网络教学管理下提升教学质量的策略研究

2024年教师网络研修学习计划随着新课程改革的深入实施，对教师素质的要求日益提升，推动教师素质的持续提升已被重新提上日程。

随着素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念，以及现代教育技术的运用能力，已难以满足高质量推进素质教育的需求。

为此，学校以岗位为基础，依托集体备课、业务学习和课堂教学研究等平台，扎实开展教师业务学习。

作为教师，我应当通过自主学习，满足现代教育需求，全面提升教学质量。

一、学习目标为丰富专业知识、提升素质修养，适应教育改革与素质教育的发展需要，我结合自身实际情况，制定了以下工作与学习规划：1. 深化学习，树立正确的教育观。

掌握教育工作的基本规律与方法，开展教育实践。

紧跟学科发展动向，了解最新研究成果，将教育理论转化为实际教学能力。

2. 深入学习新课标，把握学科特点，实现教学最优化，形成独特教学风格。

3. 持续探索生活化、情境化的教学方法，提升课堂吸引力。

通过阅读教育理论书籍、撰写读书笔记及完成教育教学论文，提升个人素养。

4. 强化学习，树立正确教育观，提升政治与业务理论水平，增强教育实践能力。

二、学习内容根据个人情况，我将学习内容划分为教育教学技能、教育科学研究及个人修养三大板块。

本学期，将围绕“提高课堂教学效性”课题开展自学与研究课，并在教育科学研究及个人修养方面安排自学活动。

三、具体措施1. 熟悉教师个人学习制度，多听高水平公开课，通过集体备课与交流学习提升业务水平。

2. 勇于创新，尝试新的教学方法，实现教育教学的新突破。

坚持每周业务学习，阅读优化课程结构的文章及课程信息报道与评论。

3. 提升个人素质，阅读教育理论书籍，撰写读书笔记与教育教学论文。

4. 确保自学效率，结合实际工作，以自修为主，转变观念；注重过程，提升能力；实践创新，自我完善。

四、具体方案1. 充分利用学校订购的教学刊物，研究教学方法，提升教学水平。

记录学习过程中的观点与看法，撰写反思与随笔。

德育与管理DEYU YU GUANLI教师•TEACHER2021年1月Jan.2021打造“空中课堂”提高线上教学质量的措施楚莉莉，张艳芳*(新乡学院生命科学与基础医学学院，河南新乡453000)摘要：响应上半年教育部提出的工作要求，积极组织师生开展线上教学活动，学校和学院制定了一系列举措，顺利安排了 21个教学班826名学生的网络课程授课工作。

通过加强线上管理、激发教学过程中教师的主导性和 学生的主动性、建设教学团队、开展特色实践教学等措施，提高了学生在线学习的积极性，增强了学生的自主 学习能力，提高了网络教学质量。

关键词：线上教学；网络教学平台；教学质量监控；实践教学中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2020-07-13文章编号：1674-120X (2021 ) 02-0020-022020年上半年，线上教学成为大部分高校新学期的一 种主要教学和学习方式。

为贯彻落实教育部、河南省教育厅 的有关指示精神，根据上级要求，充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学 习方式的变革，坚决实现“学校延期开学期间，师生不返校、教师不停教、学生不停学”。

新乡学院生命科学技术学院本 学期共承担生物技术、生物技术（合办）、食品科学与工程、园林四个本科专业和食品营养与检测、园林技术（对口）两 个专科专业，共826名学生的网络课程授课工作，21个教 学班共开设网络课程72门。

主要通过以下措施，保障在线 教学工作的顺利进行，提高网络教学效果和质量。

一、加强领导、着重指导学校对网络教学工作高度重视，加强对网络教学工作的 领导，校领导多次召开会议研究网络教学工作，根据春季学 期的教学任务、资源条件和师生具体情况，在开学前制订网 络教学工作方案，联系网络平台公司维护网站，确保网络教 学平稳有序进行，加大对网络教学课程建设应用的指导力度〇2020年1月底，学校做出延期开学进行在线教学工作的安 排，主要依托新乡学院网络教学平台，针对线上教学平台课 程的建设、速课的制作、教学内容的上传、信息化教学的方 法实践与经验分享等内容对学校专任教师进行培训，切实保 障教师在线上教学平台高效率建课、高质量建课，提高教师 开展教学活动的能力和水平。

