外研版五年级英语上册教案
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外研版五年级英语上册教案
外研版五年级英语上册教案1
1.教学设计学科名称
人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况,学生特点分析
本班学45人,其中女生18人,英语学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标:
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点,如:We have
a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who's your English teacher?Mr.Carter.He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”,并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标:
(1)能听、说、读A、B部分Let's talk和Let'sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容,并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Story time,Task time,Good to know等部分的内容。
3.情感目标:
(1)培养学生热爱、尊重教师的'情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式,从而能尊重异国文化。
5.教学难点分析
1.掌握本单元描述人物特征的形容词,并能正确运用。
2.掌握句型"Who's your…teacher?What's…like?”,能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3.掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音,并能正确地读出相关单词。
6.教学课时:六课时
7.教学过程
First Period
(一)教学要点
1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备A部分Let's learn八个单词的词卡,其中“四会”单词写进四线格内。
(三)教学过程
1.Warm—up/Revision(热身/复习)
(1)Dairy Report
T:Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?
s:Hello.(请个别学生谈谈感受)
T:Niee to see you!
S:Nice to see you, too!
(如果班内正好有新同学转进,教师可趁机介绍新同学,教师还可以说:Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引导学生说说新老师,从而为本课学习奠定基础,接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物,如新课本、新书包、新衣服、复习old,new,long,short等描述性形容词和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已学句型,并可以引出What is the bag like ?句型,为本课新句型教学铺垫。)
(2)Quick Response
T:Long/Short/Big/New/Black/··。
S:Short/SmalI/Old/White/…
拼读单词Tall,Short,Old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词,然后渗透直拼理论引导学生拼写单词,解决五个“四会”单词。)
2.Presentation(呈现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问,
T:What is TuIu like? Is he old?
S:No, he is young.
(通过第二个问题的提出,引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后,可以只问第一个问题,想必学生也会知道如何应答了,以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生:
T:Do you like him?
S:Yes.
T:I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.
②T:He is funny?Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学,来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词,所以在此作铺垫是必要的,也可以借助clever来解释smart,同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词,再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
T:Yes,How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量,借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片:
T:What is she like?
S:She is beautiful.
T:She is kind to the animals.
(引出单词kind,同上方法练习,并引导学生谈论自己的老师,从而引出A Let'S learn部分的句型练习。)
(5)T:Oh,your math teacher is kind,but who is your math teacher?
S:Mr.Hu.
T:Who's your art teacher.
S:Miss Cai.