答谢中书书教案

答谢中书书教案(精选多篇)篇：《答谢中书书》教案《答谢中书书》教案教学目标：知识和能力目标：1 理解章内容及作本人丰富微妙的思想感情。

2 品味章当的语言布局的匠心，培养学生初步鉴赏学经典作品的能力。

3 背诵默写全。

过程和方法目标：1 通过诵读把握意，逐步提高学生的自学能力。

2 通过想象再现盛况，领会章的意境美。

情感态度和价值观目标：感受作品雷西县中才大自然的纯净美，培养学生热爱自然的感情。

教学过程：由《三峡》引入新课。

二介绍课题作本人。

本虽短，但是六朝山水本人品的名作。

“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。

注意断句。

明确两个“书”的含义。

二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是种含有意味审美意味的纯数学体。

多本人事陈情。

陶弘景：（具体见课本注释）三指导学生朗读课，整体感知课。

读：朗读。

要求读准字音读通句读出节奏。

本多为四字骈句，朗读节奏为二二。

散句以句意来定。

二读：默读。

对照注释，借助工具书，理解意。

教师酌情逐步解决难字句意。

指名讲出章大意。

三读：品读。

1 找出中用的的词，说出其妙处。

（学生悟读，交流发言。

教师补充）2 可用换词法领悟下列词的妙处：入（体现种向上的气势）——到交辉（交相辉映，共增山色）——齐全将歇将颓（展示出一下子消失的过程，不乏拟人化色彩）——将散将下乱鸣竞跃（再现种生机勃勃和活力，营造热闹的气氛）——齐叫游泳。

3 在此基础上，归纳点明本布局上的山水相映色彩相配晨昏变化。

同时行起伏相错，读起来也要注意话语的变化。

试着读出不同的语气。

4 你认为作本人是以什么样的感情来写这些景物的？体会末两句的含义。

（赞美自豪）六读：背读。

附：山水美丽的景色，自古以来他们都在谈论。

山，高耸入云；水，清澈见底。

两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。

绿树翠竹，年四季都有。

早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣；夕阳西下，水中的鱼儿欢快地跳出水面，这实在是风光秀丽。

但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。

答谢中书书教案教案：答谢中书书一、教案目标1.激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力；2.通过中书书，培养学生的写作能力；3.通过答谢活动，培养学生的情感表达能力。

二、教学准备1.中书书一本；2.黑板、粉笔；3.学生的作文纸。

三、教学步骤1.创设情境通过引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

2.导入向学生介绍中书书的内容和作者，并组织学生读一段中书书的内容。

3.阅读理解组织学生阅读中书书的全文，并进行问题导读，帮助学生理解中书书的主要内容。

4.讨论与交流组织学生就中书书的主要内容展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

5.写作指导引导学生以中书书为主题写一篇感谢信，让学生结合自己的实际情况，表达自己的感激之情。

6.写作训练让学生进行小组合作，互相修改和完善自己的作文。

7.答谢活动让学生将自己的作文发给中书书的作者，表达自己的感激之情。

四、教学要点与难点1.激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解中书书的内容；2.培养学生的写作能力，引导学生以中书书为主题写一篇感谢信；3.培养学生的情感表达能力，让学生通过答谢活动表达自己的感激之情。

五、教学延伸1.鼓励学生多读好书，培养良好的阅读习惯；2.组织学生参与书法比赛，提高学生的书法水平；3.引导学生写下自己的心得体会，让学生学以致用。

六、教学反思通过答谢中书书的活动，学生不仅增加了对中书书的理解，还培养了感激之情和写作能力。

这种生动的教学方式能够更好地激发学生的积极性，提高学生的学习效果。

一、教案基本信息教案名称：《答谢中书书》语文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译课文。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古文，提高古文阅读能力。

（3）学会通过课文内容进行联想和想象，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的环保意识，珍惜大自然的美景。

