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教学设计的基本过程ppt课件

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《信息技术教学设计》PPT课件

《信息技术教学设计》PPT课件
和“有待改进的案例”作对比分析。
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教学设计的一般过程—教学策略选择
➢ 1.教学策略的选择原则
➢ 教学过程中运用的教学策略多种多样﹐与获得认知 学习结果有关的方法策略有: 讲授法、启发式方法、先行 组织者策略、演示法、谈话法 、讨论法 、操练法 、实 验法…… ﹔与获得动作技能有关的方法策略有: 示范-模 仿法、操练-反馈法……﹔与情感态度有关的方法策略有: 直接强化法、间接强化法……﹔与建构主义有关的方法 策略有:支架式 、抛锚式 、随机通达式、 问题解决式、 研究式、协作式（协作式又可进一步细分为：讨论式、 辩论式、竞争式、角色扮演式等多种不同的策略）…… 。
教学设计的一般过程—教学目标分析
可整理ppt
➢ 1.分析教学目标的重要性
➢ 2.资料阅读+“教学目标分析优秀案例”观摩+思 考
➢ 先认真阅读“教学目标分析案例”部分的资 料，然后思考下面的问题：
➢ （1）案例中的目标如何体现新课程标准的三维 目标？
➢ （2）教学目标的分析和阐述方法？
➢ （3）对教学目标的阐述应注意哪几点？
➢ 3.利用教学设计方案模板编写教学设计方案（两类模板）
➢ 4.讨论与修改教学设计方案
➢ 1. 小组讨论、互相征求意见；
➢ 2. 根据意见修改教学设计方案；
➢ 3.浏览、阅读同学科的教学设计方案；
➢ 4.思考与讨论：教学设计实践中应该注意的问题。
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作业
利用教学设计方案模板编写出一节课的教学 设计方案（技术环境不限）。
➢ 2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）
➢
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知
识意义的情境；

小学数学教学设计讲座(精编课件).ppt

小学数学教学设计讲座(精编课件).ppt
精品课件
小学数学常用教学方法
• 1、讲授法 • 2、谈话法 • 3、练习法 • 4、演示法 • 5、讨论法
6、尝试教学法 7、问题探究法 （引导发现法） 8、情景教学法
精品课件
讲授法
使用讲授法教学应该注意： ① 讲授的内容要具有思想性、科学性； ②讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出； ③讲授的语言要简洁、准确、生动、形象； ④讲授中要运用启发式等手段，激发学生思维活动； ⑤讲授的时间不宜过长； ⑥讲授的时机要恰当。
精品课件
尝试教学法
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
精品课件
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
精品课件
划分课型的方法
目前对课型的分类方法，大致有以下几种： 1按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、
练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 2上课的教学任务来划分。有两种方法： 其一，以教学任务的特征来划分，有：新授课、
练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 其二、以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分
为两大类：单一课和综合课。
精品课件
3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法 而言，有：讲述型、探索型、能力型等几 种课型。
4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲 授课、讨论课、自习课等。
5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概 念、弄清规则、定理课；运用知识的课；
技巧课（练习课）；复习、总结课；检 查课；混合课等。

