农村初中化学实验教学方法的探究

农村初中化学实验教学的具体改进策略分析一、提高化学教学的实际性和趣味性农村中学生的生活环境相对落后，滞后于城市学生的学习体验和实际操作，这样一定程度上会引起学生产生抵触情绪和不适感。

面对这种情况，教师需要采取多种方法，改变学生对化学实验的听说观念，提高化学教学的实际性和趣味性，激发学生学习兴趣和好奇心，这样会更容易引起学生的学习兴趣，并且在实际操作中更加活跃和主动。

因此，化学教学的实验环节，需要增加与生活相关的实验内容，让学生能够体验到实验这一学科知识的实用价值，提高实验操作时的参与度和积极性。

二、加强技能的培养和提高实验水平将实验操作技能的培养与化学实验教学结合起来是非常重要的。

为了提高学生的实验操作技能，在讲解实验知识理论知识的同时，教师需要结合实例进行演示，丰富实验的操作场景，使学生在实验过程中不断学习操作技能，并突出实验中的重点，加强实验操作需要注意的安全事项，提高实验的操作水平，这样可以更好地保护学生的身体健康。

同时，也能让学生能够更好地理解理论知识，从而更加深入和全面地掌握化学知识。

三、提升实验教学的教育性和实践性农村初中学生普遍缺乏实际操作经验，需要教师在实验教学中充分体现教育性和实践性，使学生在实验中全面地了解化学科学，潜移默化地接受化学知识的培养，更好地促进学生的综合能力。

因此，教师需要将实验结果与现实生活联系起来，展示实验结果的科学价值，带领学生共同思考和探讨实验中的原理和过程，使学生在实验中积极主动学习，全面地提高学生的综合能力和实践能力。

四、优化实验设备和教学环境对于农村初中学校而言，实验设备和教学环境相对落后，这也大大影响了学生的实验体验和实验知识的掌握。

因此，教师需要针对农村初中学校的实际情况，积极争取教育部门新增实验器材和提升实验室设备，改进实验设备，使学生有一个良好的实验环境，更好地学习化学知识，这样也有助于提高学生学习的兴趣和好奇心，从而更全面地掌握化学知识。

总之，针对农村初中化学实验教学的改善策略，教师需要结合学校实际情况，深入分析学生的实际需求，采取更加实际和切实可行的改善措施，优化化学实验教学，提高学生的实践能力和综合能力，从而更好地促进全面素质教育的实施，让学生在良好实验教学环境中，积极主动学习，全面提升学生的学习品质和能力水平。

农村初中化学教学实践与思考化学是一门抽象且具有科学性的学科，随着农村教育的不断发展，农村初中化学教学应该及时进行改革，针对农村学生的实际情况，以更加贴近农村实际的化学教育，提高学生的化学素养和实践能力。

本文将就农村初中化学教学的实践与思考做一些探讨。

一、“理论知识与实践相结合”的授课方法在实际的教学中，老师应该把重点放在如何将理论知识和实践结合起来上面，尤其是在农村初中化学教学中更应该注重这一点。

例如，当老师讲解物质的三态时应该通过实际操作让学生更好地理解，例如将可溶于水的红磷加入水的热解管中，加热后观察到红磷热化时放出熏烟并留有烟灰，可以通过这种实践来让学生更好的掌握物质的三态、相变过程等知识。

二、教材内容的个性化与适应性教材是化学教学中最为重要的内容之一，作为老师要根据学生的不同情况进行不同的选择。

针对农村学生的实际情况，老师可以选择一些贴近农村的教材，例如在讲解化学反应方程式时，可以多使用一些和农村生活相关的实例，如蚊香和灭蚊液的反应原理等；而不应一味追求高难度的内容，让学生觉得难以理解和掌握，从而影响他们对化学的兴趣。

