人教新课标四年级语文下册《自然之道》PPT课件
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新课标人教版小学四年级语文下册：自然之道PPT、优质教学课件
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
《自然之道》完美版课件
学生应从自身做起，养成节约资源、减少污染、 保护生态的良好习惯。
社会参与
倡导绿色生活，推动社会各界共同参与环保事业。
3
国家政策
呼吁政府加强环境监管，制定更加严格的环保法 规和政策。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
课程背景
说明《自然之道》课件的创作背 景，包括当前环境问题和社会发 展的需要。
课程目标
知识目标
掌握“自然之道”的基本理念和 原则，理解其在现代社会中的应
用。
能力目标
培养分析和解决环境问题的能力， 提高对自然环境的认识和保护意识。
情感态度价值观
培养尊重自然、保护环境的价值观， 树立人与自然和谐共生的理念。
课程方法
通过案例分析、小组讨论、实地考察等多种形式，引导学生自主探 究和思考。
对未来的展望
环境保护意识
希望学生能够树立环保意识，关注环境问题，积极参与环保行动。
可持续发展
倡导可持续发展理念，推动经济、社会和环境的协调发展。
科技创新
鼓励科技创新，发展绿色产业，提高资源利用效率。
行动呼吁
1 2
个人行动
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、生态和文化价值。它为人类提供食物、药物和其他资 源，维持生态系统的稳定性和服务功能，同时也是文化和精神生活的重要源泉。
保护生物多样性的措施
为了保护生物多样性，需要采取一系列措施，包括建立自然保护区、制定相关法律法规、 开展科学研究等。同时，需要加强公众教育和意识提升，促进社会共同参与保护工作。
与自然和谐共处
合理利用自然资源
生态修复与环境治理
在利用自然资源时，应采取可持续的 方式，确保自然资源的再生和生态系 统的稳定。
社会参与
倡导绿色生活，推动社会各界共同参与环保事业。
3
国家政策
呼吁政府加强环境监管，制定更加严格的环保法 规和政策。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
课程背景
说明《自然之道》课件的创作背 景，包括当前环境问题和社会发 展的需要。
课程目标
知识目标
掌握“自然之道”的基本理念和 原则，理解其在现代社会中的应
用。
能力目标
培养分析和解决环境问题的能力， 提高对自然环境的认识和保护意识。
情感态度价值观
培养尊重自然、保护环境的价值观， 树立人与自然和谐共生的理念。
课程方法
通过案例分析、小组讨论、实地考察等多种形式，引导学生自主探 究和思考。
对未来的展望
环境保护意识
希望学生能够树立环保意识，关注环境问题，积极参与环保行动。
可持续发展
倡导可持续发展理念，推动经济、社会和环境的协调发展。
科技创新
鼓励科技创新，发展绿色产业，提高资源利用效率。
行动呼吁
1 2
个人行动
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、生态和文化价值。它为人类提供食物、药物和其他资 源，维持生态系统的稳定性和服务功能，同时也是文化和精神生活的重要源泉。
保护生物多样性的措施
为了保护生物多样性，需要采取一系列措施，包括建立自然保护区、制定相关法律法规、 开展科学研究等。同时，需要加强公众教育和意识提升，促进社会共同参与保护工作。
与自然和谐共处
合理利用自然资源
生态修复与环境治理
在利用自然资源时，应采取可持续的 方式，确保自然资源的再生和生态系 统的稳定。
四年级下册语文课件8.自然之道(共36张PPT) 人教新课标
• 造成这严重的后果是什么原因？
• 游客们的无知行为。
我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅 速抓起十多只幼龟，放进帽中， 向海边奔去。我们也学着他的样 子，气喘吁吁地来回奔跑，算是 对自己过错的一种补救吧。
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢 地走。
为什么我们表现 得这样？
我们在反思着自己的行为。
现在你理解向导的行为和说的话了吗？
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是 我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
悲叹说明向导十分难过。他为大 家愚蠢的行为而难过。
（齐读） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝 大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢 掉，只好颓丧地飞走了。 为什么他极不情
愿这样做？
因为他知道这样做不是帮助海龟，而是害 了海龟。但他迫于游客的要求无奈。
气喘吁吁： 他刚跑完一千米，一副气喘吁吁的样子。
争先恐后： 就要派礼物了，孩子们争先恐后地跑过去。
若无其事： 他撞倒了一个小孩，不但不道歉，还若无其事地走开
了。 他做错了事，妈妈批评他，他却一副若无其事的样子。