研究性学习方案设计(第一课时)高一年级综合实践教学设计课件PPT

研究性学习方案设计(第一课时)高一年级综合实践教学设计课件PPT
研究性学习方案设计 一年级综合实践教学设计课件PPT
年 级：高一年级 学 科：综合实践（人教版）
研学中的方案设计是 指在项目相关问题诊断的 基础上，就用户提出的需 求问题设计出系统、具体 的解决方案并进行规划。
方案设计包括设计 需（要）求分析、系统 功能分析、原理方案设 计几个过程。
项目设计模型流程
活性污泥法处理污水流程图
要求及问题 足够的溶解氧 活性泥高效回流
分类
处理 流程
城市 污水
处理 方法
产生 原因
... ...
将污水装在玻璃瓶 长时间 曝气 瓶里会出现污泥
水质明显改善
选没洗净附有污泥 的瓶子
活性污泥 污水处理效果更好
需求分析： 需要设计一个多孔、有吸附性的结构，通过过
滤和微生物降解方法处理特种污水的生态砖
1.阅读所给文献，根据需求模型，找出你的理想材料。 2.小组讨论，对比分析。
海绵
陶粒
丝瓜络
可以形成污泥骨架的植物材料
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
实验：胖大海溶于水前后体积比较
实验现象： 实验结果：
文献研究：胖大海吸水膨胀原因
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
根据前面的设计分析，设计改良方案
吸水膨胀
前பைடு நூலகம்设计分析
梳理设计需求 建构需求模型
研究方案的完善
构思设计方案 寻求突破口
文献研读
预实验
谢谢聆听！

小学数学教学设计课件正式版PPT文档

小学数学教学设计课件正式版PPT文档
为学生进行实质思考赢得时间。
用比照来创设； 用质疑来创设； 用类比来创设等。
２、围绕自主、合作、探究三种学习方式引导 设计课堂，把握新课堂教学的根本风格
〔１〕引导自主学习
用我喜欢的方式去学习
学习目标自我确定
学习结果自我反响
坚持几个不讲：能自学的不讲，通过操作能理 解的不讲，没独立思考之前不讲，能互助解 决的不讲。
预设的学习材料更具有开放性，棋子可以叠起来，可以拼起来，可以排起来，有了厚度、大小、长短、 个数等思维素材，给学生提供
通过动手操作来创设； 了更多的思考元素，探究空间更大。
为学生进行实质思考赢得时间。
揭示认知冲突来创设； 一次超乎平常的观察，一个小小的数学故事，给数学知识一下子染上了浓郁的文化气息和诱人的探究魅力。
小明 小红 小强
第一次 ６３ ８２ ９６
第二次 ８４ ７８ ８１
第三次 ９０ ８1 ６６
４、设计亮点，让课堂充满创新活力
学习方式改变的根本目的是为了培养 学生的创新精神和实践能力，实现传授知 识、开展能力和培养创新三者水乳交融， 让课堂充满创新活力。
例 “分数与除法的关系〞 把３块饼平均分给４个孩子，每个孩
设计真实有效的小学数学课堂
一、课堂教学设计的内容
二、教学目标的定向 三、新课程教学设计中的几个 根本要素 四、课堂教学设计赏析
一、教学设计的内容
教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计 (instructional system design,isd),是以传播论、学习理 论和教学理论为根底，运用系统论的观点和方法， 分析教学中的问题和需求，从而找出最正确解决方 案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教 学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教 学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策 的过程。

初中数学课堂设计(专题) PPT课件 图文

初中数学课堂设计(专题) PPT课件 图文
分析教学内容的类型，确定内容的结构、范 围和深度。
把握好：教学的切入点、重点、训练点和延 伸点。
在设计教学时，可考虑到下列几个问题： （1）教材内容是不是达到课时教学目标的 必须，应删减或从略哪些学生已学过或已 经认识的内容？哪些数学知识的素材不够 充分需要补充？
（2）在校内外可利用哪些与教材内容关系密 切的课程资源？
要 求： 教学目标不能太模糊，要具体、 明确。确定学生知识学习的能力层次，对每 一学习能力层次的活动形式，定出具体的教 学目标，并用可以观测的外显行为方式描述 出来。
明确地指出学习的结果是什么？所采用的 行为动词要明确、可测评。
比如”举例”“说出”“指出”“不是教师有没 有完成某项工作。
数学课堂教学设计
一、课堂教学设计
1、什么是教学设计？ 作为课堂教学重要组成的教学设计是 指教学活动组织与开展的整体策划和 综合设计。 所谓整体策划是指教师要对一个 学年、一个学期、一个学段或一个教 学单元做出有目的和有计划的整体思 考，使每节课的教学设计既能体现长 远目标的追求又能体现近期目标的递 进要求；
▪ （1）有些教师在备课时“一心想让学生动起
来”，认为“课堂上热热闹闹”就是好课。
▪ （2）有的教师将课程改革单纯的理解为教学形 式的改革，因而将改革的重心放在教学手段和方 法的变化上。
▪ （3）缺乏教学思想的指导。新课程极力倡导探 究性学习，然而不少教师把探究仅仅看成是一种 教学活动，而不能把探究性学习作为一种理念、 一种思想来指导自己的教学行为 。
（3）本节课的教学重点、难点是什么？从学 生的实际情况看怎样定位比较恰当准确， 适合学生实际水平。
▪ （4）结合哪些内容进行数学思考与问题解 决的教学？结合哪些内容培养学生积极的 情感态度？采取怎样的教学策略达到学生 的数学体验性学习？