三、动手实践和探究的学习方式化学实验在化学教学中具有非常重要的地位，可以启发学生的探究欲望，增强他们的实践能力。

在教学中，应该提倡学生积极参与实验操作，让他们亲身体验，发现问题，探究问题，并且从中获取新的知识。

在探究的过程中，还应该适当地引导学生，避免出现安全隐患，从而促进学生兴趣的培养和实践能力的提高。

四、灵活的教学组织与管理在化学教学中，教师应该充分地发挥自己的教学经验和创造力，根据实际情况灵活地安排教学内容和形式，例如在组织学生进行实验的过程中，要注意实验器材的数量、安全使用以及实验室管理等，从而推动课堂教学的有效进行。

总之，农村初中化学教学需要紧密结合实际，注重教学形式的多样化和个性化，注重学科知识与实践的结合，更好地发掘学生的潜能和才能，从而提高学生的学习成绩和学科素养。

初中化学教学中的实验教学方法探讨引言：化学实验是初中学生学习化学知识和培养实践动手能力的重要环节。

实验教学方法的选用和实验操作的设计直接关系到学生的学习效果和兴趣。

本文将探讨初中化学教学中的实验教学方法，旨在促进学生对化学实验的兴趣和理解。

一、目标导向的实验设计实验教学的核心是培养学生的科学思维和实践能力。

因此，在实验设计中应明确教学目标，将实验内容与课程目标相结合，让学生在实验中获得对化学知识的理解和运用。

例如，通过进行酸碱中和反应实验，学生可以了解酸碱反应的基本概念和原理，培养他们的观察、实验操作和数据处理能力。

二、探索性实验与演示实验结合初中化学教学中的实验可以分为探索性实验和演示实验两种形式。

探索性实验以学生为主体，通过自主设计实验方案和操作步骤，探索问题的解决方法。

而演示实验则由教师进行演示，学生观察和记录实验过程和结果。

将探索性实验和演示实验结合起来，可以在一定程度上平衡学生对实验知识的理解和实践技能的培养。

三、使用多媒体辅助教学在实验教学中，利用多媒体技术辅助教学可以增强学生对实验内容的理解和记忆。

教师可以使用投影仪播放与实验相关的视频或动画，让学生通过视觉和听觉的方式了解实验的操作步骤和现象变化。

在演示实验中，可以使用实验仪器和化学物质的模拟软件进行虚拟实验，让学生通过计算机操作来模拟实验过程。

这种方式既可以减少实验操作中的安全隐患，又可以提高学生的信息获取和处理能力。

四、合作学习与个性化实验合作学习是指学生通过合作分工、协作探究的方式进行实验。

在合作学习中，学生可以通过分工合作的方式更好地理解和记忆实验过程和结果，培养团队协作和沟通能力。

此外，根据学生的个体差异和兴趣爱好，教师可以根据不同学生的需求进行个性化实验指导，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择和设计实验方案，主动参与实验过程。

五、实验结果与应用结合化学实验是为了培养学生对化学知识的应用能力。

因此，在实验教学中，教师应引导学生将实验结果与化学知识的应用联系起来。

农村初中如何开展化学实验教学初探摘要化学实验是学生获取知识、进行知识创新、培养学生科学态度、提高学生科学能力的重要手段和途径。

在农村中学化学实验教学受场所、设备、资金等条件限制时，设计有趣味性的化学实验，开发化学实验资源，让学生自主积极参加实验，增加规律性实验，是农村初中化学教学的突破点。

关键词趣味性化学资源积极主动规律性中图分类号：G633.8 文献标识码：A化学是以实验为基础的自然科学，新颖有趣的实验和奇妙的实验现象能激发学生的兴趣和求知欲，同时实验也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生科学态度、提高学生科学能力的重要途径。

因此，重视化学实验是提高学生科学素养的有效途径。

新课程的实施为教师的发展带来新的机遇和挑战。

科学探究不但是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，它对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。

