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部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》是本学期的第五单元，主要让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。
本节课是该单元的第二节，教材通过案例分析、讨论、思考等方式，让学生深入了解公平正义的含义，培养学生的公平正义意识，提高学生维护公平正义的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对公平正义有一定的认识，但深入理解和实际应用的能力较弱。
此外，学生的学习兴趣与个人经验密切相关，对于贴近生活的案例更感兴趣，易于引发思考。
因此，在教学过程中，应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3.引导学生关注社会公平正义问题，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的体现。
2.学生如何积极参与，维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立正确的价值观。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生仔细阅读，理解案例中的公平正义问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的公平正义问题，提出解决方案。
教师引导学生积极参与，培养学生的批判性思维。
4.巩固（5分钟）每组选取一名代表，分享讨论成果。
教师对学生的讨论进行点评，总结公平正义的含义及其在生活中的重要性。
部编人教版八下道德与法治《公平正义的守护》教学设计及反思部编人教版八下道德与法治《公平正义的守护》教学设计及反思第2课时公平正义的守护1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值能力目标全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力知识目标知道如何坚守公平，如何守护正义【重点难点】教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程一、导入新课故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会啪地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼这也是我的工作。
他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授目标导学一：坚守公平活动一：小讨论中学生在学校如何坚守公平设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
1．阅读教材第113页探究与分享栏目。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.2 《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第八课《公平正义的守护》是学生在学习了公平的内涵与意义后，进一步深入探讨公平正义的重要内容。
本节课通过分析公平正义的含义、公平正义的重要性以及如何维护公平正义，使学生明白公平正义是社会发展的基石，每个人都应该成为公平正义的维护者。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平正义有了初步的认识。
但学生在实际生活中，面对不公平现象，如何运用所学知识进行分析、判断和采取行动，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于维护公平正义的责任感和使命感还需要加强。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识和责任感。
3.引导学生学会用法治观念分析、判断和解决实际问题，提高道德素养。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义、重要性以及维护公平正义的方法。
2.难点：如何让学生从实际生活中感受到公平正义的重要性，激发其维护公平正义的积极性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
4.法治教育法：结合法律法规，引导学生树立法治观念，自觉维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，让学生在实践中体会公平正义的重要性。
3.准备相关的法律法规资料，以便在课堂上进行法治教育。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公平正义的定义，引导学生回顾已学的公平知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
《公平正义的守护》教学设计【教学目标】一、情感、态度与价值观目标积极增强维护社会公平正义的责任意识，自觉树立互惠公平的合作观念。
二、能力目标1.增强公平互惠的社会合作的能力。
2.具有自觉维护正义的实际行动能力。
三、知识目标1.知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。