网络课程教学质量评价指标研究随着互联网的普及和发展，网络课程已经成为了重要的教学方式。

网络课程教学的质量评价对于提高教学质量、优化教学方式、提升师生满意度具有重要的意义。

因此，本文将就网络课程教学质量评价的指标进行研究。

一、教学内容网络课程的教学内容是教学质量的核心。

在评价教学内容时，需要考虑以下指标：1.内容的完备性：课程内容是否涵盖了知识点的所有内容，是否细致和全面、准确、易懂。

2.内容的更新性：课程内容是否更新及时、合理，是否符合时代的要求。

3.教学效果：课程内容是否具有良好的教学效果，是否能够让学生真正吸收和掌握知识，是否与实际应用联系紧密。

二、教学方法1.教学活动：课程是否设置了各种形式的教学活动，如在线讨论组、实验、作业等，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.互动性：网络课程是否具有良好的互动性，是否能够满足学生提问、讨论的需求，并及时进行回应。

3.教学资源：网络课程是否提供了优质的教学资源，如课程视频、音频、幻灯片等，是否能够帮助学生深入了解和掌握知识。

三、教学管理1.课程管理：课程的管理是否规范化、常规化，如教学进度的安排、作业的布置、考试的安排等。

2.学生管理：网络课程是否设置了优秀的学生管理机制，如学生管理制度、学生评价等。

3.教师管理：网络课程是否给予教师管理工作的支持，如保障教师工作平台功能的更新等。

四、教学环境1.技术条件：课程的技术条件是否完善、稳定，如网速、设备等。

2.信息安全：网络课程是否具有良好的信息安全保障机制，保障学生的信息安全。

3.网站设计：网络课程的网站设计是否用户友好、易用、美观。

总之，网络课程教学质量的评价指标较为丰富，需要考虑诸多因素，以上仅是其中的一部分，但这些指标是相对比较重要的影响因素。

希望各位老师、学生以及教学机构能够根据实际情况，合理评价网络课程教学质量，促进网络教育的良性发展。

智媒体背景下中小学教师信息化教学能力提升策略摘要：在信息技术迅速演进并广泛普及的当代，教育领域正经历着一场信息化的革命，尤其是中小学教育教学的改革。

尽管信息化教学逐渐成为改革的核心趋势，但目前中小学教师在运用信息技术于教学实践方面的能力尚显不足，这一点已成为阻碍教育信息化向更深层次发展的关键障碍。

鉴于此，本研究着眼于媒体背景下的中小学教师信息化教学能力的提升，运用问卷调查与深入访谈等研究方法，对本市中小学教师群体的信息化教学能力现状进行了细致的调研与分析。

针对所出现的问题，本研究提出了五项旨在提升教师信息化教学能力的策略。

通过实施这些策略，本研究期望能够有效提高中小学教师的信息化教学水平，从而提升整体的教育教学质量。

关键词：智媒体；信息化教学；中小学教师；能力提升教师的信息化教学能力是指其在教学过程中，能够恰当运用信息技术进行教学资源的设计、开发、实施、管理和评价，旨在提高教学质量和效率，促进教学改革与创新的一种新型教学能力。

这种能力在信息化环境下，是教师进行教育教学活动的核心。

随着信息技术、互联网的迅猛发展，以及人工智能、虚拟现实、大数据等前沿技术的涌现，教育领域已步入智媒体时代。

在这个背景下，基础教育的改革与发展首当其冲。

中小学教师的信息化教学能力面临新的挑战和机遇，这一能力逐渐成为教师综合能力的重要组成部分。

因此，对中小学教师信息化教学能力的深入研究，不仅有助于提升教师的教学水平，还能推动基础教育领域的改革与发展。

一、智媒体环境对中小学教师信息化教学能力发展提出了新要求1.从被动到主动：智媒体环境下的教学信息获取随着信息技术的快速发展、智能设备的持续创新，传统的“填鸭式”教学模式已无法满足现代教育需求。

