教师教学常规要求
一、教学计划制定
1、学校教学工作计划。由教务处根据上级要求和学校情况每学期制定并及时公布。
2、教研组教学计划制订。由教研组长根据学校教学工作计划，结合本学科特点和教学实际情况拟订，拟订后经教研组集体讨论后定稿，开学一月内交学校教务处。
3、备课组教学进度的制定。由备课组长按照课程标准、本学期的教材，结合本校的学生实际和教学实际，制订本学期教学进度表。教学进度表应具体到每周的安排，包括授课进度、训练计划等，并经教研组长审核通过，开学一月内交教务处。
二、教师备课
1、备课要求
教师要通过备课程标准、备目标、备教材、备学生、备方法、备过程、备作业，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法。
2、集体备课
（1）备课活动由备课组长负责，要求做到定时、定点。开学两周内将备课组的活动时间和地点上报到教务处。
（2）备课组要每周开展一次集体备课活动（要有详细活动记录）。
（3）备课组内应统一进度、难度、要求，所有印发的作业、练习、测试都必须年级统一。
3、编写教案
（1）教师必须编写教案，教案以课时为单位编写，复习课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课等均需编写教案。
（2）任教不满五年的教师及初次教授现用教材的教师必须写详案，学期结束交教务处检查。
（3）教案的内容一般应具备课题、教学目标（教学要求）、教学内容、教学重难点。课后要补写教学后记。
三、上课
1、教师上课要注意教学目标明确、教学脉络清晰、教学方法得当，并适时使用多种教学手段
2、教学行为规范。
(1)上课要有教案和必备的教学媒体及教学用具。
(2)按时上下课。上课及下课时师生应互相起立问候。
(3)教学中要讲普通话，不允许有侮辱、歧视学生的语言与行为，严禁体罚和变相体罚学生。不讲与上课无关的话题。
(4)上课要求采用站姿，教学仪态要端庄、大方、亲切、得体。
（5）上课期间要关闭所带通讯工具。
（6）板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字。
3、课表管理
（1）教师须按教务处排定的课表上课。
（2）如需调课，需提前填写调课申请单，说明调课理由。一周以内的调课需经教务处同意，一周以上的调课需经校长室批准。
（3）教师如因工作或私人原因需要对下一学期学校排课提出要求，应于排课前一个月提出书面申请，交校长室审批。
四、作业布置、批改和讲评
1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。
2、作业布置要适量，同级同科对作业既要有统一的要求，又要有分层要求。
3、备课组内作业批改要求应统一，批改要认真、及时。
4、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，掌握典型，及时评讲。
五、实验指导
1、教师必须认真作好课程标准和教材要求完成的各项实验，演示实验必须做到直观、安全、可靠，不能以讲实验，画实验，看挂图代替做实验。
2、教师要协助实验员对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。
3、实验前应指导学生预习，明确实验的目的、内容、要求和有关注意事项，
4、实验时要加强安全教育，做好现场指导和课堂组织工作，帮助学生解决实验中遇到的困难和问题。
5、认真布置、指导学生书写实验报告，及时收取、批改、发还实验报告。
六、学生辅导
1、对学习有困难的学生要热情帮助；对成绩优秀、学有余力或有特长的学生要注意加强指导，提供超前学习或发挥特长的条件。
2、各教研组、备课组要有目标、有计划的在各年级开展学科竞赛辅导和知识讲座、兴趣讲座等。
3、各备课组要根据年级组的统一安排，根据本年级教学特点和学生实际情况完成辅导工作。
七、考试（测验）
1、每学期高一高二年级组织期中、期末考试，高三年级组织期中、期末考试和月考。
期中、期末考试和月考由教务处组织实施，由各教研组组织命题，试卷由教研组长最终审核，该试卷与三年内公开过的试卷整卷的重复率不得超过30%。
2、各种考试（测验）要加强针对性，试卷必须根据当前教学的实际、学生的学习情况命题，尽量不使用现成试卷。
3、每个单元（章节）应进行阶段性检测，由备课组组织实施。
4、、认真做好试卷批改工作。试卷批改应采用“流水批阅”的方
法。试卷批改应抓紧时间及早完成。
5、备课组教师必须准时、全程参加校级以上的统一阅卷工作。
6、及时做好质量分析工作和试卷讲评工作。
7、考试成绩修正应备课组统一以书面形式向教导处提出申请，获
批准后方可进行。
八、教学研究
1、公开课。工作未满三年的教师每学年至少开设一节公开课。公开课后教研组长或备课组长必须组织评课、议课，并将相关材料交教务处，并填入个人业务档案。
2、听课。每学年所有任课教师听课不少于8节，教研组长不少于15节，要做好听课记录，并及时与授课老师交换意见。
3、教学反思。全体教师要立足课堂教学实际，从成功与不足之处、教学机智、学生创新等方面展开教学反思。
4、专题研究。学科教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，并形成质量较高的研究总结。