（3）激发学生对文学创作的兴趣，培养文学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》。

（2）理解课文内容，翻译课文。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和特殊句式的理解。

（2）课文意境的感悟和描绘。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。

（2）学生自主朗读课文，感受课文意境。

2. 学习课文（1）教师引导学生逐句翻译课文，解释生僻字词和特殊句式。

（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）教师讲解课文，帮助学生深入理解。

3. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）学生进行课文填空练习，检测对课文的理解。

第二课时1. 复习导入教师检查学生对课文内容的掌握情况，引导学生进入新课。

2. 深入学习课文（1）教师引导学生从课文意境出发，进行联想和想象。

（2）学生分组讨论，总结课文主题和作者情感。

（3）教师进行课堂提问，巩固学生对课文的理解。

3. 拓展延伸（1）学生进行古文阅读训练，选取与《答谢中书书》类似的文章进行阅读和分析。

（2）学生尝试进行文学创作，以课文主题为素材，进行写作练习。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 查阅资料，了解谢灵运的其他作品及其文学成就。

《答谢中书书》获奖教案第一章：教案简介本教案旨在通过解读《答谢中书书》这篇文章，使学生能够更好地理解文言文，提高古文阅读能力。

通过本教案的学习，使学生领会到作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美情趣。

第二章：教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《答谢中书书》；理解文中关键词语和句式的含义；掌握文言文的阅读方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美景的情感；提高学生的人文素养，增强民族自豪感。

第三章：教学重点与难点1. 教学重点：熟读并理解《答谢中书书》的内容；掌握文言文的阅读方法。

2. 教学难点：分析文章的表达技巧和句式特点；领会作者对自然美景的赞美之情。

第四章：教学过程1. 导入新课：简要介绍谢灵运其人及其文学成就，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《答谢中书书》，结合注释理解文意，掌握文中关键词语和句式的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，探讨作者对自然美景的赞美之情。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章。

5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对文言文阅读的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的学习心得和意见，不断优化教学方法，提高教学质量。

第六章：教学资源1. 文本资源：《答谢中书书》原文及注释。

2. 多媒体资源：与课文内容相关的图片、视频等。

3. 网络资源：有关谢灵运及其作品的资料。

第七章：教学方法与策略1. 讲授法：教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问。

2. 自主学习法：学生独立阅读课文，自主掌握知识点。

《答谢中书书》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。

（2）理解文中的词语和句式，翻译并解释重点句子。

（3）分析文章的结构和修辞手法，领会作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。

（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《答谢中书书》。

2. 理解文中的词语和句式，翻译并解释重点句子。

3. 分析文章的结构和修辞手法，领会作者的表达意图。

三、教学难点：1. 文言文中的实词和虚词的理解。

2. 句子结构和句式的分析。

3. 修辞手法的识别和运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解文中的词语、句式和修辞手法。

2. 互动法：学生提问、教师解答，引导学生主动思考。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。

4. 朗读法：反复朗读，增强语感。

五、教学过程：1. 导入新课：简介谢灵运的背景和《答谢中书书》的来历。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，解决字词问题。

3. 讲解分析：讲解文中的重点词语、句式和修辞手法。

4. 合作探讨：分组讨论，分析文章结构和作者表达意图。

5. 课堂练习：翻译并解释重点句子。

6. 情感教育：引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问。

8. 布置作业：要求学生熟读并背诵课文，完成相关练习。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和思考能力。

2. 作业评价：检查学生完成的作业，评估其对课文内容的理解和运用能力。

3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵情况，检查其对课文语言的掌握和表达能力。

一、教案概述短文两篇之《答谢中书书》教案教学对象：高中语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏文中运用的大量对偶、排比等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、感悟来体会作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对自然山川的热爱与赞美之情。

（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对古文的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《答谢中书书》。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）欣赏文中运用的大量对偶、排比等修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化常识。

（2）分析并欣赏文中的修辞手法。

四、教学方法1. 引导探究法：教师引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2. 情感教学法：教师通过朗读、感悟等方式，帮助学生体会作者的情感表达。

3. 案例分析法：教师分析课文中的关键词语、句子和修辞手法，为学生提供具体的学习案例。

五、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。

2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。

3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。

4. 课堂讲解教师讲解课文中的关键词语、句子和修辞手法。

5. 情感体验学生跟读、背诵课文，体会作者的情感表达。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时1. 复习导入教师检查学生课后作业，复习上节课的学习内容。