《语文教学设计概述》课件

《语文教学设计概述》课件
01
教学策略选择
根据教学内容和学生特点，选择合 适的教学方法和手段。
教学评价设计
制定评价标准和方法，确保及时反 馈学生学习情况。
03
02
教学过程设计
规划教学流程，包括导入、新课、 巩固、总结等环节。
教学环境设计
考虑教室布局、教学氛围等因素， 创造有利于学习的环境。
04
实施阶段
教学组织与实施
按照教学设计有序开展课堂教学，确保教学目标的有效达成。
同行评价
邀请同行观摩并给出意见和建议，促进教师 专业成长。
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情 况，共同促进学生的学习进步。
04
语文教学设计案例分析
小学阶段的语文教学设计案例
总结词
注重基础、激发兴趣
详细描述
小学阶段的语文教学设计应注重基础知识的传授，通过生动有趣的方式激发学生对语文学习的兴趣。例如，可以 采用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音、识字和简单的阅读。同时，应注重培养学生的语 言表达能力，鼓励他们大胆开口说话，锻炼口头表达能力。
个性化教学的需求
总结词
个性化教学是未来语文教学设计的重要趋势，要求教师关注学生的个体差异和 需求。
详细描述
随着教育理念的更新，语文教学设计需要更加注重学生的个性化需求，针对不 同学生的特点进行教学设计。这需要教师深入了解学生的需求和特点，采用多 样化的教学方法和手段，满足不同学生的发展需求。
教师专业发展的挑战
教学内容的呈现方式应多样化 ，如文字、图片、视频等，以
提高学生的学习兴趣。
教学方法设计
教学方法选择
根据教学目标和教学内容选择合适的教学方 法。
教学方法的创新性

【经典】教师说课教学设计PPT(通用模板)PPT

【经典】教师说课教学设计PPT(通用模板)PPT
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4.3 出示目标
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
——单击添加教学说课的内容
合作探究二
单击此处可编辑内容，根据您的需要自 由拉伸单击此处可编辑内容，根据您的 需要自由拉伸
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4.2 导入新课
——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
单击编辑标题
自主 学习
本着专业基础课为专业课服务的原 则，贯穿“够用、必需”的思想
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
4.5 合作探究
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
合作探究一
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合作探究五
单击此处可编辑内容，根据 您的需要自由拉伸
——单击添加教学说课的内容
教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
知识目标
单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计 的内容单击此处添加教 学设计的内容，添加教 学设计的内容
能力目标
单击此处添加教学设计的 内容，添加教学设计的内 容单击此处添加教学设计 的内容，添加教学设计的 内容