化学实验是科学探究的重要形式，用化学实验的方法学习化学，既符合化学学科的特点，也是化学教学实施素质教育的基本手段。

目前农村中学化学实验教学受到场所、设备、资金等条件的限制，实验常常不能正常开展。

对于如何在教学中根据农村中学的实际情况因陋就简地去解决这个问题，笔者做了如下探索：1设计有趣味性的化学实验农村学生见识面较窄，遇到新鲜事物易产生兴趣。

在化学实验教学中，我抓住学生的这种心理特征，利用简单的仪器和药品，设计出一些引发学生兴趣的演示实验，让学生感受创新的魅力，激发创新的动机。

在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“密写信”“变果冻”“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。

这样，紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。

又如在讲二氧化碳实验室制法时，利用蛋壳和塑料瓶等器材设计实验，制取二氧化碳；将一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有澄清石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象。

再如讲了溶液的酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。

农村初中化学课外实验策略分析随着我国农村教育水平的不断提高，农村初中的化学课程也在不断更新和改进。

而化学实验作为化学课程的重要组成部分，对于学生的学习效果具有重要的影响。

本文将分析农村初中化学课外实验策略。

一、理论和实践相结合实验是化学课程让学生巩固和加深理论知识的重要途径。

在教学中，化学老师需要将理论知识和实践相结合，把理论与实验融为一体，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的化学实验技能。

二、合理分类，注重实用化学实验应按照学生的认知水平和实验难度等级进行分类，让学生在适当的实验中得到实际的操作经验和实用性的知识。

在实验选择上，不能只追求实验的种类和难度，要注意实验操作的实用性和实验结果的真实性。

三、提倡探究式实验探究式实验是一种富有探究性、探索性和自主性的学习方式。

在实验设计上，可以让学生参与实验的设计和操作，鼓励他们自主探究，提高他们的创新能力和实验技能。

四、运用现代化技术手段随着科学技术的进步，化学实验具有越来越多的现代化特征。

通过运用多媒体、仿真软件等现代化技术手段，可以帮助学生更好地理解化学实验的原理和过程，提高学生的实验素质和实验能力。

五、注重实验安全化学实验存在着一定的危险性，在进行实验时要注重实验安全。

化学老师需要对实验过程进行安全防范，使学生能够在安全的环境下进行实验，消除学生和实验设备的潜在危险因素。

六、注意评价和总结评价和总结是化学实验重要的环节之一。

通过对实验结果的评价和总结，可以让学生更好地理解实验的目的和意义，同时帮助学生再次巩固和复习所学的化学知识。

综上所述，农村初中化学课外实验策略应提倡理论和实践相结合，合理分类，注重实用，提倡探究式实验，运用现代化技术手段，注重实验安全，注意评价和总结，从而有效地提高学生的实验素质和实验能力，加深学生对化学学科的理解和认识，为学生未来的学习和工作奠定基础。

初中化学物质性质教学的方法探讨一、加强实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学。

物质的性质往往都可通过其实验来进行探究，实验探究也是学生学习物质性质的主要方法。

教师应多创造一些学生实验探究的机会，在实验中，使学生学会观察，发现问题并学会解决问题，增强学生对于化学的学习兴趣，更好地理解和掌握所学化学知识。

二、联系生活实际化学与生活息息相关，在我们的生活中无处不在的是化学物质及其变化。

因此，教师在教授物质性质时，应尽量将知识与生活实际相联系，让学生能够理解所学知识在生活中的应用，从而增强学生的学习兴趣和动力。

例如，在讲解铁生锈的条件时，可以让学生思考为什么家里的铁制品容易生锈而工厂里的铁制品则不会生锈呢？这样的问题会引起学生的兴趣，引导学生去探究铁生锈的条件。

再比如，讲解酸的通性时，可以让学生思考为什么人的皮肤接触酸后会感到疼痛？通过这样的问题引导学生进行实验探究，让学生亲自感受酸的性质，并能够很好地理解和掌握酸的性质。

