家长的态度会影响孩子自己对待学习的态度
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家长的态度会影响孩子自己对待学习的态度，如果家长对孩子学
习要求严格，孩子自己就会自然的严格起来。我们要求家长检查孩子作业不是检查作业的对错与否，是检查孩子的学习态度端正与否，看看他们认真写了没有。
拿过孩子作业看也不看就签字完事，像是应付老师布置的作业似的，如果孩子认真写了，家长不签字又何妨啊。关键是家长的这种应付态度是很容易传染给孩子的。写的一塌糊涂时我们就要让孩子重新去写，让他知道要做就做到最好，我们不能放任他的不认真。我们做家长要求严一点，孩子学习就会认真一些。
最主要的是，我们要的是孩子态度的端正，因为他们现在的学习态度将会成为他们以后的生活态度、人生态度。态度决定高度，态度决定一切。态度和习惯是不可分割的，态度认真自然的形成好习惯。
我们做家长的认真去做每一件事情，我们做事的态度会潜移默化的影响孩子，影响孩子做事的态度、方式、方法。
无论做什么事情，我们都要尽自己最大的努力去做，努力做到最好。对于一件事情，我们先不求结果如何，先问问自己做的如何。
归到底，其实是“认真”二字，认真说起来何其简单，真做起来又不太容易啊。
“认真”去做足矣！
好的数学课是这样的
读《我这样教数学》华应龙老师是一位智者，有着深厚的文化底蕴和哲学功底，在他的上课，我们可以看到他的得心应手、驾驭自如，看到他无尽的想象和新奇的创造，还有他高昂着的激情。
他的课是充满趣味的。
兴趣是学生学习的源泉和动力，喜欢学习数学往往是从对数学的兴趣开始的，而学不好、不想学习数学也往往是从对数学失去兴趣开始的。数学是抽象的、枯燥的，数学老师，要想真正把学生领进数学的殿堂，就必须使学生对数学学习产生兴趣。
学生对数学学习的兴趣应该是课堂教学成功与否的一个重要的
标准。我们教育的现状是很多人升学后不想再去读书了，这难道不是教育的失败吗？好的数学教师应该把每一个学生领进数学的殿堂，并让他们保持对数学学习的兴趣。好的课堂要传递出这种趣味，紧紧的吸引住学生。
他的课堂毫不避讳差错。
我们常常会看到这样的情况，课堂上老师无论问什么，学生都能对答如流，在师生的问答中课堂进行的很顺利，没有什么地方卡壳。我们要思考，既然学生都会了，我们为什么还要教呢？在课堂上学生没有
问题，没有思考，没有认知的冲突，老师教学的价值该如何体现呢？
其实真正有味道、值得推敲的课，往往是课堂上有差错的课。课堂教学中的差错是不可多得的教学资源，差错也是学生思考后的所得，只是里正确还差一小步，要正视差错，在差错中有所收获。课堂教学中真正的生成来自于学生出现差错时教师的处理和师生的互动。
正如华老师所说：“数学课堂差错资源化的要义是：尊重学生的劳动，鼓励学生积极探索，深化学生对数学知识的理解，增强学生对错误的免疫力，发展学生的反思能力，培育学生的创造创新意识和直面错误、超越错误的品质。”所以，我们要用心去利用差错，甚至有意识的去创造差错。
他的课引发学生深度思考。
没有思考的课不是一节好课。数学是思维的体操，数学学习是离不开思考的。数学课堂应该在学生一步步的思考中行进，与老师要做的就是为学生创设有助于学生思考的空间。数学的魅力也正在于它带人的思考及顿悟后的喜悦和兴奋。
深思多得，无思不得。思考越深思考越久，给人的兴奋和印象就
越深刻。一节有深度的课首先有学生的主动思索。
只因为你多看了我一眼
分类：教学随笔20 1 2-10 —1 7 08: 0 6
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小杉这学期进步很大，尤其是上课时的专注，还有那双对知
识如饥似渴的眼睛。
这个平日里坐在角落里不多言多语、不惹是生非的小女孩，一直是表现上默默无闻，学习上不思进取的啊。老师提到她多半是因为作业做的不够好吧，可是这一段确实让我刮目相看了。
偶遇其家长，对孩子的进步表扬一番，并顺带盛赞家长的付出。你想，孩子放假回来后进步这么大，家长私底下肯定下了很大的功夫，付出了很多的汗水，咱没有特殊的照顾孩子，也没有专门的做什么思想工作，功劳当然是家长的。
家长却执意要感谢老师，都让我有些难堪了。尽管如此，咱还是得听家长说完吧。
家长说：每天放学回家，孩子都说‘课堂上老师又多看了我几
眼'
原因就这么简单吗？多看几眼就进步了？也许是吧，因为很多时候，事情本就不复杂，原因本就很简单。
老师多看一眼，在一部分学生心里的分量有多重啊！往往我们带着善意、关怀、激励、希望的眼睛都看给了优秀的学生，而怒斥、生气、失望的眼睛给了调皮的学生，一大部分学生只能得到老师眼睛的余光了，甚至余光也没有。
耳边响起王菲的“只因为在人群中多看了你一眼…….”是啊, 只因为多看了一眼，就有了人生传奇的故事。对学生不也一样嘛，尤其是成绩差一点的学生，更需要我们做老师的多看他们几眼。
让我们善意的、鼓励的、希望的、微笑的眼睛多看他们一眼，也成就每个学生的传奇吧！
