[复习重点]1.积累并记牢120个实词中的“私”“却”“说”三字及次常用字
“拔”“择”。2.翻译重点句子。
基础积累奠基高考
一、基础夯实
第1段臣闻吏议逐客，窃．以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，
迎蹇叔于宋，来．丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产．于秦，而缪公用之，并．国二十，遂霸西
戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛．．，国以富强，百姓乐用．．，诸侯亲服，获楚、魏之
师，举．地千里，至今治强．．。惠王用张仪之计，拔．三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉
中，包．九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴．．之壤，遂散六国之从．，使之西面事秦，功施．到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门．．．，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，
皆以．客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。1．解释加点的词语
①窃()②来()③产()
④并()⑤殷盛()⑥乐用()
⑦举()⑧治强()⑨拔()
⑩包()⑪膏腴()⑫从()
⑬施()⑭杜私门()⑮以()
答案①私下②招致，招揽③生，出生④兼并，吞并⑤殷实，富裕⑥乐于为用
⑦攻克，占领⑧安定强盛⑨攻取⑩吞并，囊括⑪肥沃⑫同“纵”，合纵之策
⑬延续⑭抑制豪门贵族的势力⑮凭借，依靠
2．翻译画线的句子
译文：________________________________________________________________________答案假使四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加以任用，这就会使国家没有丰厚
的实力而让秦国没有强大的名声。(得分点：向使、却、内、疏、是)(第2段)今陛下致．昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，
建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良不实．外
普通高中《语文·必修下》第五单元《谏逐客书》课文原文与同步练习
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谏逐客书【1】
李斯
①臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公【2】求士，西取由余于戎【3】，东得百里奚于宛【4】，迎蹇叔于宋【5】，来丕豹、公孙支于晋【6】。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并【7】国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法【8】，移风易俗，民以殷盛【9】，国以富强，百姓乐用【10】，诸侯亲服，获楚、魏之师【11】，举【12】地千里，至今治强【13】。惠王用张仪之计【14】，拔三川之地【15】，西并巴、蜀【16】，北收上郡【17】，南取汉中【18】，包九夷【19】，制鄢、郢【20】，东据成皋之险【21】，割膏腴之壤，遂散六国之从【22】，使之西面事秦，功施【23】到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳【24】，强公室【25】，杜私门【26】，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使【27】四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
②今陛下致昆山【28】之玉，有随、和之宝【29】，垂明月【30】之珠，服太阿【31】之剑，乘纤离【32】之马，建翠凤之旗【33】，树灵鼍【34】之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器【35】不为玩好【36】，郑、卫之女不充后宫，而骏良【37】不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青【38】不为采。所以饰后宫、充下陈【39】、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠【40】之簪、傅玑之珥【41】、阿缟【42】之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化【43】佳冶【44】窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶【45】，弹筝搏髀【46】，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》【47】，《昭》《虞》《武》《象》【48】者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观【49】而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民【50】也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
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一、通假字
1.遂散六国之从（同“纵”，合纵）
2.向使四君却客而不内（同“纳”，接纳）
3.而陛下说之/娱心意、说耳目者（同“悦”，喜爱）
4.西蜀丹青不为采（同“彩”，彩饰）
5.傅玑之珥（同“附”，附着，加上）
6.藉寇兵而赍盗粮（同“借”，借给）
三、一词多义
1.用
①而穆公用之/疏士而不用（动词，任用）
②孝公用商鞅之法/惠王用张仪之计（动词，采用、采纳）
③百姓乐用（动词，被役使）
2.举
①举地千里（动词，攻占）
②举孝廉不行（动词，举荐）（《张衡传》）
③举所佩玉珏以示之者三（动词，举起）（《鸿门宴》）
④莫令事不举（动词，成功）（《孔雀东南飞并序》）
3.治
①至今治强（形容词，社会安定，有秩序）
②伏惟圣朝以孝治天下（动词，治理）（《陈情表》）
③今治水军八十万众（动词，部署）（《赤壁之战》）
4.制
①包九夷，制鄢、郢（动词，控制）
②此非所以跨海内、制诸侯之术也（动词，制服）
③乃重修岳阳楼，增其旧制（名词，规模）（《岳阳楼记》）
5.负
①客何负于秦哉（动词，辜负、对不起）
②秦贪，负其强（动词，倚仗）（《廉颇蔺相如列传》）
③则胜负之数，存亡之理（动词，失败）（《六国论》）
6.致
①今陛下致昆山之玉（动词，收罗）
②而致千里（动词，到达）（《劝学》）
③家贫，无从致书以观（动词，得到、获得）（《送东阳马生序》）
④所以兴怀，其致一也（名词，思想情趣）（《兰亭集序》）
7.就
①今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》（动词，选择、取用）
②河海不择细流，故能就其深（动词，成就）
③金就砺则利（动词，靠近）（《劝学》）
④连辟公府不就（动词，赴任、就职）（《张衡传》）
8.于
①西取由余于戎/东得百里奚于苑（介词，从）
②此五子者，不产于秦/必出于秦然后可/佳冶窈窕赵女不立于侧（介词，在、从）
③客何负于秦哉（介词，对、对于）
④锦绣之饰不进于前（介词，到）
《谏逐客书》免费课件
一、教学内容
本节课我们将学习《谏逐客书》这篇文章，该文选自人教版高中语文选修教材《古代散文欣赏》第二单元。文章详细内容主要围绕李斯向秦始皇上书，劝谏其不要驱逐客卿，以国家利益为重，论述了客卿在秦国的历史贡献和重要性。
二、教学目标
1. 理解《谏逐客书》的背景，了解李斯的生平及其在我国古代政治史上的地位。
2. 掌握文章的论证方法、语言特色，学会分析古代散文的篇章结构。
3. 领悟文章中所蕴含的忠诚、担当、智慧等品质，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：分析文章的论证方法，理解李斯为何能成功劝谏秦始皇。
2. 教学重点：文章的语言特色、篇章结构及思想内涵。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述秦始皇统一六国的历史背景，引出李斯和《谏逐客书》。 2. 新课导入：让学生朗读课文，整体感知文章内容，了解李斯的劝谏观点。
3. 课文解析：
a. 分析文章的篇章结构，了解李斯的论证思路。
b. 讲解文章中的重点词语、句式，体会其语言特色。
c. 分析李斯为何能成功劝谏秦始皇，探讨其论证方法。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是李斯，如何运用文章中的观点和论证方法劝谏秦始皇。
5. 例题讲解：分析一道关于文章论证方法的题目，指导学生解答。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的重点句子，并进行解答。
六、板书设计
1. 文章《谏逐客书》
2. 作者：李斯
3. 课文结构：引论本论结论
4. 论证方法：举例论证、对比论证、引用论证
5. 语言特色：骈散结合、排比句式
七、作业设计
1. 作业题目：分析《谏逐客书》中的论证方法，结合具体句子进行说明。
2. 答案：参照课文解析，结合学生自己的理解进行解答。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