三、引导学生进行实验探究在初中化学教学中，物质的性质是教学的重点和难点。

对于物质的性质的探究，学生可以通过实验来进行。

教师在教学中应注重引导学生进行实验探究，让学生通过自己的实践来探究物质的性质。

首先，教师应根据教学内容设计一些有趣的实验，激发学生的兴趣和好奇心。

其次，教师应引导学生进行实验探究，让学生自己动手操作实验，观察实验现象并记录下来。

最后，教师应引导学生对实验结果进行分析和总结，得出物质的性质。

四、加强化学用语的教学化学用语是初中化学教学的基础之一，也是学生学习物质性质的重要工具。

因此，加强化学用语的教学是十分重要的。

教师应通过反复练习和巩固的方式来加强化学用语的教学。

首先，教师应通过反复讲解和示范的方式来让学生熟练掌握化学用语的使用方法。

其次，教师应让学生在不断的练习中逐渐熟悉化学用语，可以通过做习题、口头表达等方式来进行练习。

此外，教师还应及时检查学生的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的问题。

农村初中化学教学实践与思考随着农村教育的改革与发展，农村初中化学教学也在不断地探索与实践中不断前行。

在这个过程中，教师们不断思考如何更好地开展化学教学工作，促进学生的学习和发展。

本文将就农村初中化学教学的实践与思考展开讨论。

一、化学教学的特点农村初中化学教学有其特殊的环境和教学特点。

农村学校教育资源匮乏，师资力量不足，这就要求教师们在教学过程中更有创新力和责任心。

学生的学习基础参差不齐，学习动力较低，这就要求教师们更有耐心和毅力。

农村学生对知识的渴望感相对较低，学习氛围相对较差，这就要求我们更有感染力和激励力。

农村初中化学教学要注重实际情况，紧密结合学生的学习特点，因材施教，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、化学教学的实践在农村初中化学教学中，教师们积极探索，努力实践，不断改进教学方式和方法，致力于提高教学质量，激发学生的学习热情。

教师们注重引导学生关注身边的化学现象，将教学内容与生活实际相结合，以生活化问题为切入点，让学生从实际中感受化学的奥妙，激发他们求知的欲望。

教师们采用多媒体教学手段，用图像、声音、文字等多种方式生动形象地讲解化学知识，使学生能够更好地理解和记忆；并且在教学中充分利用“化学实验”这一教学手段，鼓励学生亲自动手操作，体验化学反应的神奇与魅力；教师们注重启发式问题解决的教学模式，通过提出化学问题，让学生自主探究与发现，培养他们的探究精神和创新思维；教师们还积极开展化学课外拓展与实践活动，组织学生参加化学知识竞赛、科技制作活动、科学实践活动等，培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的综合素质。

通过这些教学实践，农村初中化学教学已取得了一些令人欣喜的成绩，学生的化学知识掌握和实际应用能力得到了提高，学习氛围逐渐活跃起来，教学质量也有了明显提升。

三、化学教学的思考在农村初中化学教学的实践中，我们也遇到了一些困惑和问题，需要进行深入的思考。

化学教材内容晦涩难懂，与学生实际生活脱节。

初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。

刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。

这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。

他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。

②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。

”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。

③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。

探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。

④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。

综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。

中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。

2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。

首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。

初中化学实验探究引导第一篇范文在教育领域中，化学实验是培养学生科学素养、提高实践能力和创新思维的重要途径。

针对初中阶段的学生，化学实验探究不仅能够帮助其掌握基本的化学知识，而且能够激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神和团队协作能力。

本文将详细阐述初中化学实验探究的引导方法。

1. 实验探究的目标和原则初中化学实验探究的目标主要包括：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，提高学生的实践能力和创新思维，帮助学生理解和掌握化学知识，培养学生的团队合作和交流能力。