英语教学设计PPT课件

英语教学设计PPT课件
先从学生班级熟悉的同学谈起，引入 最高级的形容词和副词。围绕电影院这个 话题，引出本节课需要掌握的重点词汇， 在活动中让学生学习谈论电影院的设施， 以及对电影院的感受。
六、教学环境与教学准备
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
Unit 4 What’s the best movie theater? Section A 教学设计
交大附中 温秀娟
一、教材内容分析
这套新教材是由人民教育出版社课程教材研 究所、英语课程教材开发中心和美国圣智学习集 团共同编著的英语新教材。
教材以任务型语言教学为编写理念 。教材 的编写思路：以话题为主线，采用任务型语 言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构 的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程 序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构； Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。
本节课Section A的重点：围绕电影院基本词汇以及语法形 容词和副词的最高级的学习和应用比较明确。在设置教学活动 时，我根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵 活地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主 地补充或取舍教学内容，分层次教学。
二、教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1. 本节课的知识重点是引导学生了解和使用形容词 的最高级形式。运用课堂上所学的新词来谈论自己身边 最熟悉的环境或事物。
2. 本节课主要采用了听说教学法。围绕着设定的情景， 以最高级为主要的线索来完成本节课的任务教学。
3. 通过本节课的学习，让学生能自主对 自己身边的事物作出客观的评价。

教学设计《赵州桥》人教部编版教学过程小学语文三年级上册课件PPT模板课件

教学设计《赵州桥》人教部编版教学过程小学语文三年级上册课件PPT模板课件

课文讲解
读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？赵州桥横跨河面， 桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。 这独特的设计是前所未有的。
赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。没有桥墩、只有 一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样 的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的 重量，节省了石料。
课文原文
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝 贵的历史遗产。
课文讲解
课文讲解
建造——（修建 ） 雄伟——（宏伟 ） 节省——（节俭 ） 坚固——（牢固 ） 世界闻名——（ 举世闻名 ）
节省——（ 浪费 ） 世界闻名——（ 默默无名 ） 雄伟——（ 渺小 ）
同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒， 请用“迫不及待”练习说.
自由读课文，说说你最喜欢的 动物是哪一个?为什么? (同桌 交流)
学生自由读课文，挑选自己最喜欢的小 动物。和同桌交流喜欢的原因。 猴子——聪明，吃着了甜葡萄。 (2)这只聪明的猴子是怎样吃葡萄的? (出示重点品读的句子，比一比有什么 不一样?)
恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄 却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？ 我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐 狸想吃又吃不到的心理。
学生自由朗读，有的两人一个读，一个 指图；有的两人一起边读边看图还时有 争论。） 师：（表扬读得好的学生，学生劲头更 足了）好，第一个问题，什么是酸的还 是甜的？ 生：（齐）葡萄。 师：好，第二个问 题，谁说葡萄是酸的？ 生：（齐）狐狸。……
这时，来了一只小猴子。他 望望架上那一串串紫红色的葡萄， 迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串 就要往嘴里送。

阅读教学设计ppt课件

阅读教学设计ppt课件

最新版整理ppt
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阅读教学的基本路径
（一）唤起、补充学生的生活经验。 （二）指导学生学习新的阅读方法。 （三）组织学生分享和交流语文经验。
最新版整理ppt
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阅读教学的基本路径
例：《远和近》
你 一会看我
一、请学生读几遍，尽快背下来。（评议：对 头，朗读是诗歌的基本式，诗歌教学往往要在 学生能读会背的基础上进行。）
阅读觃则和策略把小说当小说读把诗歌当诗歌读把散文当散文读丌仅是阅读叏吐而且预示着各自丌同的阅读方法有能力的读者丌知丌视地将这些文本体式惯例和准则吸收迚他们的阅读绉验而对阅读具有制约作用使徇读者览释作品的半自视活动成为可能
做教育——我们是认真的！
不忘初心
方得始终
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阅读教学 设计
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第二，用生动而多情的双音节词写句。如： ① 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音 符的乐章。 ② 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠 画片。 ③我又发现了一块绿洲——小镇上兴办的文化站有几百册图书! ④路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。 ⑤秋天，使农民的笑容格外灿烂。 ⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。
最新版整理ppt
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第三，用精练而雅致的四字词语写句——全文共运用了30余个四 字词语。如： 流光溢彩 天地明媚 呐喊助威 津津有味 时长日久 遵规守纪 想入非非 泪落如珠 屡屡发生 如实奉告 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然伤神 千篇一律 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 古今中外 如痴如醉 大显身手 真情实感 念念不忘 呕心沥血 力不从心 第四、用表达情景的叠词写句。如： ①只要手中一有书，就忘吃忘睡。 ②于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点。 ③那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉。 ④写着写着，就眼泪花花。

