人教版小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识 Word版

1 下村乡中心小学单元备课 学科 数学 单元 四 年级 一 备课日期

单 元 教 材 分 析

本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。 2

教 学 目 标

情感 目标 .引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联

系，培养学生主动探究的精神。

知识 目标 1..认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

技能 目标 能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重点难点

1.100以内数的读法和写法。 2.难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学准备

情境图、课件等。 3

教法与 学法 合作探究，小组讨论法。 课 时 安 排

数数 数的组成…………………………………………2课时左右

读数 写数………………………………………………2课时左右

数的顺序 比较大小……………………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法………………………………1课时

摆一摆，想一想………………………………………………1课时

备注 苍山县下村乡中心小学教师课时备课 编号：YW 04—01---01 备课时间： 13 年 3 月 15 日 课题 数数 课型 新授 4

教 学 目 标

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十 和几个一组成的。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重难点

1.熟练地数100以内的数。

2.数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 教具 课件 学具 计数器 教学过程设计 补充与修改 （根据实际需要自行调整） 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在

教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。 5

一、创设情境，导入新课。 1．加深理解20是多少。 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)

生：有20只羊。 师：请你告诉老师，你是怎么数的？ （学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。）

[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。]

2．整体感知100有多少。（出示整个主题图） 6

师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）

3．引入新课。 师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）

二、动手操作，探究新知。 1．教学例1：数数是100的物体。 ①让学生数100根小棒或种子、小方块。两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。

教师巡视时注意学生不同的数法。 ②．汇报数数的方法。 7

师：你们小组是怎么数的？ （学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）

教师紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）

在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后通过展示聪聪数100根小棒的方法。

[设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。]

③．引导概括：10个一是十，10个十是一百。 引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。 8

④．数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。

[设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。]

2．教学例2：从三十五数到四十二。 ①．学生边摆边数，教师巡视。然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。

师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。）

②．引导学生离开实物直接数数，从88数到100。（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。） 9

问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几？

③．做33页例3上面的做一做。拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。

④．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.

[设计意图：通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。]

3教学例3：数的组成。 ①．师：请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？（35）

师：说一说，35是由几个十几个一组成的？（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的。）接着追问：三个十五个一组成多少呢？ 10

②．想一想。请同学们闭上眼睛想一想：64、86、是由几个十几个一组成的？100是由几个十组成的，是由几个一组成的？

③．完成例3下面的做一做。 三、巩固知识，学以致用。 1．小游戏：你想摆几根小棒就摆几根小棒，但要告诉同桌你摆的数字里有几个十和几个一。

2．数一数我们班今天来了多少同学，这个数字里有几个十和几个一？

3．完成36页的练习题2这幅小皮球图。（我认为这道题不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。） 11

4．智慧闯关。(小黑板） ①．与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。 一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。 4个一和6个十组成（ ）。 ②．数出三十二前面的五个数。（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脱离小棒数数。） .

③．摘果子游戏。（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。）

④．练习七第4题：帮小动物回家。 四、课堂小结。 12

今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？

总之，在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。 13

板 书 设 计 作 业 设 计

基本 作业 完成做一做 实践 作业 练习八1、2、3题

教 后 反 思

（根据实际需要自行调整） 本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。

1、编号：课程名称的大写，01即第一单元，01即第一课，01即第一课时 2、课型：语文分为习作课、口语交际、识字课、阅读教学等，数学分为新授课、练苍山县下村乡中心小学教师课时备课