• You have to believe in yourself. That's the secret success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
响彻云霄：形容声音十分嘹亮。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不
动声色或漠不关心 。 踌躇不前：犹豫不敢向前。文中指幼龟探头
出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。 气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
阅读课文了解课文大概
• 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ • 去那里做什么，目的是什么呢？ • 课文里写了哪些动物？ • 人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？
• 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ • 去那里做什么，目的是什么呢？ • 课文里写了哪些动物？
• 游客们的无知行为。
我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅 速抓起十多只幼龟，放进帽中， 向海边奔去。我们也学着他的样 子，气喘吁吁地来回奔跑，算是 对自己过错的一种补救吧。
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢 地走。
为什么我们表现 得这样？
我们在反思着自己的行为。
现在你理解向导的行为和说的话了吗？
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是 我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
悲叹说明向导十分难过。他为大 家愚蠢的行为而难过。
（齐读） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝 大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢 掉，只好颓丧地飞走了。 为什么他极不情
愿这样做？
因为他知道这样做不是帮助海龟，而是害 了海龟。但他迫于游客的要求无奈。
气喘吁吁： 他刚跑完一千米，一副气喘吁吁的样子。
争先恐后： 就要派礼物了，孩子们争先恐后地跑过去。
若无其事： 他撞倒了一个小孩，不但不道歉，还若无其事地走开
了。 他做错了事，妈妈批评他，他却一副若无其事的样子。
• You have to believe in yourself. That's the secret success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
响彻云霄：形容声音十分嘹亮。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不
动声色或漠不关心 。 踌躇不前：犹豫不敢向前。文中指幼龟探头
出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。 气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
阅读课文了解课文大概
• 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ • 去那里做什么，目的是什么呢？ • 课文里写了哪些动物？ • 人物和动物之间发生了什么事？结果怎么样？
• 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ • 去那里做什么，目的是什么呢？ • 课文里写了哪些动物？
《自然之道》ppt课件
学习第二自然段
第一句话应用了什么说明方法？ 列数字 成龟体重：150公斤左右 幼龟体重： 不到成年龟体重的十分之一
幼龟出巢的时间一般在几月份？
四五月份幼龟离巢而出，争先恐后爬向大海 幼龟离巢是一件很容易的是吗？ 不短的沙滩： 从龟巢到大海的路程长，对于幼 龟来说不是一件容易办到的事。 稍不留心： 幼龟会受到食肉鸟的攻击和伤害
我和同伴
！
向导却若无其事地 答道：“叼就叼去吧， 自然之道，就是这样 的。” 向导极不情愿地抱起那 只小龟，朝大海走去。
向导怎么会是这种态度？ “若无其事”冷淡”“极不 情愿” 为什么做自己不愿做的事？ 他为什么不给“我们”解释？
面对的是“焦急”、是责怪— —不能“见死不救”、情况十分 危急。
人教新课标 四年级语文下册 第三单元
9 自然之道
读一读：
幼 侦 嘲 愚 蠢 吁 彻
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 无遮无拦 气喘吁吁 响彻云霄
课文大概
• • • • 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ 去那里做什么，目的是什么呢？ 课文里写了哪些动物？ 人物和动物之间发生了什么事？结果怎么 样？
表明我们想尽力减少自 己酿成的惨剧带来的损失。 也在告诉我们违背自然规 律就要付出代价。