心理健康课教材分析与教学设计ppt课件

心理健康课教材分析与教学设计ppt课件
以学生为中心
以主体综合评价为主
学生情绪唤起和情感体 验
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（三）灵活控制活动过程
1、设计好活动板块 2、控制讨论的时间 3、注意分合的节奏 4、及时制止调侃或伤害 5、讲清游戏规则 6、想清楚活动细节 7、指令明确 8、问题具体，少而精 9、重视辅导资源的现场生成 10、精心提炼引导性语言
心理健康教育活动课的问题与方法
• 从课程编制的逻辑顺序来看：
培
课
课
编
审定
养
程
目
目
程 标
写 教
选用
标
标
准
材
教材
思考题：如何理解“课程就是教材”的观点？
6
课程标准与教材的关系： • 课程标准是核心，决定教材的是课程标准，它将
培养目标与课程目标具体化，同时成为教材编写 的基本依据。 • 课程标准是基本的、统一的、法定的，而教材则 是课程标准的具体体现，可以是多样化的、放开 的、市场化的。 • 课程标准的制订是一种国家行为，教材的编制是 一种社会 ( 市场 ) 行为，而教材的选择和使用则 是一种学校行为。
科书 ) 是课程实施的惟一蓝本。
3
思考：教材分析包括哪些方面？各 方面功能是什么？
• 教材的地位与作用——知识的衔接 • 教材的呈现方式——认识思路和知识结构 • 教材的功能——知识与认识功能 • 栏目——教学策略与学生需求
4
（二）学校心理健康教育课程的教材
• 学校心理健康教育课程是发端于生活世界只依附于生活世 界的一种新型课程，其课程内容并不追求文本的知识性、 学术性和结构性，而是注重心理生活场景的设计和情境的 渲染，呈现具有生活气息的心理空间。
——能动性、自主性、创造性
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教育学第10章教学设计和教学工作环节ppt课件

教育学第10章教学设计和教学工作环节ppt课件

二、德育的功能 （一）德育的政治功能
1.培养具有一定社会意识形态的人 2．传播一定的社会意识教化社会 （二）德育的经济功能 （三）德育的育人功能 1.保证青少年学生身心发展的正确方向 2.形成青少年学生学习的强大动力 3.保证青少年学生的健康成长
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第二节 德育的任务和内容
一、德育的任务 1.培养学生进步的政治态度 2.培养学生良好的道德品质 3.形成学生正确的思想观念 4.培养学生自我教育的能力
4
三、课外作业的布置和批改 （一）课外作业布置与批改的意义 （二）课外作业布置注意的问题
1.作业的内容 首先，作业的内容要符合课程标准和教科书要求以 及学生的学习水平；其次，作业类型要具有代表性和典 型性，做到少而精，使学生通过作业达到触类旁通，举 一反三的效果。 2.作业的质和量： 作业的质和量应该适度。 3.对作业的要求：教师对布置的作业应有一个明确 的要求，具体规定完成作业的时间。
情，是指道德情感，是人们对客观事物作出是非善恶 判断时引起的内起体验，是对客观事物爱憎好恶的态度。
意，是指道德意志，是人们为实现道德行为所作出的 自觉而顽强的努力，它是一种毅力和自我控制能力。
行，是指道德行为，是人们在道德认识、情感和意志 的支配下，对他人和社会作出的行为反应。(标志、关键)
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综上所述，知、情、意、行是形 成思想品德的基本要素。它们之间既存 在区别，有相对的独立性，又相互联系， 构成不可分割的统一整体。其中，知是 基础，行是关键，情和意在知到行的转 化中起调节作用。所以，德育过程就是 知、情、意、行几个方面相互联系，相 互制约，相互促进，相互转化，从简单 到复杂，从低级到高级，从旧质到新质 的发展变化过程。
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本章思考题： 1、 你认为教师应该如何备好课？ 2、 评价一堂好课的标准是什么？