《中国学生发展核心素养》提倡培养“全面发展的人”，具备学习掌握技术的兴趣和意愿，以及发现和解决问题的能力。

在智媒体环境下，学生可以充分利用互联网获取丰富的教学资源和信息，实现教学信息的主动获取。

网络教学——提高课堂教学效果的新策略作者：徐志永来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第04期教育信息化、网络化的发展已经是当今教育发展的一大趋势。

信息技术与学科技术的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。

在思想品德课的教学过程中,网络教育具有不可质疑的教育价值与教育作用。

利用网络进行教学可以实现教学资源的共享,拆除了城乡教育篱笆,打破了学校建筑边界,突破了以教师为中心而形成“同一时间和地点内教与学”时空的限制,结束了以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式。

代之以学生为中心以参与为中心的网络教学模式,为学生创造了一种身临其境、完全真实的学习环境,使学生进行自主学习、主动探索,增强了思想品德课的实效性。

因此构建教师、媒体、学习者之间的相互交互的网络教学模式,大力提高思想品德课的教学效果,已经成为新课程下的创新教学策略。

一、创设情境,激发学生兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”有了兴趣,就能激发学生的求知欲,使他们精神饱满积极主动地投到学习中去。

因此,引导学生对学习的向往,具有良好的兴趣和动机,在学习活动中获得快乐和享受,无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。

然而兴趣和动机不是天生就有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而激发的。

而在课堂教学中媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。

由于计算机网络容量大,资源丰富,可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式,可以创设各种不同的情境,激发学生的学习兴趣,或者引起悬念,诱发动机等;既可以为导入新课,获取新知做铺垫,又可为理解课文内容、培养实践能力奠定基础。

例如:在讲述七年级思想品德《丰富多样的情绪》这一内容时,运用多媒体设置喜、怒、哀、惧四种面部表情的图片,所有设置的这些图片文字都是通过鼠标单击来控制,使其可以在不同的时间,以不同的方式,从不同的方向按照不同的动画效果飞入主画面。

信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法信息技术在教育领域的应用不断发展，对提高课堂教学效果和质量起到了重要作用。

下面是一些可以提高课堂教学效果和质量的策略和方法：1. 制定合理的教学计划：教师需要根据学科内容和学生的需求，制定合理的教学计划。

计划要考虑到课程的结构、目标和学生的学习特点，以及对信息技术的合理运用。

2. 创设多样化的学习环境：教师应该利用信息技术创设多样化的学习环境，如使用电子白板、多媒体教学软件、网络教学平台等，使学生能够在寓教于乐的环境中学习。

3. 引导学生主动参与：信息技术可以帮助教师激发学生的学习主动性，如通过网络作业、在线讨论等方式，让学生更主动地参与课堂学习。

4. 提供个性化的学习资源：信息技术可以为学生提供个性化的学习资源，如网上教学视频、学习软件等，使学生可以根据自己的学习需求进行个性化学习。

5. 开展合作学习：教师可以通过信息技术开展合作学习，如组织学生进行在线讨论、小组合作项目等，培养学生的合作能力和团队精神。

6. 考核方式创新：信息技术可以为教学考核方式的创新提供支持，如通过在线考试、网上作业等方式，对学生的学习情况进行评估。

7. 提供即时反馈：信息技术可以帮助教师提供即时反馈，如使用在线测验、学习管理系统等，及时了解学生的学习情况并对其进行指导和支持。

8. 不断更新教育理念和教学方法：信息技术的发展要求教师不断更新自己的教育理念和教学方法，不断学习和了解最新的信息技术应用，以便更好地应用于课堂教学中。

9. 终身学习和自我提升：信息技术的快速发展意味着教师需要不断学习和自我提升，不断更新自己的知识和技能，以便更好地应对技术和教学的挑战。

10. 加强与学生互动和沟通：信息技术可以帮助教师与学生进行更紧密的互动和沟通，如使用电子邮件、网络讨论等方式，及时了解学生的学习情况和问题，并进行指导和支持。

通过以上策略和方法的应用，可以提高课堂教学的效果和质量，使学生更主动地参与学习，提升他们的学习能力和综合素质。