六年级历史上册 第一单元 中华文明的起源 第2课 原始农耕生活导学案鲁教版五四制

第2课原始农耕生活教案第2课原始农耕生活导读本单元以“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”为主题，有3课内容。

本课《原始农耕生活》是单元第二课，本课有三部分内容：“原始农业的发展”“河姆渡人的生活”“半坡居民的生活”。

三部分内容之间是由总述到具体代表的关系，其中第一部分内容讲述的是原始农业兴起和发展，第二、第三部分内容分别介绍了原始农耕时代南、北方聚落的典型代表——河姆渡遗址和半坡遗址。

原始农业的发展是古代文明社会形成和发展的物质基础，河姆渡和半坡居民的生活是原始农耕生活的典型代表。

真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。

【课题与课时】人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第一单元第2课原始农耕生活(1课时)【课标要求】1.通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国原始农耕生活。

2.知道考古发现是了解原始社会的重要依据；【学习目标】1.通过阅读教材和识读地图、图片资料，准确说出半坡居民和河姆渡人的发现地点、距今时间及生产生活状况，简述我国原始农业兴起和发展的表现、标志及意义，体会我们祖先在生产劳动中表现出来的智慧，增强对祖国历史文化的认同。

2.通过阅读教材和识读地图，简述自然环境对半坡居民和河姆渡人生产生活状况的影响，培养分析概括能力。

3.通过历史遗址、图片、文物，印证半坡居民和河姆渡人的社会生活状况，认识到考古发现是了解史前社会历史的重要依据，涵养史料实证素养。

设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。

将“通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国原始农耕生活。

”分解为：目标1“准确说出半坡居民和河姆渡人的发现地点、距今时间及生产生活状况，简述我国原始农业兴起和发展的表现、标志及意义，体会我们祖先在生产劳动中表现出来的智慧，增强对祖国历史文化的认同。

原始农耕生活【学习目标】1．了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要的意义。

2．初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。

【学习重点】半坡、河姆渡居民的生活，原始农业的发展。

【学习难点】对原始农业的理解认识。

【学习过程】一、学习引入上古之人，皆食禽兽，至于神农，人民多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。

——《白虎通》神农氏拣坠落地上的谷粒，种在田里的神话传说，进行合理的分析推测：多年从事采集的原始人类，注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业于是便开始出现了。

二、自主预习（一）知识点一：半坡居民的生活长江中下游的先民开始栽培，北方地区的先民开始栽培和种植。

（二）知识点二：河姆渡人的生活七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。

其中，距今约_____年的浙江余姚河姆渡遗址，最具代表性。

（二）知识点三：原始农业的发展1．在河姆渡遗址还发现了木结构水井，这是迄今发现年代_____的木构水井。

2．在陕西西安东部半坡村一带，考古学者发现了一处大型的原始聚落遗址。

距今_____年，定名为半坡遗址。

三、新知学习1．河姆渡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？2．在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中学会了制作什么？种植什么？饲养什么？使用什么？3．指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？四、巩固练习1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落A．①B．②C．①②D．③④2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）A．大豆和小麦B．花生和高粱C．甘薯、玉米D．水稻、粟3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）A．饲养猪狗家畜B．种植粟等农作物C．住干栏式房屋D．住半地穴式房屋4．下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（）A．元谋人遗址B．半坡原始居民遗址C．河姆渡原始居民D．大汶口原始居民5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大（）A．陕西西安半坡原始居民B．浙江余姚河姆渡原始居民C．陕西临潼姜寨原始居民D．河南新政裴李岗原始居民6．促使原始人过定居生活的根本原因是（）A．自然环境的优劣B．原始农业的发展C．氏族公社的形成D．学会建造房屋技术7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是（）A．自然环境不同B．使用的工具不同C．生活习惯不同D．思想意识不同。

他们种植什么作物？（水稻）
教
学
过
程
引导学生看课本关于水稻遗迹的记载，使其了解我国是世界上最早种植水稻的国家。
起初，远古人类的耕作方法是原始的，处于刀耕火种阶段。男子披荆斩棘，用石斧砍伐树木，接着用火焚烧，妇女们用石铲等稍加平整土地后就用尖木棒刺土点穴播种。后来就发展到了耜耕，就是用石耜或骨耜翻土，有利于农作物的发芽、生长，促进了粮食产量的提高。
引导学生看课本《河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图》，让学生观察该图，了解什么是耒和耜？
耒和耜是用来松土的工具。在一根尖木棒下端绑一段横木就制成了耒，使用时便于用脚踩。耜使用磨制锋利的片状石板，或用加工过的较大动物肩胛骨，姥姥绑在木棒下端制成的。耜有木耜、石耜和骨耜。木耜在地上容易腐烂，所以出土的主要是石耜和骨耜。河姆渡原始居民用骨器多于石器，图中的骨耜与横木相连的地方绑一根粗绳子起加固作用。
三、情感、态度、价值观
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
重
点
和
难
点
本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。在教学中，需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

第2课原始农耕生活学情分析；本课所讲授的对象是初一学生，初一学生可能对历史这门课程比较陌生。

教师应多激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，培养学生从史料中寻找有效的历史信息、得出历史结论的能力等，使学生能够热爱历史这门学科。

一、教学目标：知识与能力：知道原始农业的兴起及其重要意义，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。

初步培养学生从史料中寻找有效的历史信息，得出历史结论的能力。

过程与方法：通过观察图片，结合已有知识，分析、解释图片中的历史信息，得出历史结论。

通过分组学习和讨论的方法，掌握历史知识。

情感态度与价值观：认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。

二、教学重点：河姆渡人、半坡居民的农耕生活。

三、教学难点：原始农业的发展。

四、教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习，指导学生查阅相关资料，自主学习。

五、教学过程：导入新课关于农耕，我国有许多美丽的神话与传说，其中流传最广的是“神农尝百草，教民耕种”,它反映了原始农耕的起源和发展过程。

随着原始农耕的出现，人们的生活方式渐渐由采集过渡到农耕。

我国是农业起源地之一。

你知道我国的原始农耕是什么时候开始的吗？当时的人们有哪些生产工具？过着怎样的生活？让我们一起步入那个时代，共同感受一下他们的生活吧。

讲授新课一、原始农业的发展原始农耕的出现，使我们的先人从食物的采集者变为食物的生产者，人类通过自己的劳动改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。

阅读教材P8—10内容，提问：1、我国原始农业的代表作物是什么？目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。

2、原始农业兴起和发展的重要标志是什么？农作物种植、家畜饲养的出现、聚落、磨制石器的发展请大家阅读教材P9《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，并找出河姆渡遗址及半坡遗址所在的地点及生活的河流流域。