2.掌握维护公平的方法和途径。
3.掌握维护正义的方式、途径。
【教学重难点】重点：如何坚守公平、守护正义。
难点：以实际行动守护公平正义。
【教学方法】：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法【教学过程】一、导入1、展示古语：公正无私，一言而万民齐。
一一《淮南子•修务训》不别亲疏，不殊贵贱，一断于法。
一一《史记•太史公自序》请同学们说说这两句话的意思。
2、社会主义核心价值观教师：从以上内容可以知道，从古至今，人类都想生活在公平正义的社会里，而现实总是不能如人所愿，这节课我们就一起走进《公平正义的守护》，来探讨如何守护公平和正义。
二、新授（一）坚守公平1、活动：我发现我解决（1）说一说你知道的不公平现象（我们身边、社会生活）。
（2）这种不公平的现象可以怎样得到解决请同学们结合课本和讨论结果，思考：怎样坚守公平（1）个人维护公平。
面对利益冲突，以公平之心处世；遇到不公平的行为，敢于说“不北（2）制度保障公平。
对于立法而言，要公平地对待每一个人；对于司法而言，要切实维护当事人的合法权益。
（二）守护正义1、观看视频：朱振彪见义勇为的事情经过，回答：（1）朱振彪身上有哪些值得我们学习的品质（2）你有什么更好的办法既能帮助到被肇事人，又不会使肇事人受到伤害吗请同学们结合课本和朱振彪的事例，思考：如何守护正义个人守护正义。
守护正义需要勇气和智慧。
一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法。
2、观看视频：法院对朱振彪的判决结果。
回答：你认为法院对朱振彪的判决公正吗为什么请同学们结合课本和法院判决，思考：如何守护正义司法维护正义。
（封面）
八下道德与法治《公平正义的守护》教
学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
初中八年级下册道德与法治《公平正义的守护》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：知道坚守公平、正义的原因；掌握如何坚守公平和守护正义。
（二）能力目标：能根据一些具体的实例，理解守护正义维护公平正义的重要性，并学会维护公平与正义的一些技巧、方法。
（三）情感、态度与价值观目标：通过学习感受到来自正义的力量，坚持做一个坚守公平、充满正义感的人。
二、教学重难点：
重点：知道守护公平、正义的做法
难点：制度保障公平；司法维护正义。
三、教学方法
自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。
教学过程
新课导入
观看视频<<蘑菇头的遭遇>>
学生集体观看并思考如何才能做到公平？
这节课让我们一起带着问题去更深入的学习公平正义的守护。
新课学习：
出示学习目标：（学生齐读）
1、如何坚守公平？
2、如何守护正义？
3、维护公平正义的意义？
公平正义的守护（板书）
一、坚守公平（板书）
环节一：小组合作讨论，课本107页的探究与分享
出示材料（见课件）
引导学生参与课堂探究活动
课堂探究：
谈谈你对如何做到公平发表看法。
教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。
教师引导学生得出结论：
（一）
总结：坚守公平的原因及做法？。
初中道德与法治《公平正义的守护》优质教学设计、教案1.让学生深入理解公平和正义的概念，认识到个人和制度在维护公平正义方面的重要性。
2.培养学生具备维护公平正义的意识和能力，包括敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平，以及敢于斗争和讲究策略的守护正义能力。
3.通过案例分析和讨论，让学生了解法律和司法的基本原则和程序，从而增强对法律和司法的信任和尊重。
4.培养学生的法律意识和公民意识，让他们明白法律和社会规则对于社会稳定和公正的重要性，以及作为公民应该如何行使自己的权利和义务。
教学重点】1.让学生深入理解公平和正义的概念，认识到个人和制度在维护公平正义方面的重要性。
2.培养学生具备维护公平正义的意识和能力，包括敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平，以及敢于斗争和讲究策略的守护正义能力。
3.增强学生对法律和司法的信任和尊重，让他们了解法律和司法的基本原则和程序。
教学难点】1.让学生从道德的层面升华到法律的高度，理性地看待公平和正义。
2.帮助学生理解法律和司法的基本原则和程序，从而增强对法律和司法的信任和尊重。
教学方法】1.案例分析法：通过案例分析让学生了解公平和正义的具体情境和实践方法，引导他们思考如何维护公平正义。
2.讨论法：通过讨论让学生理解法律和司法的基本原则和程序，增强他们对法律和司法的信任和尊重。
3.观摩法：通过观摩法庭审判过程和参观法院等方式，让学生了解司法实践和司法机构的工作，增强对法律和司法的认识和理解。
教学过程】一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课时所学的内容，简单介绍本课时的主题和目标。
2.提出问题：你们觉得什么是公平？什么是正义？你们在生活中遇到过哪些不公平或不正义的事情？二、讲授（25分钟）1.讲解公平和正义的概念，引导学生思考个人和制度在维护公平正义方面的作用。
2.分别介绍制度保障公平和司法维护正义的内容，让学生了解法律和司法的基本原则和程序。
《公平正义的守护》教学设计一、教学设计分析（一）教材分析《公平正义的守护》位于部编版八下第四单元《崇尚法治精神》，该单元阐述了法治精神的核心价值追求：自由、平等、公平、正义。
