最新语文S版语文一年级下册第21课《古诗二首》教案(教学设计、说课稿)

21 古诗二首
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课“诗、首”等13个生字，会写“入、千”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.了解诗句的大意，想象诗句描写的景象。

情感态度与价值观
懂得“站得高，看得远”的道理。

体会大自然的神奇。

［教学重难点］
1.有感情地朗读、背诵古诗。

2.了解诗句的大意，想象诗中描绘的景象。

［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、导入新课
（出示鹳雀楼图片）同学们，你们喜欢登高楼吗？今天我们就跟着诗人王之涣一起登上鹳雀楼，欣赏美丽的景色吧！
1.板书：登鹳雀楼。

2.简介鹳雀楼。

二、初读课文，整体感知
1.借助汉语拼音把古诗读通顺。

2.画出本课要求会认、会写的字，认真识记。

3.教师出示生字卡片，检查认读情况。

4.学生齐读，指名读，抢读。

1.比一比，再组词。

人()
入()干()
千()三、指导朗读，读懂诗意
出示：白日/依山尽，黄河/入海流。

1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么？
2.出示插图，指导看图。

（远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。

楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

）
3.理解句意：傍晚的太阳靠着山慢慢落下去了，黄河的水滚滚流入大海。

4.看到眼前美丽的景象，诗人抒发了怎样的感慨？
出示：欲穷/千里目，更上/一层楼。

（1）理解句意：要想凭借自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。

（2）诗人从中悟出怎样的哲理？（只有站得高，才能看得远）
（3）师小结：那我们现在一起登上楼顶，看看远方的风景吧。

5.朗诵古诗，以不同的形式反复诵读，并背诵。

2.“欲穷千里目”中“穷”的意思是()。

（填序号）
①没有钱②穷尽
③用尽，费尽
3.《登鹳雀楼》中揭示了“站得高，看得远”的哲理的诗句是“
，”。

第二课时
教学过程达标检测一、猜谜导入
1.“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。

白天见不着，晚上才出现。

”猜猜这是什么？（月
亮）
2.（出示弯月图片）弯弯的月亮像镰刀，像小船，那圆圆的月亮像什么呢？学完《古朗月行》你就知道了。

（板书：古朗月行）4.填一填。

()
()的月亮二、初读课文，合作识字
1.老师范读古诗，注意诗句的停顿，学生认真听清字音。

2.学生借助拼音，读课文，用自己喜欢的方式识记生字。

3.检查巩固生字。

（采取小组读、同桌互读、开火车读等方式认读）
4.再读古诗，想想课文主要讲了什么。

5.给下列生字注音。

镜()识()
朗()时()三、图文结合，感悟诗意
1.仔细观察图画，说说月亮是什么形状的？（学生自由说）
预设：（1）圆圆的，像圆盘。

（2）圆圆的，像圆形的饼干。

（老师对于学生的回答表示肯定）
2.朗读古诗，提出问题。

（1）诗人称它为什么？（白玉盘、瑶台镜）
（2）你知道“瑶台”在哪里吗？
（3）再读古诗，理解诗意。

3.整首诗抒发了作者怎样的思想感情？
（抒发了诗人对自然景观的热爱之情，对神奇美妙的月亮的赞美之情。

）6.《古朗月行》中，诗人把月亮分别比作()和瑶台镜。

四、总结升华
1.现在我们一起跟着王之涣登上鹳雀楼顶，闭上双眼，和李白一起欣赏月亮的美景，感悟大自然的美妙、壮观。

2.配乐朗诵两首古诗，练习背诵。

7.背诵并默写这两首古诗。

［教学板书］
古诗二首
登鹳雀楼古朗月行
日
群山
黄河站得高，
才能看得远不识月白玉盘
瑶台镜月亮美妙
想象丰富
［教学反思］
学习古诗，重在吟诵。

在教学时，我先让学生借助拼音自读古诗，将古诗读熟、读通顺。

然后范读指导节奏停顿，使学生掌握五言古诗的停顿规律。

学生耳熟能详后，让学生闭上眼睛吟诵，想象自己所处的意境，激发学生的想象空间。

低年级学生年龄小、好动、爱玩儿，他们喜欢主动发言。

在教学中，我让学生结合图画展开讨论，在讨论中，理清诗的大意，为理解诗的更深层次的意义打下基础。

课时安排：
2 课时教学过
笛的呢？（展示课件第四屏）
2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、
细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏）
：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：语文百花园一
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。

引导学生多读多记，自己感悟。

学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。

锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。

借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。

培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出
来。