一只幼龟得救了， 无数只幼龟丧生了
一只嘲鸫飞走了，
数十只食肉鸟欢笑了
多么令人心痛啊！
讨论：
向导明明知道“我们”的想 法会害了幼龟，为什么不制止，反 而抱起那只幼龟朝大海走去？他这 样做你是赞同还是反对呢？
向导却若无其事地答 “叼就叼去吧， 自然之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不 能见死不救”的呼喊。
人教《自然之道》PPT课件
人教新课标四年级下册
课前五分钟
旅游 侦察 蠢事 补救
筑巢 啄食 返回 帽子
幼龟 企图 嘲鸫
沙滩 情愿 海鸥
• 课前五分钟：
1.争着向前，唯恐落后，形容十分积极。 （争先恐后 ）
2.像游鱼那样一个接一个出去 。（鱼贯而出）
3.指人为了不利局面而假装愚痴，以免后患。 （ 愚不可及）
4.形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
5像没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不 把事情放在心上。（ 若无其事）
6.犹豫不决，不敢前进。（踌躇不前 ）
教学目标：
1.理解课文内容，抓重点词句体会 我们和向导的不同态度，懂得做事 要遵循自然之道。
2. 根据你对文章的理解，展开想象， 写一个小片段。
自学提纲
1.自读文章4——8自然段，画出能体现我们 和导游不同态度的句子，并作出批注，写 出自己的体会。
2.请你用文章中的原文，说一说我们干了一 件什么样的事情？为什么这样说？
3.通过本篇课文，你得到了什么启示？
写片段：根据你对文章的理解，将心比心， 设身处地，展开想象，写几句话。
1.假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小幼龟，你想 说…… 2.假如你是一只吃的饱饱的海鸥，你想说…… 3.假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴，你 想说……
请同学们自读6、7、8自然段，边读边 画上能体现我们拯救幼龟时那种迫切 心情的句子。
下面请同学同态度的句子。
我和同伴： 紧张 焦急
着急
向导：若无其事 极不情愿 不愿意
“叼就叼去吧，自然之道，就 是这样的。”
课前五分钟
旅游 侦察 蠢事 补救
筑巢 啄食 返回 帽子
幼龟 企图 嘲鸫
沙滩 情愿 海鸥
• 课前五分钟：
1.争着向前，唯恐落后，形容十分积极。 （争先恐后 ）
2.像游鱼那样一个接一个出去 。（鱼贯而出）
3.指人为了不利局面而假装愚痴，以免后患。 （ 愚不可及）
4.形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
5像没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不 把事情放在心上。（ 若无其事）
6.犹豫不决，不敢前进。（踌躇不前 ）
教学目标：
1.理解课文内容，抓重点词句体会 我们和向导的不同态度，懂得做事 要遵循自然之道。
2. 根据你对文章的理解，展开想象， 写一个小片段。
自学提纲
1.自读文章4——8自然段，画出能体现我们 和导游不同态度的句子，并作出批注，写 出自己的体会。
2.请你用文章中的原文，说一说我们干了一 件什么样的事情？为什么这样说？
3.通过本篇课文，你得到了什么启示？
写片段：根据你对文章的理解，将心比心， 设身处地，展开想象，写几句话。
1.假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小幼龟，你想 说…… 2.假如你是一只吃的饱饱的海鸥，你想说…… 3.假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴，你 想说……
请同学们自读6、7、8自然段，边读边 画上能体现我们拯救幼龟时那种迫切 心情的句子。
下面请同学同态度的句子。
我和同伴： 紧张 焦急
着急
向导：若无其事 极不情愿 不愿意
“叼就叼去吧，自然之道，就 是这样的。”
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》PPT课件
从这些词语中我们可以体会到什么？
• 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却 欲出又止，似乎在侦察外面是否安 全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲 鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头， 企图把它拉到沙滩上去。
从这些词语中我们可以体会到幼龟 的行动很（谨慎）。Байду номын сангаас
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得想想 办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片 “不能见死不救”的呼喊。 思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？
9.自然之道
道：
1.路 2.说 3.道理，规律 4.量词
读一读
男
幼 蠢
海 返
侦 吁