本框是第四单元第八课“维护公平正义”的第二框。
在第一框《公平正义的价值》中，教材阐述公平和正义的内涵、意义和重要价值，主要解决“是什么”和“为什么”的问题，是第二框的认知基础。
第二框《公平正义的守护》，探讨如何实现公平正义，主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，主要解决“怎么办”的问题，不仅要求将知识内化于心，更要外化于行，是第一框的逻辑延伸和行动要求，具有一定的实践意义。
此外，作为八下最后一课最后一框，本框也是本册书的逻辑升华与落脚点，意义重大。
（二）学情分析1.社会现象影响初中生的价值追求。
当今社会信息开放，社会价值呈多元化，在纷繁复杂的社会现象中初中生很容易受一些负面舆论的影响，迷失方向，从而动摇追求公平正义的信心和勇气。
2.课本深度影响初中生的理解程度。
八下道德与法治教材是法治教育专册，专业性较强。
出于编写需要，在制度守护公平正义的层面，本框只突出了立法和司法的作用。
因此，学生在学习过程中很容易产生困惑，如：制度就是指法律制度吗？其他制度是否也有守护公平正义的作用？课本谈到“制度保障公平”和“司法维护正义”，那么这里的“制度”与“司法”是什么关系，两者可以互换吗？诸如此类问题颇具难度，为初中生道德与法治学科的学习带来了挑战。
3.学习方式影响初中生的学习深度。
本框将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题中，需要学生积极思考、主动质疑、自主探究。
但是长期以来多数学生仍习惯于“接受式学习”，缺乏主动思考的习惯和意识，这影响了学生对本课知识的深度学习。
（三）教学目标及重难点基于对教学内容和教学对象的分析，教师预设了以下目标，期望学生通过本节课的学习，能做到以下几点：1.愿意以公平正义之心为人处事，进一步树立追求公平正义的信念；2.学习研读课本、发现问题、梳理结构等学习方法；3.理解守护公平正义一方面要靠人的坚守，另一方面要靠制度，特别是法律制度的保障；懂得公平正义是社会主义法治的价值追求。
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第8课《公平正义的守护》主要是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治观念，对公平正义有一定的理解。
但部分学生可能对公平正义的内涵和意义理解不深，对如何守护公平正义感到困惑。
因此，在教学过程中，需要针对这些学生的需求进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性。
2.培养学生守护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3.引导学生将公平正义融入日常生活，成为有道德、有法治观念的公民。
四. 教学重难点1.公平正义的内涵和意义。
2.守护公平正义的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解公平正义的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对公平正义的理解和经验。
3.角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验守护公平正义的过程。
4.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计角色扮演场景，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，讨论公平正义的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟守护公平正义的场景，锻炼学生解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）小组合作，讨论守护公平正义的方法和途径，总结经验。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中守护公平正义，培养学生的道德素养和法治观念。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调守护公平正义的重要性。
《公平正义的守护》教学设计样做？3.每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
教师总结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
这样才能贏得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
知识点：我们应该如何坚守公平？（1）个人维护公平①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
（面对利益冲突，我们应该怎么办？）②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
（面对不公平的行为，我们应该怎么办？）过度：通过个体去维护社会公平，依靠的是个人道德的力量。
但公平不仅是个人问题，更是社会问题。