在实验探究过程中，教师需要遵循以下原则：（1）学生主体原则：学生应作为实验探究的主体，积极参与到实验设计和实施过程中。

（2）循序渐进原则：实验探究的内容应从简单到复杂，由浅入深，逐步提高学生的实验能力。

（3）启发式教学原则：教师应引导学生思考问题，激发学生的探究兴趣和创新思维。

（4）团队合作原则：实验探究应注重培养学生的团队合作精神，提高其交流和协作能力。

2. 实验探究的步骤和方法初中化学实验探究通常包括以下步骤：（1）实验准备：教师为学生提供实验所需的仪器、设备和药品，为学生讲解实验原理和安全注意事项。

（2）实验设计：学生根据实验原理和目的，设计实验步骤和方法，选择合适的仪器和药品。

（3）实验操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象，并记录实验数据。

（4）实验分析：学生根据实验数据，进行分析和总结，得出实验结论。

（5）交流与展示：学生将实验结果进行展示，与其他同学分享实验心得和感悟。

为了更好地引导学生进行实验探究，教师可以采用以下方法：（1）问题引导法：教师提出与实验相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。

（2）案例分析法：教师为学生提供化学实验案例，引导学生分析实验现象和原理。

（3）小组合作法：学生分组进行实验探究，培养团队合作和交流能力。

（4）分层教学法：针对不同学生的认知水平，教师给予适当的指导和帮助，使所有学生都能在实验中得到提高。

农村初中化学教学实践与思考一、实践部分农村初中的化学教学一直是我们教师面临的一个难题。

由于农村学生的家庭环境和学习基础有限，他们对化学科目的兴趣较低，很难主动学习。

而且，农村学校的实验条件和设备也相对较差，无法给学生提供丰富的实验教学环境。

为了解决这个问题，我在教学中采取了以下几种实践方法：1.激发学生学习兴趣针对学生对化学学科兴趣低的问题，我在教学中注重培养学生的学习兴趣。

我从化学教材中挑选出一些生动有趣的实例，结合日常生活和农村经验，引导学生进行思考和讨论。

在教授有机化学时，我用农民自己种植和储存农作物的方式，引出有机化合物的经验，并结合实例讲述有机化合物的种类和性质。

通过这些实例，学生能够更好地理解和接受化学知识，提高学习兴趣。

2.强化实验教学尽管农村学校的实验条件和设备有限，但我仍努力在教学中加强实验教学。

我会利用学校现有的实验设备和材料进行简单的实验，让学生亲自操作和观察。

通过实验，学生能够亲身体验化学知识的实际应用，培养实验操作和观察的技能，并提高对化学实验的兴趣。

3.巩固基础知识由于学生的学习基础有限，他们对化学的基础知识掌握较差。

在教学中，我注重巩固基础知识的教学。

我会在教学中重点复习前几章的知识点，并设计一些简单的练习题让学生独立完成。

通过反复练习，学生能够加深对基础知识的理解和记忆，并提高解题能力。

二、思考部分在实践中，我也遇到了一些困难和问题。

我发现，农村学生之所以对化学不感兴趣，一方面是由于他们对化学知识的实际应用和意义缺乏认识，另一方面是由于化学教学方法和材料的不适应。

我认为要提高农村初中化学教学的效果，需要思考以下几个问题：农村初中化学教学需要注重培养学生的学习兴趣，加强实验教学，巩固基础知识。

还需思考如何将化学知识与实际生活和农村经验联系起来，如何在有限的实验条件下进行有效的实验教学，如何充分巩固基础知识，提高学习效果。

只有通过不断的实践和思考，才能逐步完善农村初中化学教学的方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。

农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着中国农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学也面临一些问题，如实验条件的限制、设备和材料的不足、师生缺乏实验操作技能等。

为了改进农村初中化学实验教学，我们可以采取以下具体策略：1. 强化师资培训和团队建设为了提高教师的实验操作技能和教学方法，可以加强师资培训，邀请城市高水平教师或相关专家到农村学校进行实验操作技能培训和教学指导。