嘲 拦
啄 鸥
企 帽
愚 彻
生
嘲鸫 旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 帽子 争先恐后 欲出又止 若无其事 合 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 读 气喘吁吁 响彻云霄 踌躇不前
女 生
阅读课文，了解课文大概
为什么我们表现 得这样？
• 我和同伴们低着头，在沙滩上 慢慢地走。
我们在反思着自己的行为。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟就不会受到那样的伤 害。”
悲叹说明向导十分难过。他 为大家愚蠢的行为而难过。
现在你理解向导 的话了吗？
向导却若无其事地答道：“叼就 叼去吧，自然之道，就是这样的。”
画出相关的词语。
为什么他极不情 愿这样做？
向导极不情愿地抱起那只小 龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见 到手的美食丢掉，只好颓丧地飞 走了。 因为他知道这样做不是帮
助海龟，而是害了海龟。但是 他迫于游客的要求很无奈，不 得不去做。
人教新课标四年级语文下册《自然之道1》PPT课件共27页
人教新课标四年级语文下册 《自然之道1》PPT课件
人教新课标 四年级语文下册 第三单元
嘲鸫 旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
幼小 幼儿 幼稚
沙滩 海滩 暗滩
嘲笑 嘲弄 嘲讽
啄米 啄食 啄一口
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
企图 企盼 企鹅
愚钝 愚昧 愚笨
愚蠢 蠢笨 蠢话
返回 往返 返航
拦挡 阻拦 遮拦
沙鸥 海鸥
帽子 草帽 戴帽
（yù）
呼吁
（xū）
气喘吁吁
彻底 透彻 彻骨
我们干了一件 愚不可及的蠢事。
向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。”
？
向导抱起那只小龟，朝大海走去。 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只 好飞走了。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝 大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美 食丢掉，只好颓丧地飞走了。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及 的蠢事。
“天啊！” “看我们做了些什么！”
向一边走一边发出悲叹：“如果 不是我们，这些海龟根本就会受到 伤害。”
人教新课标 四年级语文下册 第三单元
嘲鸫 旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
幼小 幼儿 幼稚
沙滩 海滩 暗滩
嘲笑 嘲弄 嘲讽
啄米 啄食 啄一口
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
企图 企盼 企鹅
愚钝 愚昧 愚笨
愚蠢 蠢笨 蠢话
返回 往返 返航
拦挡 阻拦 遮拦
沙鸥 海鸥
帽子 草帽 戴帽
（yù）
呼吁
（xū）
气喘吁吁
彻底 透彻 彻骨
我们干了一件 愚不可及的蠢事。
向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。”
？
向导抱起那只小龟，朝大海走去。 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只 好飞走了。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝 大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美 食丢掉，只好颓丧地飞走了。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及 的蠢事。
“天啊！” “看我们做了些什么！”
向一边走一边发出悲叹：“如果 不是我们，这些海龟根本就会受到 伤害。”
人教版四年级下册ppt课件9.自然之道 第1课时-人教新课标 (共37张PPT)
造 句： 1.比赛失败后，李明颓丧地离开了运动场。 2.表哥一定是受到了什么打击，表情十分颓唐。
2019/5/12
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.课文是按什么顺序写的？
2019/5/12
第一部分（第1-2自然段）写“我”和七个同伴及 一个生物学家向导到加拉巴哥岛实地观察幼龟怎样离 巢入海。
中竖直。
2019/5/12
chǔn
蠢
结构：上下 音序：C 部首：虫 组词：愚蠢 蠢事 造句：聪明的人有时候也会做 蠢事。
书写指导：“春”稍扁，撇捺 舒展。
2019/5/12
fǎn
返
结构：半包围 音序：F 部首：辶 组词：返回 往返 造句：我们在天黑之前就能 返回学校。
书写指导：“反”捺变点，“辶” 要平。
保护它。
偏上。
2019/5/12
qǐ
企
结构：上下 音序：Q 部首：企 组词：企图 企业 造句：敌人企图快速占领我 军领地。
