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语文部编版八年级上册《六单元 21.诗词五首 过零丁洋》优质课课件_1

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八年级语文上册(语文版)第六单元21诗词五首公开课课件

八年级语文上册(语文版)第六单元21诗词五首公开课课件

1．注音有误的一项是（ B ） A．覆fù B．稚zhì 陇lǒnɡ 携xié 箪dān 饷shǎnɡ
C．灼zhuó
敝bì
晏yàn
2．“足蒸暑土气，背灼炎天光”哪两个字
蒸、灼 这两个 突出了麦收时天气的酷热？________
正面 描写收麦时天气的炎热，“力 字从_______
侧面 描写天 尽不知热，但惜夏日长”从_______
法来突出人们此时此地的感情程度。
田家少闲月，五月人倍忙。
lǒnɡ 以上为全 hè dān zhìxié 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。诗的第一部分， 古代盛饭的圆形竹器 幼小的孩子 写作者旁观农 xiǎnɡ 相随饷田去，丁壮在南冈。民收割麦子， 给田里干活的人送饭食 zhuó 目睹农民全家 足蒸暑土气，背灼炎天光。出动忙碌艰辛 烧，烤 的劳动场面。
zēnɡ
今我何功德，曾不事农桑。
竟然
yàn
从事，做
吏禄三百石，岁晏有余粮。
做官的俸禄 年底
念此私自愧，尽日不能忘。
以上为第三部分，写出了作者对农民的
疾苦深表同情，对自己没有“功德”却过着
不劳而获的富足生活深感愧疚。
结构全解
田家少闲月，五月人倍忙。—— 交代时间地点
割麦农民 描 的艰辛 写 足蒸暑土气，背灼炎天光。—— 忙碌艰辛 官吏的舒适富足与农民的辛 悲 农人心理活动 力尽不知热，但惜夏日长。—— 惨 鲜 场 复有贫妇人，抱子在其旁。—— 贫妇抱子 劳贫困形成对比，表现了诗人对 景
敝筐：破篮子。敝，破旧。
吏禄三百石：唐制，县尉从九品，官禄每月三 十石。石，容量单位，10斗等于1石。
文学常识填空
《观刈麦》的作者是 白居易 ，字 乐天 ，
号 香山居士 ，这是一首 叙事 诗。其语言特点

公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《格律诗八首》PPT课件 过零丁洋 (一)

公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《格律诗八首》PPT课件 过零丁洋 (一)
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
说说中国历史上的英雄……
过零丁洋
宋 文天祥
朗读诗歌，思考:
文天祥在诗中想要表达哪些 思想情感？请用文中的词句回答。
“风飘絮”这个比喻妙在哪里？
落絮无声春堕泪——宋·吴文英
春色三分：二分尘土，一分流水。 细看来，不是杨花，点点是离人泪。 （春色：这里指柳絮）
——宋·苏轼
辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。
睨之ห้องสมุดไป่ตู้
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
浮萍寄清水，随风东西流。 ——曹植《浮萍篇》
人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。
“颂其诗，读其文，知其人。” ——孟子
人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。
文天祥是怎样对待生和死的？ 他的人生追求是 什么？
20天后，宋元崖门海战结束，南 宋王朝灭亡了，文天祥被押解到元朝 大都关押起来。在他囚禁期间，南宋 降臣来劝他，年幼的南宋皇帝来劝他， 女儿写信来向他诉说离散之苦……
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍

过零丁洋[PPT课件白板课件]统编人教版初二八年级上册语文

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\倾情奉献\敬请珍惜】
苏教版初中语文PPT课件
—2017奉献—
过零丁洋
____文天祥
永济虞乡初中
黄仙鹤
学习目标
1朗诵、背诵古诗，体会诗歌的韵律美。 2理解、赏析诗歌精炼概括的语言。 3感受、理解文天祥高尚的气节和赤诚的爱
国情感。
作者介绍
不屈不挠
无怨无悔
课文 释意
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
大宋国势危亡如风中柳絮。自己一生坎坷，如雨中浮沉漂泊无根， 时起时沉
解 释
风飘絮：形容局势如狂风中飘散的浮萍，时起时沉。 身世：个人的遭遇、经历。
颔联用了什么修辞手法?两句有何联系?
运用了比喻的修辞手法.“风飘絮”形容国势如 柳絮飘散,无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如 暴雨中的浮萍,时起时沉.国家山河支离破碎,局势 危急,各人命运也动荡不安,国家命运和个人命运 紧密相连,历经艰辛危苦.
写作背景
1277年，文天祥等进兵江 西，收复了几个县城，使抗元形 势大为好转。但是不久为元军所 败，退入广东坚持抵抗。1278 年文天祥在五坡岭（今广东海丰 北）被俘。元将原将叫他写信招 张世杰投降，他坚持拒绝。书 《过零丁洋》诗以明志。
一、生字
廖（ ） 落（ ） 絮（ ）
二、词语
起一经
丹心 干戈
运用双关
书写感受
自古以来没有人能不死， 死后留下这颗精忠报国的心光照史册。
人生自古谁无死，留取丹心照汗
丹心：红心，忠心。
解 汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，水分冒出如汗水，所以 称竹简为汗青。
释
尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思 想感情？
直抒胸意，抒发了作者以身殉国的浩然正气，充

八年级语文上册 第六单元 21 诗词五首课件 语文版

八年级语文上册 第六单元 21 诗词五首课件 语文版
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了 一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的 生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新 的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出 真正的生命价值——终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
K12课件
尾联： 直抒胸臆，
主
以死明志
旨
K12课件
17
这是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，
是文天祥的代表作。诗的尾联“人生自古 谁无死？留取丹心照汗青”两句，已成为 中华诗史上千古不朽的名句。它一直在感 召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为 正义事业而奋斗，而献身。
K12课件
18
龚自珍
K12课件
19
龚 自 珍 纪 念 馆
K12课件
27
当时关中大旱，饥
民相食，灾情十分严峻。 经历过宦海浮沉的张养 浩本已厌倦官场生活， 弃官归养；但得知关中 百姓处境危困，毅然受 命，出任陕西行台中丞， 振济灾民，因此途经潼 关。后因积劳成疾，客 死任所。张养浩对百姓 充满深切的同情，有着 强烈的忧患意识。
K12课件
28
峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。 望西都，意踌蹰。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。
K12课件
14
K12课件
15
作者介绍：
文天祥(1236—1283)，字宋瑞，又 字履善，号文山，庐陵(今江西省 吉安市)人。宋理宗时中状元，官 至丞相，封信国公。临安危急时， 他奉命至元营议和，因据理抗争而 被拘，后脱险逃出，并率兵抗元， 兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多 方折磨，百般诱降，但临死不屈， 终被元军杀害。他是伟大的民族英 雄，也是宋末著名的爱国诗人。

语文部编版八年级上册《六单元 21.诗词五首 过零丁洋》优质课课件_4

语文部编版八年级上册《六单元 21.诗词五首 过零丁洋》优质课课件_4

链接三：
• 1279年-1283年，文天祥一共被囚
禁了三年两个月。在此期间，元朝 千方百计对文天祥劝降、逼降、诱 降，参与劝降的人物之多、威逼利 诱的手段之毒、许诺的条件之优厚、 等待的时间之长久、都超过了其他 的宋臣。宋朝的宰相留梦炎奉命狱 中劝降，被文天祥骂走；亡国皇帝 赵显劝降，文天祥说过：圣驾请回； 忽必烈亲自劝降都未能说服他。文 天祥宁死不降，在狱中作《正气 歌》：是气所磅礴，凛烈万古存。 当其贯日月，生死安足论。
先生全集》。
文 天 祥
过 零 丁 洋
学习目标：
• 1：读诗歌，体会诗歌精炼概括的
语言。
• 2：品诗歌，理解文天祥舍生取义
的民族气节和誓死报国的爱国情感。
读
过零丁洋
liáo luò
•
辛苦遭逢起一经经， 干戈寥落四周星星。
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍萍。
惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁丁。
huáng 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青青。
• 回想我早年经科举选拔入仕历尽艰辛， • 如今在频繁的抗元战斗中已度过四年。
抒写国破家亡的悲哀
山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。
以比喻的方式写国势 和身世 ，深挚沉痛 。
• 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，
自己的一生坎坷，时起时沉，如骤雨里的浮 萍，无所依托。
链接一：
公元1275年，元军攻打南宋 都城临安，原宰相陈宜中、张世 杰、陆秀夫等，拥皇子广王和益 王逃到福州。拥立广王为小皇帝。 之后，元军进攻，张世杰、陆秀 夫带着小皇帝四处流亡。流亡途 中，广王病死，又拥立益王做小 皇帝，继续流一次被扣，两次被俘，数次欲自 杀尽节而不死。如今部下将士牺 牲，亲人被元军俘获，自己孤零 一人，岂不就像风雨吹打的浮萍！
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诗歌主旨
本诗通过追忆自己抗元的艰 辛经历，表现诗人忧国之痛和愿 意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
文天祥在你心目中 是怎样的一个形象？
舍生取义
• “生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者 不可得兼，舍生而取义者也。”
——《孟子·告子上》
• 大意： 生命，是我所喜爱的，大义，也是我
所喜爱的；如果这两样东西不能同时都 具有的话，那么我只好牺牲生命而选取 大义了。
古往今来，谁人不死？（我只愿)留下赤城 的心来照耀史册。
解 丹心：红心，忠心。 汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，水
释
分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁 人生自古谁无死,留取丹心照汗青
读 透 a、首联写了个人和国家的哪几件大事？
课外作业： 请用第一人称把诗歌复述一遍！
谢谢大家！
2017、11、27
用了比喻的修辞，两者都是无根的东 西。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散， 无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世 坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
理解颈联中“惶恐”、“零丁”含 义
诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁 洋两个地名，写出了形势的险恶 和境况的危苦。前者为地名，后 者为心情，可见，诗中“惶 恐”“零丁”具有双层含义,同 时也是诗歌具有一种音律美。
雨打萍：雨中的浮萍。
古文释意
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（颈联）
惶恐滩头的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋 身陷敌营可叹我孤苦零丁。
解 惶恐滩：在今江西万安，因急流险恶，所以叫惶恐滩。文天 释 祥兵败后曾从惶恐滩退往福建汀州。
零丁洋：位于广东珠江口。
古文示意
人生自古谁无死，留取丹心照汗青（尾联）
文天祥
学习目标：
1、朗读、背诵古诗， 体会诗歌的韵律美。 2、理解诗歌主旨。 3、感受、理解文天 祥的人格魅力。
作者介绍:
文天祥（1236—1283）南 宋大臣、文学家。字履善，一字
宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江 西吉安）人.20岁考取进士第一名， 官至丞相。元军南侵，浴血奋战，
至死不屈。代表诗作ห้องสมุดไป่ตู้《正气歌》
频繁抗元斗争中度过了整整四年.
解
起一经：指自己由科甲出生。
释
干戈寥落：干戈本是兵器，这里指战争。寥 落指兵力不足。
四周星：四周年。
古文示意
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（颔联）
大宋国势危亡如风中柳絮,自己一生 坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时
沉。
解 释
风飘絮：形容局势如狂风中飘散的柳絮。 身世：个人的遭遇、经历。
读畅
过 零 丁 洋 七言律诗
gē liáo
辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周/星。
xù
山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。
huáng
惶恐滩头/说/惶恐， 零丁洋里/叹/零丁。
人生/自古/谁/无死， 留取/丹心/照/汗青。
掌握文章大意。
古文释意
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。（首联） 自幼研读经书,通过科举考试被朝廷选拔出仕做官.
尾联是千古传诵的名句，抒 发了作者怎样的思想感情？
叙事 抒情
步入仕途 起兵抗元
国家危难 命运艰辛 形势险恶 境况危苦 舍生取义 名垂青史
悲愤 激昂
前六句悲苦欲绝，后两句高昂振奋，全诗沉郁悲
尾联抒发了作者怎样的思想感情？
这激情慷慨的两句,表明了诗人舍身 取义的决心，充分体现了他的民族气节。
全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千 古壮歌。
文天祥是一个有精神信仰的人，
喜欢一个人始于颜值，陷于才华， 忠于品格，最终能打动人的还是 一种人格的魅力，愿大家“千帆阅 尽，归来仍少年”，不要忘记曾经 为什么而出发，保持自己的初心。
课外 延伸
文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是 个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
蔺相如宁为玉碎，不为瓦全； 苏武执汉节牧羊十九年； 民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上； 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮； 刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
《过零丁洋》，遗著有《文山先 生合集》。
写作背景： 南宋，面对侵略采取投降政策，一直
偏安一隅， 1276年任右丞相，出使元 军议和，被扣留，后于镇江脱险。 1277年，文天祥等进兵江西，收复了 几个县城，使抗元形势大为好转。但是 不久为元军所败，退入广东坚持抵抗。 1278年文天祥在五坡岭（今广东海丰 北）被俘。第二年在过零丁洋时，元将 叫他写信招张世杰投降，他坚持拒绝， 书《过零丁洋》以诗明志，表达自己对 国家至死不渝的情感。
b、颔联中的“风飘絮”“雨打萍”用了 什么修辞手法？为什么要选取“絮”“萍” 作为写作意象？
c、颈联中的“惶恐”“零丁”有什么 含义？
首联写了个人和国家的哪两件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途; 二是在国家危急存亡关头，起兵抗
元。
颔联中的“风飘絮”“雨打萍”用了 什么修辞手法？为什么选“絮”、“萍”作为 写作意象？