北师大版数学一年级上册《整理房间》教学设计教学内容：
北师大版数学一年级上册P57-58
教材分析：
“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了风趣的情境——整理房间。通过“涂一涂”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和例外标准下的多样性分类打下基础。
“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的。体会到分类在生活中的作用。
学情分析：
本课教学的对象是刚入学好久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
教学目标：
1、知识目标：通过分类活动，体验活动结果在同标准下的一致性，初步体验例外标准下的多样性。
2、能力目标：通过学习，培养学生的能按一定的标准对物体进行分类。
3、情感目标：培养有条理地思考问题与优良的生活习惯。教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
教学难点：初步感知分类的意义，学会按一定的标准进行分类教学过程：
一、联系生活——引入整理房间的话题。
1、师：今天谢老师要调查一下，哪些同学有自己的房间？
2、师：同学们，谁来说一说你的房间里有些什么？
生：床、玩具、学习用品……
3、小结：你们的房间里有很多的物品，有的同学房间收拾得很整齐，用起来很便当，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能需要翻箱倒柜到处找。
过渡语：交流了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。
（出示情景图
二、对比体会——整理的必要性和优越性。
1、师：对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间？把你的想法和大家说说。
生1：我更喜欢笑笑的房间，她的房间很整齐，淘气的房间很乱。
……
生齐说：笑笑。
生1：因为笑笑的房间很整齐。
2、师：这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到？为什么？
师小结：你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子！笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更便当。
三、观察感悟——把有相同特点的物品放在一起
1、师：既然大家都夸奖笑笑的房间整理得好，那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的。（追问：哪些物品放在一起？）
生1：书都放在柜子的的最上层。
生2：玩具放在一起，放在底层。
生3：衣服放在一起。
……
根据学生回答，总结书籍类、玩具类、服装类。
2、师：我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。
分成了书籍类、服装类和玩具类。
3、师：如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？
生1：图画书放在书籍类，布娃娃放在玩具类。
4、小结：看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，它们都可以用来玩；服装类的每一件，它们都是可以穿在身上的……像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的明净、整齐、便当。
四、经验迁移——在自主分类中体会过程与方法
1、师：看了笑笑整理的房间，现在你能给淘气提点建议吗？生1：把玩具放在一起。
生2：把衣服放在一起。生3：把同一类的放在一起。
2、师：刚学到的方法就能用，真蛮横！那我们一起来帮助淘气整理这些物品吧。
要求：现在请同桌两人合作，拿出老师为你们同桌准备的学具袋，边讨论边整理，比一比哪个组整理得又快又好。
a、同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。
b、汇报。
师：我请一位同学来一边指屏幕一边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起？其他同学听，他这样整理适合吗？
（提醒：请小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。）追问师：整理完了吗？
师：谁知道他为什么把这些xx放在一起？
师：为什么放在中层？
师：接下来整理什么？谁来带着大家整理。
c、揭题。
师小结：刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，这就是在对物品进行分类。（板书：分类）
d、再次对比感受分类的作用。
师:现在再看看，这是淘气整理前和整理后的房间（课件回复），你想说什么？
师：如果我们需要用铅笔，应当到哪一类去找？足球呢？
师小结：看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更便当！
五、变式练习---多形式感悟分类的本质与价值。
过渡语：大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等大家来整理呢。
1、课件依次出示P58第二题图片。
师：看看都是些什么，你都认识吗？学生依次认读图片内容。
（1）想一想，图片中的这些东西可以怎么分类呢？
生：分为两类—蔬菜、水果。
（2）师：哪些是蔬菜？哪些是水果？（把同一类的圈起来）生：香蕉、黄瓜、梨、茄子、白菜、苹果、桃子、胡萝卜。
2、对比中提升，进一步感受分类的作用。
师：刚才有同学提醒老师，超市里面摆放物品的时候，蔬菜和水果是分开放的。看看这家超市的照片（超市里的水果区、蔬菜区图片）师：大家想一想，超市把同一类的商品放在一起有什么好处呀？生1：便当我们找到想买的东西。
生2：……
师：看来分类在生活中还挺有用啊！同学们再想想，生活中哪儿还有分类呢？
（根据学生回答显示分类图片）
师：看到这么多的地方用到了分类，你想说什么？
生1：垃圾分类。
生2：图书室的书分类摆放。
生3：家里的餐具。
师小结：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、便当；超市、图书馆里分类便当顾客寻找相应的物品；垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来，数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题！
教学反思:
1.教学过程中，放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣，使他们乐于思考、勇于探索；运用多种形式，开展数学活动，让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识；体现了数学在生活的应用，为学生提供了广漠的活动空间；实现了数学的应用价值。
2.在教学过程中，学生的积极性比较高，教学设计基本能按照计划进行，由于课件图片过于烦琐，使得部分学生的注意力不集中。在下一次的教学中要注意启发学生的自主思考能力，激发学生自己探索，课件的制作选用简单明朗的图片。
