人教必修二第2课《故都的秋》导学案
三原南郊中学高一备课组执笔赵坤
【学习目标】
1、掌握本文重点字词的音义
2、整体感知课文，掌握五幅“秋景图”，体会以情驭景、以景显情的主要写法。
3、学习课文中明白晓畅、简洁清丽的语言。
【教学重点】
把握作者如何通过对比衬托手法，抓住事物的特征写景状物，体会情景交融的特点。【教学难点】
如何结合时代特征，明白作者心境，理解文章的感情（深远幽思中的孤独）。
【学法指导】讲读法讨论法
【课时安排】两课时
【学习过程】
一、知识准备·预习·导学
（一）、给下列词语中划线字注音。
散文钞（chāo）一椽（chuán）嘶叫（sī）耗子（hào）
潭柘寺（zhè）落蕊（ruǐ）橄榄（lǎn）落寞（mò）
普陀山（tuó）房檩（lǐn）陪衬（chèn）夹袄（ǎo）
廿四桥（niàn）着衣（zhuó）混沌（dùn）椭圆（tuǒ）（二）、作家及作品。请同学们查资料填空：
郁达夫（1896—1945），现代散文家、小说家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。1952年被追认为革命烈士。主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。著有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。
（三）、写作背景
郁达夫从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时间创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并写下了优美的散文－－《故都的秋》。
（四）、释题
明确：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
（五）、熟读课文，初步领会文章的主要内容，理清文章结构:
①写作者对北国之秋的感受与向往
1．总起 --------
②江南之秋不能让人满足
①破屋秋色
②街头秋蕊
故描述：③秋蝉残声前以
都2．分写④秋雨话凉后景
的⑤庭院秋果呼显
秋议论：凡是有情趣的人，对于秋应情
总是一样地能引起深沉、
幽远、严厉、萧索的感觉
①写南国之秋的色味比不上北国之秋
3．总写对比
②直抒作者对故都之秋无比眷恋之情
二、文本探究
（一）、研读第一部分，回答下列问题：
1、文章开头部分讲作者从青岛到北平来的理由，就是要饱尝这故都的秋味。“故
都的秋”的特点是什么？这句话在全文内容和结构上的作用是什么？
“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这是北国的秋在作者心中的投影，是文章的文眼所在，它构成文章的基调。从结构上说，这是文章的总起，也是文章的线索。
2、作者笔下的南国之秋有何特色？作者在写北国之秋时为什么要写南国之秋？
“慢”“润”“淡”。用作对比，以烘托出故都的秋与众不同的特色，并表现自己对北国之秋的向往之情。
（二）、研读“破屋秋色”第一段，回答下列问题：
1、作者为什么对陶然亭的芦花等这些著名的风景只是点到为止，而着力去描写家家
户户到处可见的秋景？
陶然亭等风景区，处繁市之境，而且秋色明艳，这与作者当时喜好清静之所的心境不合拍。
2、品味下列写景句的特色及所包含的情味：
（1）“看得到很高很高的碧绿的天色”；
从视觉入手，描写北国的秋高气爽和天色的清纯。
（2）“听得到青天下驯鸽的飞声”；
从听觉角度，写北平秋天的静，静中有动，更显其静。
（3）“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”；
这斑驳的日光，使人在潜意识里有惨淡之感。“细数”中透露出心境的静如止水。
（4）“或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；
“破壁腰”显出悲凉之意，“静对”也写出了闲情。
（5）“说到了牵牛花，我以为以蓝色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”；
“蓝色”是冷色调，与作者爱好“清”“静”“悲凉”的心境与审美追求相吻合。而“淡红色”是暖色，太耀眼，与整个意境不相和谐。
（6）“还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”。
这样的景物给人以萧疏之感，营造出具有北国情调的清凉氛围。
（三）、研读“街头秋蕊”一段，回答下列问题：
1、“像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这段描写是怎样表现北平秋的“清”“静”“悲凉”的？
“像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来，会铺得满地。”无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地”，给人静寂的感觉。“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”这里寂静无声，斯人独徘徊，无人可交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜，又是寂寞。
2、“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”怎样理解“细腻”“清闲”“落寞”三个词语？
“扫街的在树影下一阵扫后”，“落蕊”尽去，只留下一条条“细腻”的扫帚丝纹，那种清静、空闲之感，非淡泊、沉静的心境不能体察，潜意识里包含了作者一层悲凉的情绪。（四）、研读“秋蝉残声”一段，体会景物描写中所包含的情味：
“北国的秋蝉，无处不在；秋蝉的残鸣，无处不可闻，萧瑟之气笼罩故都。”
作者从广阔的角度写出秋蝉悲切的啼唱，它牵心动魄，叩人心扉，悲凉之意油然而生，这声声残鸣中，蕴涵着深远的忧思和孤独者的冷落之感。
（五）、研读“秋雨话凉”几段，回答下列问题：
1、北国的秋雨具有哪些特点？
忽来忽去，清爽利落。
2、品味“秋雨话凉”的描写中所包含的情味。
画面的主人公是一个普通老百姓，他“著着很厚的青布单衣或夹袄”，这形象里颇有地方特点，可看做是故都人的代表；“咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立”，其神态举止，那一声声缓慢悠长的互答，却暗含悲凉之意，给故都平添了三分秋意。（六）、研读“庭院秋果”几段，回答下列问题：
在秋季“枣”的颜色经历着怎样的变化？作者为什么要描绘它这种变化？在其描写中透露出怎样的情绪？
枣子由淡绿到微黄再到红完。作者以枣子颜色的变化写季节特征。枣子由淡绿到微黄再到红完，正是秋由始至终，由盛至衰的过程。透露出对清秋胜景的无限留恋，及无法挽留的无奈之情。
（七）、研读“议论”一段，回答下列问题：
1、找出作者议论的中心句。
“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”
2、作者在记叙之外，为什么要宕开文笔，纵横议论？这样写有什么好处？
作者这样写，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合。从内容上看，把自己对于秋的感受提高到一个更高的层面，具有较强的理性色彩。从章法上看，显出灵气，显出开阔的思路，体现出一种疏朗不羁的风格。
（八）、研读课文最后两段，回答下列问题：
（1）“南国之秋”一段的中心意思是什么？南国之秋的色味不及北