2. 深入探讨学生进一步分析课文中的修辞手法，欣赏文本之美。

3. 案例分析教师选取课文中的典型句子，讲解修辞手法的运用。

4. 课堂讲解教师讲解课文中的古代文化常识。

5. 情感体验学生跟读、背诵课文，感受作者对自然山川的热爱。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

《答谢中书书》获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。

（2）理解课文中的生词和句式，翻译并解释重点句子。

（3）了解作者谢灵运的生平和创作背景，理解课文所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

（3）学会对比分析，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。

（2）领略古人高尚的品质和追求真理的精神，激发学生热爱文学、追求真知的热情。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和句式理解。

3. 课文的翻译和重点句子的解释。

三、教学难点1. 课文中所涉及的古代文化常识。

2. 作者的情感态度和价值观的把握。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者谢灵运的生平和创作背景，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。

3. 合作探讨：分组讨论，解答课文中的疑问，深入解读课文。

4. 课堂讲解：教师讲解课文中的生词和句式，翻译并解释重点句子。

5. 情感体验：引导学生感受大自然的美好，领略作者的高尚品质和追求真理的精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

五、课后作业1. 熟读并背诵《答谢中书书》。

2. 整理课文中的生词和句式，制作学习卡片。

3. 结合课文内容，写一篇关于大自然美好和追求真理的短文。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验学生对课文语言的熟悉程度。

七、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 问题引导：设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

一、教案基本信息《答谢中书书》获奖教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。

(2) 理解文中出现的生僻词语和句式，翻译并解释文章内容。

(3) 分析文中的修辞手法，了解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《答谢中书书》。

(2) 学会对比分析，将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

3. 情感态度与价值观：(1) 感受作者对自然山水的热爱和赞美之情。

(2) 培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 熟读并背诵《答谢中书书》。

(2) 理解文中出现的生僻词语和句式，翻译并解释文章内容。

2. 教学难点：(1) 分析文中的修辞手法，了解作者的表达技巧。

(2) 学会对比分析，将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文中的生僻词语、句式和修辞手法。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

3. 对比分析法：将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

4. 情境教学法：运用多媒体展示自然山水画面，引导学生进入作者描绘的意境。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课：简介谢灵运其人及其文学成就。

2. 自主学习：让学生自主阅读《答谢中书书》，遇到生僻词语和句式做好笔记。

3. 讲解分析：针对学生遇到的生僻词语和句式进行讲解，翻译并解释文章内容。

4. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点难点。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。

2. 对比分析：将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

3. 讲解分析：分析文中的修辞手法，了解作者的表达技巧。

4. 情境教学：运用多媒体展示自然山水画面，引导学生进入作者描绘的意境。

《答谢中书书》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《答谢中书书》。

学生能够分析并解释文中的关键字词和句子。

学生能够理解文中表达的作者情感和意境。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入领会课文的意境和表达技巧。

学生通过小组合作，探讨并分析课文中的修辞手法。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然美景的热爱和赞美之情。

学生能够培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地背诵《答谢中书书》。

学生能够理解并分析课文中的关键字词和句子。

学生能够领会作者通过描写自然景色表达的情感。

2.2 教学难点：学生对文中一些生僻字词的理解和运用。

学生对课文中的修辞手法的分析和运用。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入作者谢灵运的背景和时代背景，激发学生对课文的兴趣。

教师可以展示一些相关的古诗词，引导学生对古典文学的欣赏。

3.2 朗读与理解：学生集体朗读课文，注意语气和节奏的把握。

教师引导学生逐句理解课文，解释关键字词和句子。

3.3 分析与讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教师引导学生分析课文中的意境和情感。

3.4 应用与拓展：学生进行写作练习，尝试模仿课文的表达方式，描写自己喜欢的自然景色。

教师可以组织学生进行诗歌朗诵或书写展示，展示对课文的理解和运用。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等环节。