小学语文教学设计与实施新PPT课件

小学语文教学设计与实施新PPT课件

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6.丰富的背景资料搭建起教学设计的支点
（1）丰富的背景资料： ①教师自身的人文积淀； ②学生的生活世界； ③学生的经验世界； ④与语文学科相关的知识； ⑤社会文化内涵； ⑥当今社会科技发展的最新信息。
.
19
（2）教师要有储备意识：“不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江河。”
我们提倡读“纸本书、电子书、无字书”
• 1.教学方式的理性思考：语文教学不是要教 人关于语言的知识，让人去谈论语言，而 是要教人语言，让人形成实际运用语言的 能力。
• 2.教学方法的革新：教学方法应是师生间多 向交往、反馈的互动体系，而不是独立的 教授方法和学习方法。
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40
（二）实践操作 1.识字写字教学 （1）“识”与“写”要分开 （2）低年级学生应“多认少写” （3）识字教学要讲究心理和字理 （4）识字教学要综合运用多种识字方法 （5）识字教学要创造性地使用媒体
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5
《少年闰土》
• 生1：“支 缚 拉 罩” • 生2：“匾 缚 秕谷 鹁鸪” • 生3：“大雪 竹匾 远远 什么都有”
.
6
3.留出探究的空间
• 苏霍姆林斯基——学生学习的一个突 出特点，就是他们对学习的对象采取 研究的态度。
• 布鲁纳——教学过程就是在教师的引 导下学生发现的过程。
• “学起于思，思源于疑”
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（6）对比式
如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园
毁灭
圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走
建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失
片 毁坏
珍藏文物 无价之宝 精 —————— 灰 放火烧
华 （奇耻大辱） 烬
（热爱）——————————————（仇恨）

编写教学设计方案..PPT课件

编写教学设计方案..PPT课件

重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
第25页/共102页
查看案例>>
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
忽视教师主导作用的发挥
第26页/共102页
查看案例>>
——主导－主体
以以 教学 为为 主主 “学教并重”的教学思想－双主教学
结合上两者的优点，取 长补短
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整 合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之 一，也是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。
写教案
第1页/共102页
本模块在全书中的位置
模块2：编写教学设计方案 教学目标分析 学习者特征分析
教学策略的熟悉信息化资源 模块5：信息化资源的收集与处理
么”和“教学设计的作用”中的材料 2．进一步补充您的想法到书本18页空白处
第6页/共102页
回答什么是教学设计
活动1：了解教学设计
——教学设计的概念与作用
1.了解教学设计的概念
教学设计是 “运用系统方法，将教学理论 与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容 的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动 的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体 计划的过程。”
学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计
模块6：信息化资源的集成与开发
教学评价设计
模块7：形成教学设计成果 模块8：教学设计的实施与评价反思
第2页/共102页
期望的学习成果
• 一节“信息技术与课程整合课”的教学设计方案
第3页/共102页
模块的活动结构
• 活动1：了解教学设计 • 活动2：掌握教学设计的一般过程 • 活动3：编写一节课的教学设计方案 • 活动4：分享与修改教学设计方案 • 活动5：填写评价量表

