4.4光的折射一、说教材：《光的折射》是初中物理课本八年级上册第四章《光景象》的第四节内容。
本节是在学习了《平面镜成像》以后编排的。
经过本节课的学习，可以对生活中物理景象进一步加深理解并做出必然的物理解释，所以《光的折射》是本章的重要内容。
此外，《光的折射》的知识与我们日常生活、消费、科学研讨有着密切的联系且是下一章《透镜》的基础，因而学习这部分有着广泛的理想意义。
本节的特点之一是：适用性强；特点之二是：先生生活经历丰富。
二、说教法：基于上面的教材分析，我根据本人对研讨性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校先生实践，次要突出了几个方面：一是创设成绩情景，充分调动先生求知欲，并以此来激发先生的探求心思。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来一致组织运用于教学过程，以求获得最好效果。
另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手腕的综合和课堂内外的综合。
并且在全部教学设计尽量做到留意先生的心思特点和认知规律，触发先生的思想，使教学过程真正成为先生的学习过程，以思想教学代替单纯的记忆教学。
三、说学法：先生学习的过程实践上就是先生自动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因而，我觉得在教学中，指点先生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向先生灌输某种学习方法。
有效的能被先生接受的学法指点应是浸透在教学过程中进行的，是经过优化教学程序来加强学法指点的目的性和实效性。
在本节课的教学中次要浸透以下几个方面的学法指点。
1.培养先生学会经过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使先生在探求研讨过程中分析、归纳、推理能力得到进步。
2.让先生亲自经历运用科学方法探求的过程。
次要是实验探求方法探求、解决成绩，从而使先生领悟到把可靠的现实和深入的理论思想结合起来的特点。
四、说教学目标一、知识与技能1.了解光的折射景象。
2.了解光的折射规律。
二、过程与方法1．经过观察，认识折射景象。
2．体验由折射引发的错觉。
《光折射》说课稿《光折射》说课稿《光折射》说课稿1一、说教材、教材分析：本节属于高中物理的几何光学部分，初中没有学过全反射，对学生是一种新现象。
在前面课程中学生已经学习了光的直线传播、光路可逆及折射率等知识，全反射是在前面这些基础上，推理得教学难点：全反射的应用，对全反射现象的解释．光导纤维、自行车的尾灯是利用了全反射现象制成的；海市蜃楼、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈现的自然现象。
二、说教法、学法说教法：到，当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，折射角将会等于或大于90°的情况。
从前后⑴实验:情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）。
联系来看，本节课与前面这些知识联系密切，有利于巩固学生对折射率的认识，在理论推导过程中的逆向思维有利于加深学生反向思考的能力，在讲解例题时，奇特的现象使学生对全反射留下深刻的印象。
本节课的特点是概念多、现象多，与现代科技和实际生活结合的十分紧密。
2、教学目标：知识目标：⑴理解光的全反射现象。
⑵掌握临界角的概念和发生全反射的条件。
⑶了解全反射现象的应用。
⑵用现代化教学手段，对现象进行模拟。
演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证，探究问题本质）⑶引导学生分析全反射现象的应用：阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”。
本课运用演示实验、融合多种教学的讲授课。
教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。
做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
能力目标：通过观察演示实验，理解光的全反射现象，概括出发生全反射的条件，培养学生的观察、说学法概括能力；通过观察演示实验引起学生思维海洋中的波澜，培养学生透过现象分析本质的方法、能力。
德育目标：渗透学生爱科学的教育，培养学生学科学、爱科学、用科学的习惯，生活中的物理现象很多，能否用科学的理论来解释它，更科学的应用生活中常见的仪器、物品。
《光的折射》说课各位评委，各位老师好，我叫路志强，来自海兴县高湾中学，今天我说课的内容是《光的折射》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。
通过探究光的折射规律的过程，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中物理学道理的习惯。
3、重点难点我依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律；光路可逆。
我依据教学目标，教学内容和学生的实际确定本节课的难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；运用光的折射解释自然现象。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等教学方法，多重教学方法有机结合，引领学生的学习，展现学生的思维过程，使学生的思维过程得到自然合理的开发，最终达到学生掌握光的折射知识的目的。