建立化学实验教师团队，定期组织教师间的交流和研讨，分享经验和教学资源，提高整体教学水平。

2. 配备必要的实验设备和材料农村初中实验室的设备和材料可能不如城市学校齐全，但是仍然可以采取一些措施来改善。

可以通过政府投资、企业捐赠等方式筹集资金，购买必要的实验设备和化学试剂。

可以与附近的中学或大学建立合作关系，借用其实验室设备和材料，以满足实验教学的需要。

3. 更新实验教材和设计实验方案针对农村初中学生实际情况，可以重新编写或精简实验教材，将内容与学生生活、生产密切相关的实验内容优先进行教学。

可以设计一些简单、易于操作的实验方案，降低实验难度，增加实验成功率，并鼓励学生自主、合作探究，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。

4. 创设实验教学环境，开展实验室管理为了提高实验教学的效果，可以通过合理布置实验室环境，提高实验室的安全性和美观性。

建立健全实验室管理制度，包括设立实验操作规程、加强实验室安全教育和常规检查等，确保学生和教师的实验操作安全。

5. 利用现代教育技术辅助实验教学在农村初中化学实验教学中，可以利用现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验等，辅助实验教学。

多媒体教学可以显示实验过程中的关键步骤和操作注意事项，使学生更好地理解实验内容。

虚拟实验则可以弥补实验设备和材料缺乏的问题，让学生进行虚拟实验操作，提高他们的实验操作技能和实验设计能力。

通过以上策略的改进，农村初中化学实验教学可以得到有效提高。

教师们应当注重培养学生的实验兴趣和实践操作能力，通过实践让学生真正理解和掌握化学知识，提高学生的综合素质。

农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中的化学实验教学是教师教学工作中的一个重要方面，也是学生学习化学知识的重要手段。

但是，由于农村初中的实验条件和设备较为落后，教师们需要更创新的教学策略来提高实验教学质量。

本文从实验教学的教材、教学方法、实验装备等方面分析，提出具体的改进策略，以期能够为农村初中的化学实验教学提供参考。

一、教材的选择教师在进行化学实验教学时，应当选用贴近生活、易于理解、操作简便的教材，让学生更容易掌握实验的步骤和操作方法。

针对农村初中教师教材选择的问题，可以采取以下措施：1. 教师可以结合生活和实验环境，选取环保、安全、经济的常见物品或材料，比如食醋、小苏打、酒精、醋酸铜等；这些物品可以在宿舍、教室等条件简单的情况下操作实验，且操作过程安全可靠。

2. 针对不同年级的学生的不同特点，选择与学生实际生活相关的实验内容，比如食品、化妆品的化学成分、生产方法等，能够调动学生的兴趣和学习热情。

3. 教师可以采用多媒体教学辅助工具，为学生提供更直观、更丰富的参考资料。

二、实验方法的改进1. 制定实验操作规范，明确实验操作中应注意的事项，规范学生操作习惯，有效地提高实验操作的质量和效率。

2. 教师可以加强与学生的交流互动，让学生在实验中起主导作用，引导学生思考问题、探究问题，增强实验的探究性和课堂的趣味性。

3. 加强实验的安全保障，理清实验过程中可能出现的问题和风险，提前做好安全隐患的预防和对策工作，确保实验过程的安全可靠。

三、实验装备的配置实验装备的配置直接影响实验教学的质量和效果，特别是在农村初中，缺乏足够的实验设备和管理系统，这是化学教学面临的严重挑战。

为了提高实验教学资源的配置和管理水平，可以采取以下措施：1. 加强学校实验室的建设，争取政府部门的支持与投资，提升实验教学设备的质量和数量，完善实验环境，打造符合教学需要的实验环境。

2. 教师可以寻求和利用当地资源，利用生态农业、生产加工农产品、利用废弃原料等实际问题作为实验材料，以此为线索开展实验教学。

农村初中化学实验教学的改进方法探析作者：刘猛来源：《教育界》2022年第23期【摘要】化学学科的教学当中，实验教学是不容忽视的一部分。

受到各方面因素的限制，农村初中学校的化学实验教学存在着较多的问题。

为帮助学生在化学学习中掌握基础技能、提升化学素养，教师应当结合初中阶段学生的认知规律特点与教学资源的实际情况去优化实验教学，通过强调实验目的、合理利用试剂、做到换位思考及重视实验报告等方式提升学生的化学实验兴趣，助力学生化学素养的切实提高。