《离骚》教学设计PPTPPT课件

《离骚》教学设计PPTPPT课件

切云之崔嵬”来形容自己高大的形象和威武的气势。
结构特点
层次分明
《离骚》的结构层次非常分明，全诗分为三部分：述志、追 求、失败。每个部分都有各自的主题和内容，使得诗歌整体 结构紧凑、逻辑清晰。
过渡自然
《离骚》中的过渡句非常自然，如“余既不难夫离别兮，伤 灵修之数化”、“何方圜之能周兮，夫孰异道而相安”等， 使得诗歌从一部分过渡到另一部分时非常流畅。
修辞手法
01 02
象征
屈原在《离骚》中运用了大量的象征手法，如用“美人迟暮”象征自己 遭遇的不幸，用“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”来表达自己被 诽谤的痛苦。
对比
屈原在《离骚》中运用了大量的对比手法，如用“朝饮木兰之坠露兮， 夕餐秋菊之落英”来对比自己高洁的品质和世俗的污浊。
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夸张
屈原在《离骚》中运用了大量的夸张手法，如用“长余佩之陆离兮，冠
教学反思
教学方法与手段 采用了多媒体教学，结合PPT、音频、视频等多种形式，使课堂更加生动有趣。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们主动思考和交流，提高课堂参与度。
教学反思
学生反馈与互动 大部分学生对《离骚》产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
对于部分难以理解的内容，学生表现出困惑，需要加强解释和引导。
总结评价
教师对本节课进行总结评价， 巩固学生对诗歌的理解。
课堂互动环节设计
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提问与回答
教师提出问题，学生回答，加 强师生之间的交流。
小组讨论
学生分组进行讨论，分享彼此 的看法和感受。
角色扮演
学生扮演屈原，通过表演的方 式表达对诗歌的理解。
创意写作
根据《离骚》的主题，学生进 行创意写作，培养写作能力。

大班社会教学设计《客人来了》+PPT课件

大班社会教学设计《客人来了》+PPT课件

大班社会教学设计《客人来了》+PPT课件（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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方案的编写
文本形式、文本或流程图相结合
优秀案例一 优秀案例二
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作业
写一篇教学设计，课题自选 罗森塔尔效应
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概述
本节内容选自哪种教材、哪个章节
本节内容简述
所学习的内容在整个教材知识体系中的位 置是什么，与前后有什么联系及学科展望。
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学习者特征分析
学习需要分析
学习任务分析
学习者心理和认知特点分析
学习背景分析
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教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
重点、难点
解读
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教学技能训练
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1
什么是教学技能
技能：运用实践知识和经验进行有目标活 动的能力叫技能
教学技能是在教学过程中，运用与教学有 关的知识、理论、经验、技术和智慧，促 进学生学习、达到教学目标、实现教学最 优化的能力或行为。
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2
导入 语言 提问 讲解 变化 强化
教学技能种类
演示 板书 课堂组织 教学设计 说课 多媒体教学
改方案的过程。
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5
教学设计的核心问题
要实现即如何设计问题、练习与作业，通过
哦师生交流了解学生学习的情况
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6
教学设计的基本内容
内容概述 教学目标分析 学习者特征分析 教学策略选择与设计 教学资源与工具设计 教学过程 （重点、详细） 教学评价设计
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3
学
考训记分资读
习
核练录组料书
准
备
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4
什么是教学设计
备课：备教材，备学生，备教法
教学设计：
以获得最优化的教学过程为目的，以系统 理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，
根据学生认知发展水平，运用系统方法分析教 学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的 策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修
设计意图（为什么这.样教的问题）
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教学过程的注意事项
前面部分的目标、重点、难点分析、资源选 取和策略的设计等，在教学过程中都要一一 体现并对应；
教学过程中要重点体现“教”与“学”的过 程；
教学过程要说明设计意图。
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评价
学习过程、学习结果、成果评价等
例如：诊断性评价 （1）制定诊断性题型 （2）学生完成 （3）师生评价 （4）适时归纳
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教学策略
学习方式的设计
如：探究学习、合作学习、自主学习等
教学组织形式
如“班级授课、分组教学、个别化教学”
教学方法
如：呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法、个别指 导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解 决法
教学媒体或教具
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教学过程
教学总设计框架
教学阶段
教师行为
学生行为