2019/5/12
书写指导：“人”撇捺舒展，“止” 底横稍长。。
yú
愚
结构：上下 音序：Y 部首：心 组词：愚蠢 愚昧 造句：他做了一件愚蠢的事情。书写指导：“禺”下部宽于上部，
2019/5/12
mào
帽
结构：左右 音序：M 部首：扌 组词：帽子 草帽 造句：今天小红戴了一顶漂亮 的帽子。
书写指导：左窄右宽，“冒” 的上部两横不要与竖相连。
2019/5/12
xū
吁
结构：左右
音序：X 部首：口
组词：气喘吁吁 长吁短叹
造句：弟弟气喘吁吁地跑进来， 书写指导：左窄右宽，“于”下
2019/5/12
说一说课文写了一件什么事？
2019/5/12
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.课文是按什么顺序写的？
2019/5/12
第一部分（第1-2自然段）写“我”和七个同伴及 一个生物学家向导到加拉巴哥岛实地观察幼龟怎样离 巢入海。
中竖直。
2019/5/12
chǔn
蠢
结构：上下 音序：C 部首：虫 组词：愚蠢 蠢事 造句：聪明的人有时候也会做 蠢事。
书写指导：“春”稍扁，撇捺 舒展。
2019/5/12
fǎn
返
结构：半包围 音序：F 部首：辶 组词：返回 往返 造句：我们在天黑之前就能 返回学校。
书写指导：“反”捺变点，“辶” 要平。
保护它。
偏上。
2019/5/12
qǐ
企
结构：上下 音序：Q 部首：企 组词：企图 企业 造句：敌人企图快速占领我 军领地。
2019/5/12
书写指导：“人”撇捺舒展，“止” 底横稍长。。
yú
愚
结构：上下 音序：Y 部首：心 组词：愚蠢 愚昧 造句：他做了一件愚蠢的事情。书写指导：“禺”下部宽于上部，
2019/5/12
mào
帽
结构：左右 音序：M 部首：扌 组词：帽子 草帽 造句：今天小红戴了一顶漂亮 的帽子。
书写指导：左窄右宽，“冒” 的上部两横不要与竖相连。
2019/5/12
xū
吁
结构：左右
音序：X 部首：口
组词：气喘吁吁 长吁短叹
造句：弟弟气喘吁吁地跑进来， 书写指导：左窄右宽，“于”下
2019/5/12
说一说课文写了一件什么事？
人教版小学语文四年级下-精品PPT课件 自然之道
近义词： 踌躇---犹豫 焦急---着急 颓丧---沮丧 反义词： 若无其事---郑重其事 冷淡---热情 危险---安全 错误---正确
愚不可及 气喘吁吁 鱼贯而出 饱餐一顿 后悔不 已
• 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小 岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当我 们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫用尖嘴啄食时， 力劝向导拯救幼龟，向导极不情愿地把幼龟抱向 大海。 成群的幼龟以为外面很安全，就从巢口 （ 鱼贯）而，出结果让食肉鸟（ 饱餐一顿 ）。我 们才知道这是一件（ 愚不可及 ）的蠢事 ，于是 我们赶紧拯救幼龟，（ 气喘吁吁）地来回奔跑， 补救自己的过错。可悲剧已经发生了，真令我们 （ 后悔不已 ）。
我们干了一件
愚不可及的蠢事
• （1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从 巢口鱼贯而出。
• （2）巢中的幼龟得到错误信息，以为外 面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
• （3）到了什
么？跟同桌说说。
• 我们的向导赶紧摘下棒球帽， 迅速抓起十多只幼龟，放进帽 中，向海边奔去。我们也学着 他的样子，气喘吁吁地来回奔 跑，算是对自己过错的一种补 救吧。
课文大概
• 课文里都写了哪些人物？要去哪里？ • 去那里做什么，目的是什么呢？ • 课文里写了哪些动物？ • 人物和动物之间发生了什么事？结果怎么
样？
请你概括一下本文主要内容
此行的目的：
实地观察一下绿龟的幼龟是怎样 离巢进入大海的。
• 课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省 的故事。作者和同伴以及一个生物学家向导，结 队来到南太平洋家拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎 样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼 龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导的劝阻，要向导把幼 龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的消息， 以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多 幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一 些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
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回答：我们干了一 件什么样愚不可及的“ 蠢事”？愚在哪儿?那么 ,后来到底发生了什么?