个人的力量毕竟有限，人力不及的地方该如何守护公平呢？（坚守公平还需要什么？）多媒体展示图片：制度的保障教师设问：制度是如何保障公平的呢？知识点：我们应该如何坚守公平？（2）制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义探究与分享：P109：醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机相互配合合力将肇事轿车逼停及时挽救了交警的生命。
教师设问题：（1）三名出租车司机的行为是一种什么行为？（2）从三名司机的行为，从中你学到了什么？知识点：怎样守护正义？（1）个人守护正义①守护正义，需要勇气，要敢于斗争。
②守护正义，要讲究策略，寻找有效方法，见义“智”为。
方法与技能过度、思考：有人说，维护正义仅靠我们公民个人力量就足够了，你怎么看？视频：将改革进行到底《维护社会公平正义》。
第八课第2课时《公平正义的守护》教学目标：1. 感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。
2.初步认识和理解社会生活中公平正义，提高基本的道德判断能力和辨别能力。
3.明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。
学情分析：随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴望关注身边实际和热点新闻，在教学中选取学生比较熟悉的例子进行教学更容易激发学生的学习兴趣，从而使学生参与到课堂活动中来。
教学重点：个人守护正义的具体做法。
教学难点：制度如何保障公平，司法怎样维护正义教学方法：（统一为“感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法）感悟：自主研读课本2遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现1个疑问，能尝试用自己的话说出对怎样守护公平正义的理解。
探究：认真完成教学案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结，有反思，有收获，有激情。
践行：理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。
增强中学生公平意识，培养追求公平正义感，教学流程：（一）感悟导入新课：播放视频《众志成城，抗击疫情》视频这场疫情源于部分人食用野生动物，为防止疫情扩散，我们过了一个安静的春节，还有许多医务工作者、武警战士、企业、菜农……驰援武汉，我们为维护公平正义，创造美好社会，众志成城，空前团结。
公平正义，它是人类追求的永恒目标，也是法治社会的核心价值观。
那么怎样把公平正义从人们的美好愿望转化为现实呢?【设计理念】从当前的社会热点入手，能够激发学生探究的兴趣，找到切入点，拉近与课本内容的距离。
（二）探究一、坚守公平环节一：社会小调查（一）：身边的不公平1、在生活中你有无遇到过不公平的事情？说一说自己经历过的或看到的“不公平”的事并描述当时具体感受。
2、小组交流、讨论:遇到这些“不公平”的事你是怎样做的？活动要求：可以从学校生活、家庭生活、等角度考虑，说出自己经历过的或看到的“不公平”的事。
公平正义的守护-部编版八年级道德与法治下册教案一、教学目标1.掌握公正、公平、平等、正义、法律等概念；2.能够运用这些概念分析具体问题；3.培养学生的公正、公平、平等、正义意识；4.培养学生学法、知法、守法、用法的意识；5.培养学生遵守社会公德、职业道德的意识。
二、教学重难点教学重点：1.掌握公正、公平、平等、正义、法律等概念；2.能够运用这些概念分析具体问题。
教学难点：如何培养学生公正、公平、平等、正义意识，遵守社会公德、职业道德的意识。
三、教学内容与过程1. 拓宽视野，认识公正、公平、平等、正义1.通过视频、图片等介质，让学生感知社会公正、公平、平等、正义的重要性。
2.在讨论中，引导学生理解公正、公平、平等、正义的含义和关系。
2. 运用概念分析案例1.搜集历史上公正、公平、平等、正义背后的事例并分组讨论。
2.比较案例中公正、公平、平等、正义的不同体现。
3.针对现实中的案例进行课堂分析分析，并讨论处理方式。
3. 学法、知法、守法、用法1.通过讲解法律相关知识，比如刑法、民法、劳动法等的概念和关系，培养学生学法、知法、守法、用法的意识。
2.对于学生提出的关于法律的疑问，进行讲解和答疑。
4. 社会公德、职业道德1.通过案例分析等形式，引导学生如何遵守社会公德、职业道德，如何维护社会和谐。
2.分析不遵守社会公德、职业道德的后果。
四、教学评价1.提供学生自学成果展示的机会，比如展示社会公正、公平、平等、正义的图片和视频等。
2.通过讨论、作业等方式，评估学生掌握公正、公平、平等、正义、法律等概念和运用能力。
3.考核学生遵守社会公德、职业道德的意识，特别是观察对待他人和公共事物的态度和行为。
五、教学反思本课让学生从多个方面了解公正、公平、平等、正义，鼓励学生主动参与，充分发挥学生的主体性和创造性，在形式上多种多样，以求达到教学的效果。
同时，这节课涉及到的内容比较多，需要教师在布置作业和监督学习方面加强。
(1200字)。
《公平正义的守护》教案【教材分析】本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
