因此，有必要对多媒体技术　在地理教学中的作用与应注意的问题来　一个再认识。　一、多媒体在地理教学中的作用　１．有利于提高学生学习地理知识的　兴趣。地理知识涉及面广，有很多理论　性的知识，学生难以掌握，抽象性知识　也不少，容易使学生产生枯燥感，对知　识的学习极其不利。利用多媒体技术进　入地理课堂进行教学，通过制作地理教　学课件，使讲授的知识具有动态感，图　文并茂，再配上音乐和视频。容易激发　学生学习的热情，使学生把注意力集中　到地理知识的学习上来，学生不必十分　精通计算机技术和软件即可获取大量　地理知识，这对地理教学是非常有帮助　的。　２．有利于培养学生读图、用图的能　力。地理教学的一大特点是要求学生把　过程中，孩子身上的缺点会反复出现的，　在这时候不能产生急躁情绪，应冷静对　待他们在转化过程中所出现的反复。　二、温暖学生，用集体的力量关爱　有一位叫徐程的学生，年仅十　岁，父母正在“战争”，法庭上各自抱　着财产不肯放，把十岁的儿子当作皮　球踢来踢去。他曾对小伙伴说：“我爸　爸、妈妈都不要我了，我是一个没人　要的孩子。”面对这种情况，我认为医　治这位同学心灵创伤的良药首先是　培养他的自尊心，让他感到集体的温　暖，产生良好的心理体验……于是我　就组织同学们讨论，如何让他感受到　集体的温暖，感受到身边还是有许多　人在关心他、帮助他。班干部每星期　轮流请他到自己家里去，帮助他补习　功课，一起活动。　为了进一步转变这个学生，进而采　取了一系列措施。第一步：成立班级黑板　报编委会时根据他爱画画的特长，点名　让他任小组长，这一出乎意料的决定，当　时使他的心灵又一次受到强烈的震动。　在为班级出墙报时，他积极找资料，设计　版面，常常为编好黑板报推迟回家，没一　句怨言。第二步：民主选举他担任班级领　诵员，这又一次出乎他的意料，使他进一　步感到集体的温暖，点燃了他要求进步　的思想火花，从此他又恢复了原先的聪　明、活泼与调皮。当集体的温暖点点滴　滴沁人这受伤的心田，伤口会慢慢愈合，　心灵会重新充：满阳光。（作者单位江苏省　宿迁市实验学校）　责任编辑