↘ 幼龟：“鱼贯而出”、“
争先恐后”、“结队而出”（ 要经过一大段沙滩，无摭无拦 。）
↗
食肉鸟：“许多”、“吃 得饱饱的”、“发出欢快的叫 声”。
比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较并联系课文明确：我们的确是 弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及。
感悟启示： 同学们，如果你们就是当时在场 的作者和他的同伴，你们一定从这件 事中受到教训，得到了启发，那么就 把你受到的启示跟大家说一说吧！
回归课题,引发话题：
谈自己对”自然之道”的理解和感悟。 大自然中的万事万物都有自己存在的道 理。这个生存的法则和规律是不能违背的。 违背自然之道的后果： 自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪 明误。
“叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的”。
向导是在什么情况下说这句话 的？ 一只幼龟把头探出巢穴侦察外 面是否安全，这时，一只嘲鸫突然 飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图 把它拉到沙滩上去。
向导怎么会是这种态度？ “若无其事”冷淡”“极不情 愿” 为什么做自己不愿做的事？他 为什么不给“我们”解释？ 面对一件愚不可及 的蠢事”。
这是一件什么“蠢事”呢我们读懂了 三四五自然段就明白了。请自由读这 三个自然段。
找出第四自然段中表示感情或 表情的词语：如“焦急”、“冷淡” 、“极不情愿”、“若无其事”、“ 颓丧”，自由读该段，读出各自的表 情。再分角色读，然后上台表演。初 步理解向导所说的“叼就叼去吧，自 然之道，就是这样的。”
争先恐后 若无其事 无摭无拦 气喘吁吁
欲出又止 见死不救 鱼贯而出 响彻云霄
课文分析
演中促读，演中理解
一生朗读第三自然段，两学生扮演“ 嘲鸫”、“幼龟”，带头饰上台表演，表 演后评议。 评议“幼龟”的表演：抓住“欲出又 止”、“踌躇”两词。 评议“嘲鸫”的表演：抓住“突然” 、“啄” “拉”等词。
观看插图，说说图意。
课文第六、七自然段就描述了 这幅图的情景，请大家再自由读一 读。读完之后，展开想象，写一段 话描述一下，并写一点儿自己的感 受： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的 ？
读一读自己写的片段，表达自己的心情。
比较句子，体会“悲叹”、“ 根本”在表情达意上的作用。
向导一边走一边说：“如果不是我 们，这些海龟就不会受到伤害”。 向导一边走一边发出悲叹：“如果 不是我们，这些海龟根本就不会受到伤 害”。
人教新课标四年级下册
１、认识７个生字，会写１４个生字， 正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、 若无其事“等词语。 ２、有感情地朗读课文，理解课文内容 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要 遵循自然规律的教育。 ３、丰富见闻，激发探究大自然对人类 启示的兴趣。
自主识字
旅游 侦察 蠢事 补救 筑巢 幼龟 沙滩 啄食 企图 情愿 返回 嘲鸫 海鸥 帽子
如果不按自然规律办 事，往往会产生与我们愿 望相反的结果。
怎样才会不违背”自然之道”？结合课 文,联系生活实际和开课导语谈谈。 谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在 鱼缸生存，谈考虑圈养便失去野性，谈温室 难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为 地破坏大自然等。 只有遵循“大自然之道”，才能使用类 和大自然共存！