【关键词】农村初中;初中化学;实验教学;作者简介：刘猛（1981—），男，广西北流市山围镇初级中学。

与简单的理论知识教学课堂不同，化学实验课上，学生需要接触到各类化学仪器、化学药品，并在教师的讲解、示范与自己的实践操作中加深对于知识的理解，掌握基础的实验方法。

作为一门自然学科，化学学科应当强调学生实验能力的培养。

在因材施教与核心素养教育理念的指导下，为帮助农村初中学生获得化学素养的切实提升，教师应当对实验教学的设计、开展与评价等环节进行优化，探索有效的教学改进方式，引导学生感悟化学之美。

一、强调实验目的，调整学生实验心态在初中阶段化学教学当中，每一个实验都应当围绕某一特定的实验目的来进行。

在不同章节、内容中，不同的实验有着各自不同的实验目的。

在进行实验时，让学生明确该实验的目的应当是首要步骤。

但在农村初中化学实验课堂的实际教学中，许多学生并未在实验开始前对实验目的进行明确，而是在实验的过程中寻找方向，以致出现许多操作失误、重新实验等浪费课堂宝贵实践时间的行为[1]。

笔者认为，这一问题的出现与农村初中学生的学习环境特点有关。

由于经济、文化、地域等因素的影响，这些学生在学习过程中很少有机会接触到真正的实验用品，也很少获得亲自操作的机会。

因此，当教师宣布实验开始时，学生们往往会十分兴奋，在体验不同器材、试剂的过程中，可能会逐渐忘记自己的实验目的。

因此，在优化化学实验教学的过程中，教师可以从端正学生实验态度，引导学生明确实验目的这一角度出发。

农村初中化学教学实践与思考随着农村经济的不断发展，人民生活质量得到了大幅提高，教育也变得越来越受到重视。

作为化学教师，我们需要尽我们所能为农村初中化学教学做出贡献。

本文将探讨农村初中化学教学的实践与思考。

一、实践1.理论与实践相结合化学教学是理论指导实践的教学过程。

我们需要通过讲授理论知识，使学生明白化学现象和化学知识的本质和规律，引导学生通过实验、探究、观察和实践，培养学生的思考和探究能力。

2.重视实验教学实验教学是化学教学中不可或缺的部分，通过实验教学，可以增强学生对化学知识的印象和理解，培养学生的实践能力。

但是由于一些农村初中化学教师条件的限制，尤其是实验器材和实验条件的不足，实验教学难以落实。

因此，化学教师需要采取一些创新方法，如通过图片、视频等多媒体手段让学生“看得见”实验过程，让学生“亲自操作”实验，让学生“拟定方案”进行实验等。

3.注重学生实际应用能力的培养化学知识广泛应用于方方面面的生产和生活之中，因此，为了提高学生的实际应用能力，化学教师需要注重化学知识的实际应用。

例如，在讲解反应物质量的计算时，化学教师可以通过生活中的例子来讲解，如烹饪食物时的比例关系等。

在讲解化学反应时，化学教师可以引导学生观察生活中的化学反应现象，如牛奶酸化、蒜泥化学反应等。

4.鼓励学生探究精神的培养化学教学需要培养学生的探究精神，鼓励学生在学习过程中提出问题、探究原因，以及在实验过程中细心观察并总结成果。

化学教师需要充分发挥教师的引导作用，帮助学生放慢思考步伐，善于提问，通过提问，鼓励学生思考，启发学生探究的灵感。

二、思考1.提高教学质量教学质量是衡量化学教育成果的重要标准，提高教学质量有助于培养具有创新意识和实际应用能力的学生。

因此，化学教师需要不断关注化学教育最前沿的理论与技术，不断学习新的教学理念和新的教学方法，以提高教学质量。

在当今互联网时代，由于课外学习资源越来越丰富，学生可以通过网络自行获取更多的化学知识。