会变的节奏
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中班音乐:会变的节奏
常熟市绿地幼儿园金学英
一、设计思路:
生活中到处充满着声音,风吹树叶沙沙响,皮鞋走路踢踢踏,妈妈切菜哒哒哒,炒起菜来嚓
嚓嚓„„厨房中的声音更是富于节奏感。然而,孩子们往往难以关注到生活中的这些美妙的
声音,或者关注到了但是对声音的美感缺乏感受和表达。
来源于生活的音乐素材才能真正打动幼儿,即使它是质朴的,也同样能产生靓丽的色彩。为
了引发幼儿对生活中各种美的声音音质和节奏的关注,我设计了此次集体教学活动。
本次活动可以说是一次“原生态”打击乐的大胆尝试。教师为幼儿创设“小厨师做番茄炒蛋”
的游戏情景,围绕“打鸡蛋”、“切番茄”、“炒菜”这三种声音和节奏,用厨具引导幼儿对声
音的表现表达,旨在启发孩子倾听、发现并演绎生活中的音乐元素。在探索过程中,教师利
用厨具的不同摆放引出相应的节奏变化,从而帮助幼儿轻松掌握节奏型,同时让孩子们自己
去发现并尝试运用厨具敲击相应的节奏,激发幼儿表现美、创造美的情趣,培养幼儿关注生
活、热爱音乐的情感态度。
二、活动目标:
1.乐意用声音和动作有节奏地模仿小厨师打鸡蛋、切番茄以及炒菜。
2.能用厨具演奏全音符、四分音符、八分音符,并尝试不同节奏的变化组合。
3.感受运用厨房中的“乐器”进行合作演奏的快乐,对“原生态”打击乐活动产生浓厚的兴
趣。
三、重点难点:
重点:用声音、动作和厨房中的“乐器”演绎小厨师做番茄炒蛋的声音。
难点:理解三种节奏并进行节奏的变化组合。
四、活动准备:
1.实物节奏演示用厨具:小碗四个、勺子六个、碟子四个;幼儿打击节奏用厨具:玻璃碗、
筷子、盘子、勺子、玩具砧板、切菜刀
2.PPT(节奏图;音乐等)
3.锅碗瓢盆打击乐视频一段
五、活动过程:
㈠倾听——初步感受三种声音和节奏
1.教师出示小厨师的图片,唤起幼儿有关番茄炒蛋的生活经验。
2.幼儿倾听小厨师做番茄炒蛋的声音。
3.幼儿尝试用声音和动作模仿打鸡蛋、切番茄和炒菜。
4.引导幼儿初步感受三种节奏的不同。
(分析:倾听打蛋、切番茄、炒菜的录音,使幼儿很快就进入“小厨师工作”的氛围,保持
高度的注意,在分辨声音音质的同时感知了三种不同的节奏,实现了提高幼儿倾听能力的目
的。)
㈡模仿——尝试表现三种声音和节奏
1.教师出示四个碗,幼儿看教师指挥用动作和声音模仿,教师逐一撤碗,直到留下一个碗,
变出打鸡蛋的节奏,并用图谱表示。
2.教师出示四把勺子,幼儿看教师指挥用动作和声音模仿,逐渐增加勺子,直至变成切番茄
的节奏,并用图谱表示。
3.教师出示四个碟子,请幼儿尝试用动作和声音模仿炒菜,教师用图谱表示。
4.幼儿完整用动作和声音模仿做番茄炒蛋。
5.幼儿分成三组分别用动作和声音模仿做番茄炒蛋。
(分析:为了提高幼儿表现全音符、四分音符、八分音符的准确性和稳定性,这里突破了传
统的图谱模式,而是采取了更为灵活、形象的实物导引方法以及循序渐进的过渡策略。用实
物图谱与传统节奏图谱相结合,幼儿通过视觉、听觉、运动觉等多通道的参与,真正理解并
灵活掌握了三种节奏,突破了本次活动中的难点。同时,三种节奏之间的对应关系也无形中
渗透在其中,为接下来的节奏变化奠定了基础。)
㈢探索——发现厨具的演奏与声音的对应
1.展示小厨师为大家准备的厨具。
2.幼儿自由尝试厨具的演奏。
3.匹配打鸡蛋、切番茄、炒菜的声音。
(分析:锅、碗、瓢、盆等厨具固然是生活中很好的乐器,但是如果演奏方法不当的话,发
出的声音非常嘈杂。因此,这里采取了模仿三种声音的形象化方法,引导幼儿快速掌握演奏
方法,同时更激发了幼儿演奏的兴趣。)
㈣演奏——完整表现三种声音和节奏
1.幼儿分组尝试用厨具演奏打鸡蛋、切番茄、炒菜的节奏。
2.听音乐完整演奏。
3.交换乐器演奏。
(分析:幼儿完整演奏时,教师用指挥的体态动作以及图谱的深浅颜色,引导幼儿把握好四
拍子的强弱拍,从而使幼儿演奏的声音更具美感,充分体验成功感的同时,使得幼儿逐渐产
生对音乐的感觉,这要比一遍遍的说教来得更为适宜、有效。)
㈤合作——挑战两种节奏之间的相互配合
1.教师用小碗和碟子变出节奏,引导幼儿尝试打鸡蛋和炒菜的合奏。
2.教师用碟子和勺子变出节奏,幼儿自主尝试切番茄和炒菜的合奏。
3.听音乐完整演奏。
(分析:合作演奏以“厨房里的小厨师都忙碌起来”的形式导入,形象生动,富有趣味性。
从一种节奏过渡到节奏的变化组合,这对中班幼儿来说是一个很大的挑战。这里,教师的指
挥非常重要,同时,幼儿对三种节奏的掌握程度也起着至关重要的作用。)
㈥拓展——引发对“原生态”打击乐活动的浓厚兴趣
1.欣赏锅碗瓢盆打击乐视频。
2.将活动延伸至生活,引发幼儿对“原生态”打击乐活动的浓厚兴趣。
(分析:视频中同样用锅碗瓢盆的激情演绎,对幼儿的震撼一定是无限的,这不仅在今天亲
历演奏的基础上,开阔了孩子的眼界,同时更能引发幼儿对“原生态”打击乐活动的浓厚兴
趣,对幼儿的长远发展起着举足轻重的作用。)
六、活动延伸: