美术教育在中小学教育中存在的意义

中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。

文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。

关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。

然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。

这个问题让讲解员彻底傻眼了。

家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。

不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。

站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。

吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。

他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。

他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。

然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。

面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。

”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。

这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。

浅析美术教育在幼小衔接中的作用发布时间：2022-12-26T13:15:24.942Z 来源：《中小学教育》2023年第484期作者：吴妍[导读] 从思想、行为习惯和知识技能上逐步引导，使孩子进入小学后能够较容易适应小学环境。

浙江省金华市江滨小学321000一、美术教育帮助养成良好的行为习惯在美术教育中，对学生材料的准备、摆放、收纳等方面指导，有利于学生更好地养成动手整理能力，同时需要具备细心的观察力、丰富的想象力、天马行空的创造力和灵活的动手实践能力，就有益于学生培养该方面的能力，有利于帮助幼儿适应小学的学习。

一般讲解完美术课的要点，幼儿开始绘画时，幼儿情绪最高涨的时候，抓住这段时间对其行为习惯提出要求，往往有事半功倍的效果，因此可以通过参与“美术游戏”提高幼儿的生活技能，如：美术课幼儿完成作品后，要求幼儿整理好自己的美术工具，放到美术“格格屋”，并按照分类摆放整齐，画笔、纸、颜料等都要放在规定的格子里。

再提醒幼儿：如果因为没有工具，导致丢失了，那下堂课就没有游戏的材料哦！使幼儿意识到保管好物品，从而帮助幼儿培养“自我”和“倾听”的能力。

同时美术教育在加强幼儿对环境的适应能力方面有着很大的优势，为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，可以增加相关专项美术教育训练，减少孩子自由活动、游戏的时间，同时要让学生多进行绘画或语言交流，学习表达自己的内心感受，加强幼儿对小学的了解，从而引导学生适应小学的生活。

从思想、行为习惯和知识技能上逐步引导，使孩子进入小学后能够较容易适应小学环境。

二、美术教育帮助幼儿自主快乐学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”从兴趣出发进行学习有着意想不到的效果，从兴趣出发，学生就能充分地发挥自己的主体地位，自己进行探索与学习，从而降低学生对幼小衔接的敏感度。

因此我们要以兴趣出发，让幼儿主动体验和创造表达，提高幼儿的探索精神，培养其主动学习的能力，变无效为有效，化低效为高效。

如一年级美术上册的《彩线连彩点》课程的教学案例：出示课件，师：你们在墙上涂鸦过吗？爸爸妈妈有没有骂你们呢？今天老师给大家一个涂鸦的机会，让小朋友们放飞自我涂出自己的想法，老师不仅不会批评你们，还会表扬大家呢？教师通过语言吸引学生的兴趣，之后请几个小朋友在黑板上来涂，这样可以使学生在轻松愉快的环境下积极参与学习创造。

浅谈中小学美术教育对学生素质能力培养的意义摘要：从颁布《中小学美术教学大纲》之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备（大纲、课程、教材等）让人感到欣慰。

2003年教育部颁布《普通高中美术课程标准（实验稿）》，新课标建立在全新的艺术教育理念基础上，首次在课程中并行设置多种模块，提供学生自主选择的机会，满足学生多样发展的要求。

在课程理念和目标取向上，充分体现出时代性、开放性和先进性，注重学生的全面发展。

然而，鉴于现行应试教育的现状，片面追求文化科分数，忽视美术教育的投入，有的学校美术课形同虚设，甚至没有配备师资，美术教学呈现畸形发展，城乡差距很大，大中城市比乡村要好，沿海地区比内地、比边远地区要好。

时代的发展需要具备全面素质的、创新型人才，美术教育是素质教育的重要组成部分，忽视美术教育是可怕的，应深入理解美术教学的意义和重要性，使美术教学真正落到实处。

关键词：中小学美术教育素质能力意义时代的发展需要创新型人才，培养高素质的创新型人才已成为我国社会发展的一个热点问题。

特别是在高度发展的今天，社会需要全面素质的、创新型人才。

美术教育能提高学生的审美素质，培养学生的个性和创新精神，能培养学生正直的人格和尊重他人的态度，能使学生了解美术与人类、美术与生活、美术与情感，美术与科学、美术与历史等方面的联系。

因此，美术教育应当受到重视，尤其是在大力提倡素质教育的今天。

人的智力由各种能力组成，其中最基本的有以下五个要素：观察能力：人的观察分为三种类型：㈠观察的综合型，这种人侧重观察事物的整体，而对于细节注意不够；㈡观察的分析型，这种人善于观察事物的细节，而对于事物的整体注意不够；㈢观察的分析——综合型，这种人既注意感知事物的整体，又注意感知事物的细节，一切立志成才的青少年都应努力培养这种观察力。

因此，美术教育对学生智力的发展，起到一种潜移默化的作用。

记忆能力：这在人才的成长中占有重要的位置。

美术的魅力——浅谈美术教育的重要性发布时间：2021-12-02T13:41:42.078Z 来源：《中小学教育》2021年10月1期 作者： 黄美琼[导读] 美术教育是一个被教育界遗忘的角落，在美术课的开设上大多都流于形式，尤其是在一些偏远的学校，更是这样，甚至有的学校从孩子进校门到毕业都不知道有美术这门课。在一些大的城市美术课也作为一门主课的放松、娱乐方式出现在课表上，可有可无。好多人士都以为美术不重要，学不学都可，殊不知美术对孩子的情商智商的发展起着举足轻重的作用。

黄美琼 乐山市沙湾区凤凰学校 614900【摘要】美术教育是一个被教育界遗忘的角落，在美术课的开设上大多都流于形式，尤其是在一些偏远的学校，更是这样，甚至有的学校从孩子进校门到毕业都不知道有美术这门课。在一些大的城市美术课也作为一门主课的放松、娱乐方式出现在课表上，可有可无。好多人士都以为美术不重要，学不学都可，殊不知美术对孩子的情商智商的发展起着举足轻重的作用。【关键词】生活;教学方法;艺术海洋;享受美术中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-035-01

美术教育家罗恩菲德曾说:“在艺术教育中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何处。”也就是说当孩子们长大成人后,由于他们在美术学习中所形成的良好情感,而为其获得更多的兴趣,发挥自己的潜力,并将之应用于生活和工作。这就是美术的魅力。我们的美术课目的,就是帮助孩子们审美,教师就是传播美的使者,帮助孩子们发现美、表现美、创造美、细细的品味生活。

一、走进生活，引导学生品味美术的魅力

美术就像空气一样存在于生活中，衣食住行都离不开美术，美术也是出于生活的需要而产生的。美术是一门融入生活的课程，每一个线条的跳跃，每一个色彩的堆砌都是人们对美好生活的向往，都是人们对美好生活的追求。美术教师要想引导学生在积极的情感体验中学习美术，感悟生活，感悟美。就要从他们看得见、摸得着的事物着手，引导他们接触生活，感悟美术的魅力。

美育视域下的小学美术教育：问题、价值与发展一、以美育视角审视当前小学美术教育美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是与德育、智育、体育、劳动教育并列的独特的教育方式。

在小学美术教育中，美育的实施有助于提升学生的综合素养，提高学生的生活情趣，培养学生的审美价值观，塑造学生的美好心灵，促进学生的全面发展。

美术课程作为美育的基本手段和重要途径，对提升学生的情感、态度与价值观具有重要作用。

通过美术教育，学生不仅能够学习到绘画技巧和艺术知识，还能够培养他们的想象力和创造力。

美术作品的鉴赏和创作过程能够激发学生的审美热情，帮助他们探索美术作品的内容、价值与意义，从而构建自身的审美图式，提升审美能力和问题解决能力。

在小学美术教育中，存在一些问题需要关注。

教师的审美观念与学生的审美观念可能存在冲突，这为开展审美教育创造了契机，但也需要教师在教学中注重引导和启发学生，培养学生的审美能力。

学生的作画思维天马行空，绘画内容与色彩搭配可能不协调，教师需要在教学中注重培养学生的审美意识和审美标准。

美育在小学美术教育中具有独特的价值。

美育能够提升学生的综合素养，培养学生的审美能力，使他们能够更好地欣赏和理解艺术作品。

美育能够提高学生的生活情趣，培养学生的审美价值观，使他们能够以美的眼光审视世界。

美育还能够塑造学生的美好心灵，促进他们的全面发展。

随着教育体制的改革，小学美术教育正朝着系统性和整体性的方向发展。

未来，小学美术教育应更加注重培养学生的审美能力和创造力，通过多元化的教学方法和手段，为学生提供丰富的艺术体验，激发他们的学习兴趣和创造力。

同时，学校应加强与社会艺术机构的合作，为学生提供更多的艺术实践机会，促进他们的全面发展。

二、小学美术教育存在的问题在当今社会，美育在小学教育中扮演着越来越重要的角色。

在实际的教学过程中，小学美术教育仍面临着一系列问题和挑战。

课程资源的不均衡分配是一个突出的问题。

在一些地区，尤其是农村和偏远地区，由于经济条件和教育资源的限制，美术教育的硬件设施和教材资源严重不足，这直接影响了教学质量和学生的学习体验。

浅析美术教育在幼小衔接中的作用在幼儿园和小学阶段，美术教育是社会化学习过程中十分重要的一环。

然而，许多人仍然忽视了美术教育在幼小衔接中的作用。

本文将探讨美术教育对幼小衔接的重要性，并提供一些有关如何在这一过程中实施美术教育的建议。

美术教育对幼小衔接的意义越来越多的文献证实，幼儿园和小学美术教育在未来的学习成果和职业发展中起着至关重要的作用。

美术教育能够：1.促进幼儿感性认识能力和创造性思维；2.提高学生的文化素养和综合学科能力；3.培养幼升小时的良好学习习惯和兴趣爱好；4.为学生的未来发展奠定基础，如从事艺术创作、设计等行业。

此外，美术教育还可以加强幼儿与小学生的跨年龄交流，促进孩子们之间的社交互动，增强孩子们的人际交往及自身经验的累积等。

幼小衔接时应如何实施美术教育在幼小衔接时实施适当的美术教育能够很大程度上促进幼儿和小学生的和谐发展。

以下是几种实现美术教育的方法：1. 建立互动式学习环境在实施美术教育时，建立一个积极互动、有丰富的创造性和与活动有关的环境可以帮助幼儿更好地学习和适应新环境。

这可以通过组建小型创作队来实现。

在这个过程中，孩子们可以互相帮助并从彼此的经验中学到更多。

2. 注重启发幼儿的观察力和想象力对于幼儿来说，观察与想象的能力是提高美术素养的重要手段。

在幼小衔接的过程中，可以通过教唆幼儿主动大胆探索、发现事物的特点、属性、颜色和形态等来达到这个效果。

3. 创造积极的美术体验和情感在美术教育中，可以通过艺术创作，让幼儿获得自信、独立和自我愉悦的体验。

愉悦的体验有助于促进幼儿的自尊心和自信心的提升，这也是幼儿做好初小学习准备的重要一环。

4. 引导家长关注孩子的美术教育在实施美术教育的过程中，学校老师应与家长合作，教育家长关注孩子的美术教育和孩子在这方面的进步。

同时，家长还应该积极响应学校的美术教育活动，鼓励孩子在家里继续进行艺术创作等。

结论幼儿园和小学是教育的重要阶段。

幼儿和小学生的学习和成长都需要一个积极的教育环境。

美育渗透于农村小学美术教育的路径探索及意义1. 引言1.1 农村小学美术教育的重要性农村小学美术教育的重要性不容忽视。

美术教育可以培养学生的审美能力，提高他们的艺术修养。

通过绘画、手工等活动，可以锻炼学生的动手能力和创造力，促进其身心健康发展。

美术教育还能激发学生对艺术的兴趣，培养其对美的感知和理解能力，帮助他们发展个性，塑造独特的审美情趣。

农村小学的美术教育更应该受到重视，因为农村学生往往缺乏艺术资源和氛围，他们更需要通过学校的美术教育来弥补这一不足。

农村小学美术教育的重要性在于不仅可以提高学生的艺术修养，还可以促进他们全面发展，培养出更多具有创造力和审美能力的未来人才。

美育渗透于农村小学美术教育中，具有重要的意义和价值。

1.2 美育在农村小学中的不足在农村小学美术教育中，美育在实践中存在着一些不足之处。

由于农村小学的师资力量相对匮乏，教师的美育素养和专业水平参差不齐，导致教学质量无法得到保障。

一些教师缺乏对美术教育的深入理解和研究，无法引导学生正确把握美术知识和技能，影响了学生的学习效果。

农村小学美术教学资源相对匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，限制了学生对艺术世界的了解和体验。

一些学校缺乏与家庭和社会的有效配合和支持，无法形成良好的美育教育氛围，限制了学生在艺术领域的发展空间。

农村小学美育在实践中受制于师资、资源和环境等多方面的限制，导致美育教育的发展受阻。

有必要对农村小学美术教育中存在的不足进行深入反思和探讨，寻求有效的改进和提高途径，促进美育在农村小学中的全面普及和深入发展。

【字数：287】2. 正文2.1 美育渗透于农村小学美术教育的意义美育渗透于农村小学美术教育的意义是非常重要的，它对学生的全面发展和素质提升起着至关重要的作用。

美育可以激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

通过美术教育，学生可以培养审美情趣，提高艺术修养，从而增强其文化素养和审美能力。

美育还可以促进学生的情感体验和情感表达能力的发展。

体育风尚SPORT & STYLE美育教育在学校教育教学过程中的意义与作用周大永 西北民族大学体育学院一、前言大部分中小学都不太重视体育美育教育，没有聘请专业的美育教师，而是让其他教师兼顾该课程。

11月7日，教育部明确规定要规范中小学和中等职业学校体育美育教师的选聘和管理，不得出现“兼任”教师。

为更好地进行体育美育教育，首先需要加强体育美育师资队伍建设，以解决该专业教师紧缺的问题，并且对体育美育兼职教师进行选聘，应从艺术教师、教育机构、文化团体或是民间艺人这些群体中选出符合进行美育教育的优秀人才。

二、美育教育在教学过程中的意义和作用美育重在培养学生的审美感受、审美鉴赏以及审美创造，并且也需提高学生的审美情趣，要以美作为理想的基础，以美发展品格，简而言之，美育就是培育学生的心灵及人格。

王国维曾表示，教育需分成心育和体育，注重学生身心共同发展，而心育则包括德育、美育、智育，也就是真、善、美，三者相辅相成、共同促进。

故此，教育若没有美育便是不完整的，并且美育具有独特性功能和规律，占据着重要位置。

孔子曾言：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。

”其意思是教书育人都需要美育，美育能培养人的品格，也能使品格达到成熟境界。

而我们熟知的“岁寒然后知松柏之后凋也。

”也是在进行美育。

由此可知，学校在进行教学教育时，只有了解到真善美的重要性，才能尊重美育，更好地进行美育教育。

众所周知，学校的宗旨就是教书育人，但部分学校忽视了“育人”的重要性，更重视应试考试和成绩，没有意识到“育人”的重要性就造成美育在教育教学上没有占据一席之地，也就无法正确进行美育教育。

传统的“灌输式”美育教育是不正确的，它具有灵活性且没有成绩判定可言，故此，若想完善美育教育，学校教学需要从为应对考试而教学转变成素质教育，并且学校需要树立对美育的正确认知，美育教育不是艺术特长教育，也不是技能技术教育，虽然学校实施美育的重要途径是进行艺术教育，但是对美育认知错误不利于提高学生的综合素质，也违背了美育的规律和宗旨，无法培养学生的人格心灵。

浅谈小学美术教育存在的问题与对策美术教育在小学阶段起着至关重要的作用，可以培养孩子的审美能力、创造力和想象力，促进其全面发展。

在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题存在，比如教师水平参差不齐、教学资源不够充分、学生学习兴趣不高等。

那么，针对这些问题，我们应该怎样加以对策呢？接下来，我们将针对小学美术教育存在的问题进行分析，并给出一些应对措施。

小学美术教育存在的问题之一是教师水平参差不齐。

有些学校的美术教师水平较低，教学能力和审美水平不够，导致教学质量参差不齐，影响学生的学习效果。

对于这个问题，我们应该采取一些措施来加以解决。

学校应该加强对美术教师的培训和考核，确保他们的教学水平达到一定的标准。

学校可以邀请一些美术专家或者艺术家来为教师进行定期的培训，提升他们的专业水平和教学能力。

学校可以建立起一套科学的评价制度，对教师的教学质量进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

小学美术教育还存在着教学资源不够充分的问题。

由于美术教育需要大量的教学资源，比如画纸、颜料、画笔等，而有些学校的资源比较匮乏，导致学生无法得到充分的材料支持，这对于学生的学习造成了一定的影响。

为了解决这个问题，学校可以向政府争取更多的经费，用于购买美术教学资源，提供给学生使用。

学校还可以积极与社会各界合作，争取捐赠或者赞助，扩大美术教学资源的来源，确保学生有足够的材料支持。

学校还可以通过开展家长募捐等形式，筹集一定的资金用于购买美术教学资源，从而解决资源不足的问题。

小学美术教育存在着学生学习兴趣不高的问题。

由于美术教育一般被视为一门非考试科目，并且美术教学内容相对抽象和晦涩，导致学生对于美术学习兴趣不高，缺乏主动性和积极性。

针对这个问题，我们可以采取一些措施来加以解决。

学校可以注重培养学生对美术的兴趣和热爱，通过举办美术比赛、画展等形式，激发学生的学习积极性。

学校可以调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的生活和兴趣，增加趣味性和实用性，从而吸引学生的注意力和兴趣。

中小学美育的内容一、美术教育对审美观的培养美术教育除了对智力发育有所帮助之外，对于审美观的形成也有重要的作用，它能够帮助学生更加迅速地形成审美观。

在学习美术过程中，学生会逐渐形成自己的观念，逐渐学会分辨什么是美和丑，从而加速形成自己独立的审美观和审美能力，并逐渐学会认知身边事物的价值与美感。

学生在审美观形成的过程中会逐渐发觉那些美的事物并且加以靠近和模仿，这就是所谓的“近朱者赤”。

学生对美丑、善恶越能分辨，就越有利于对于社会正能量的接纳和学习。

学生在早期的美术学习中所形成的审美观对于其未来发展起着重要的作用。

二、防止美术高考误入歧途美术高考是时下一个热门的话题，一些家长认为学习美术可以让孩子在文化成绩不好的情况下有第二条进入大学的路。

但事实并非如此。

从兴趣来看，一些学生其实本来不喜欢美术，仅仅把它当成上大学的跳板，在学习的过程中往往被动地接受知识。

这类学生往往在艺术之路上走不出多远，到头来只是得到了一张文凭。

真正的美术专业学生往往把美术这一学科以及它的延伸学科作为自己个人的追求，会主动地学习美术、思考美术。

这类学生注重自身的艺术修养，在专业上会得到长远的发展，在毕业后能够进一步学习或者在所学领域获得进步。

综上所述，没有深厚美术修养和创造性思维能力的学生毕业后往往找不到满意的工作。

所以教育工作者应重视美术高考中存在的问题，避免学生误入歧途。

当今的美术教育要实现对人的完善和创造性思维的培养。

美术教育革新在未来仍然任重道远，美术教育者应该为建立一种更符合艺术规律和适应新形势审美的美术教育体系而不懈努力。

第二篇：美术教育的审美创新能力美术学习的核心是让学生在美术课中体验轻松快乐，在轻松快乐中产生学习兴趣并获得知识。

美术教育是一门综合性很强的艺术学科，要通过看一看、做一做、画一画发展学生的观察能力、动手能力、绘画能力和表现活动的自由性等。

多给他们更多时间和空间欣赏美术作品，增强学生集体合作的意识与班级活动的自信心，潜移默化地提高视觉审美能力；能帮助学生掌握绘画技巧，理解并感悟生活中的自然美。

浅谈实施小学生美育教育的实践意义和对策[摘要]随着教育事业的不断发展，美育在更多的学校教育教学中得到重视，很多的学校都把美育教育教学开展得轰轰烈烈，通过美育教育教学来促进学生的审美观，提高学生的素养。

第三次全国教育工作会议也把美育正式列入素质教育的重要组成部分。

但是到目前小学美育工作存在着较多的问题。

[关键词]小学生；美术教学；美育教育；实践意义；实践对策虽然对小学生进行美育教育可以提高学生的综合素质，但现在整个社会、学校、家长普遍只重视语文、数学、英语等一些与升学考试有关的学科学习，家长的观点,使学生错误的认为学习成绩是重要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被扼杀。

据调查，99％的学龄前儿童都喜欢绘画，随着年级的升高百分数愈来愈低。

家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩才是重要的。

忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化趁机好，忽略了孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习上感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。

学校更多注重的是学生成绩和学校的升学率，认识不到美育教育的重要性。

一、问题的提出普遍学校、家长、学生只重视文化课的学习,认识不到美育的重要性。

1999年中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有着不可替代的作用”。

为适应新形势变化的需要，要进一步提高学校领导和全体教职工对学校美育工作的认识，更新观念，确立德、智、体、美、劳全方位教育思想，把美育工作视为学校管理工作不可缺少的重要组成部分。

我国社会主义现代化事业的发展，特别是随着改革开放后的各种社会进步，唤醒了人们多年的社会审美需要。

二、实施小学生美育教育的实践意义（一）美育在教育中的重要地位和作用首先，有利于陶冶人的情操。

美育不同于其他的学科的地方在于：它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。

美术教育对儿童的影响人的大脑是一个整体：左半球重于逻辑思维，右半球重于形象思维。

对孩子来说，右半球比成人占较大优势，但随着年龄的增长，这个优势会逐步减弱。

所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这个优势。

而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使孩子左脑负担过重，右脑锻炼不足。

这种现象有损于孩子正常的和谐发展。

美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导孩子去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。

其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。

幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。

但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。

这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。

在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

有文章说，瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来弄美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。

可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多的国家，是全球最富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国。

而我们，孩子还在娘胎就受到竞争压力，整个青少年时期如临大敌；我们家长那么期待；我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，结果我们的文化远落后于人。

人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。

其结果人家做设计师，我们做技术工人；人家做老板，我们做打工仔。

说我们沦为欧洲的打工仔一点也不为过。

我们劳苦至此却只能期望人家施舍残羹剩饭。

他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。

美国的中小学校是非常重视美育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。