4.2 知识掌握情况：检查学生对课文关键字词和句子的理解程度，通过提问和练习等方式进行评估。

4.3 技能运用情况：评估学生在写作练习中对课文表达方式的运用情况，关注修辞手法的正确使用。

第五章：教学资源与工具5.1 教学资源：课文《答谢中书书》文本。

相关古诗词示例。

生僻字词的解释资料。

5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示相关古诗词和修辞手法的例子。

笔记本和笔，供学生记录和写作。

《答谢中书书》教案 篇一：答谢中书书 一、教材把握： 二、教学目标： 2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。 4、背诵全文，并积累优美的写景词句。 5、培养学生热爱大自然的美好感情。 三、教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 四、教学难点： 体会文章通过不同角度表现山川之美。 五、教学方法： 1、诵读法； 2、品析法。 六、教学过程： （一）导入激趣： （板书：山川）同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对美好的大自然的向往。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。《答谢中书书》（板书标题）解题：书，是一种文体，相当于信。

（二）自主学习，朗读感知： 1、朗读 （1）学生自由朗读，找出不认识的字词。 （2）老师范读，纠正字音，注意节奏。 学生根据老师的范读找出朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。 （4）选一学生读课文，其余同学点评。 （5）学生齐读课文。 2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。 学生提出疑难词句，全班解决。 （三）合作探究，欣赏美点： 1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

学生朗读交流，老师指导。 明确：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

《答谢中书书》教案一、教学目标：（一）知识与水平：1、积累文言词语，借助注释疏通文意，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵并默写课文。

（二）过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。

（三）情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操，培养学生热爱祖国河山的感情。

二、教学重难点（一）重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点。

（二）难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

三、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读水平偏低，思维水平、审美水平不高，所以在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏水平和审美情操。

四、教学方法（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读水平。

为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。

（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。

五、教学过程：（一）导入新课1．让学生齐背第26课——郦道元的《三峡》；2.教师导言：学完《三峡》，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

古人说：“仁者乐山，智者乐水。

”今天我们要学的这篇文章被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。

既像画又是诗，到底会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来学习和感受这篇短文《答谢中书书》。

（二）基础知识1.解析文题答：回复，答复。

谢中书：谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

中书，南朝时候的官员称谓。

书：书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

哪些学过的句子中有例子能够证明？烽火连三月，家书．抵万金。

——杜甫《春望》一男附书．至，二男新战死。

——唐·杜甫《石壕吏》课题是：陶弘景给谢中书的一封回信。

《答谢中书书》教案《＜答谢中书书>教案》一、教学目标1、知识与能力目标学生能够熟练朗读并背诵《答谢中书书》。

掌握文中重点字词的含义，理解句子意思。

学习作者描绘景物的手法，体会文章的意境美。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。

引导学生自主合作探究，理解文意，提高文言文阅读能力。

3、情感态度与价值观目标感受作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、珍惜美好环境的意识。

二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章内容。

学习作者多角度描写景物的方法。

2、教学难点体会作者蕴含在文中的思想感情，理解文中的意境。

三、教学方法诵读法、点拨法、合作探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在这个美丽的世界中，大自然的美景无处不在。

当我们置身于山川湖泊之间，是否会被那壮丽的景色所吸引，心中涌起无限的感慨呢？今天，让我们一起走进南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》，去领略他笔下的山水之美。

（二）作者简介陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家。

他曾担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。

（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，其他学生评价。

4、全班齐读。

（四）疏通文意，积累字词1、结合课下注释，学生自主疏通文意，圈画出不懂的字词。

2、小组内交流讨论，解决疑难问题。

3、教师检查学生自学情况，重点讲解以下字词：五色交辉：交相辉映。

四时俱备：四季。

晓雾将歇：消散。

夕日欲颓：坠落。

沉鳞竞跃：指水中潜游的鱼。

未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏。

（五）再读课文，深入探究1、文章描绘了哪些景物？明确：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。

2、这些景物有什么特点？明确：“高峰入云”写出了山之高峻；“清流见底”写出了水之清澈；“两岸石壁，五色交辉”写出了石壁色彩斑斓；“青林翠竹，四时俱备”写出了树木葱茏，四季常青；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了早晚景色的变化，充满生机与活力。