《公平正义的守护》教学设计 一、教学内容 本节课是部编人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》第二框内容。本框题在前面教材学习基础上，从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，引导学生在生活实践中力所能及地维护社会公平正义。即探讨如何实现公平正义的话题。本框题既是践行法治精神，也是引导学生初步形成维护公平正义意识。本框题符合“体认法治价值，培养法治思维，引领法治行为”的立意。是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的最后落脚点。 二、学情分析 中学生心理发展变化大、周期短，并且充满着矛盾。如何应对不公平、不正义的事，需要教师引导；中学生世界观、人生观、价值观的形成需由其独立思考和亲身实践才能真正内化。如何引导其初步形成维护公平正义的意识，需教师具体方法上的指点与情感上的渗透。 三、设计思想 本课是在目标教学理论的指导下，依据《课程标准》、《青少年法治教育大纲》、《中小学法治教育专册教材编写建议》以及学生的成长实际，运用多媒体辅助教学引领学生通过个体阅读、小组合作交流、情境体验和讨论等方式帮助学生在学会应对“不公平、不正义的事”的基础上，探究守护公平正义的举措。 四、教学目标 1.情感、态度与价值观目标 自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感； 领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 2.能力目标 面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为； 增强对程序正义这一法律术语的理解能力和领悟能力。 3.知识目标 掌握维护公平正义的方法与途径。 五、教学的重点和难点 教学重点：坚守公平、守护正义 确立这个重点，是因为（1）坚守公平，守护正义不单是个人问题，更是社会问题，是全体公民的共同责任。（2）初中学生是未成年人，身心尚未成熟，面对不公平的事情时，需要引导其增强权利意识，勇担责任，用合情合法手段谋求最大限度的公平；面对非正义行为时，需要引导其要见义勇为，更要见义“智”为。 教学难点：个人守护正义的方法、策略；制度保障公平，司法维护正义 确立个人守护正义的方法、策略为难点是因为学生还比较幼稚、不成熟、缺乏经验； 确立制度保障公平，司法维护正义为难点，是因为其较为抽象难懂，不便学生了解。 六、教学过程 环节一：渴望公正 （一）导入新课 学生朗读：中华经典《大道之行也》（八下语文教材中的一篇） 教师语：《大道之行也》源自《礼记·礼运》篇，它反映了两千多年前人们对美好生活的向往，对公平正义的渴望。遗憾的是，生活中，我们还会遇到一些“不公平”的事，那么，当我们遇到“不公平”的事，该怎么办呢？ 【活动一】 经验分享 ★描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。 ★讨论遇到“不公平”的情形应该怎样做。 学生活动：思考、分享、交流。（例如：安排劳动、排队插队、选拔团员、考试作弊等） 教师语：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。即需要我们坚守公平。那么，如何坚守公平呢？下面我们以校园为例，探讨这一问题。 设计意图：设计此活动，一方面让学生感受中华传统文化魅力，明白人们对美好生活的向往，自古就有；另一方面引导学生正视社会生活中的不公平现象，从而激发学生崇尚公平的情感，增强学生营造公平环境的意识。 环节二：坚守公平 （二）新课讲授 【活动二】 个人维护公平 问题探究：中学生在学校如何坚守公平？以调换座位为例：
（1） 面对学生的调换座位要求，如果你是班主任，你会如何处理？ （2） 如果你对班主任给你调换的座位不满意，觉得不公平，你会如何处理？ 学生活动：思考、分享、交流 教师活动： 1.与学生分享处理班级调换座位问题的经验 2.播放采访视频，引导、归纳知识点： ●面对利益冲突，我们要站在公平立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。（如考试时不作弊） ●遇到不公平行为，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法方式和手段，谋求最大限度公平，努力营造一个公平的环境。（看到同学考试作弊） 设计意图：设计此活动，旨在从学生已有的生活体验出发，引导学生学会如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。培养学生公平意识。 教师语：社会通过个体行为去维护公平，依靠的是个人的道德力量。但公平不仅仅是个人问题，更是社会问题。因为个人力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。 【活动三】制度保障公平 教师活动： 1.播放视频《校园欺凌1》 2.展示相关资料 3．问题探究： （1）新闻报道时为何要隐去这五位未成年被告人姓名，且只播放其背影？ （2）法官依据什么法律进行判决？ （3）全国人大代表杨帆建议启动《反校园欺凌法》的立法工作体现了什么道理？ 学生活动：思考、分享、交流 教师活动： 1.教师总结： ●对于立法而言，规定权利义务、分配社会资源，要公平对待每个人，保障每个人得到他应得的； ●对于司法而言，解决纠纷、化解矛盾，要公平对待当事人，切实维护其合法权益。 设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到制度对于保障公平的重要性。 2.【知识拓展】 2018年1月1日施行的《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四条 政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。有条件的地区可以单独设立少年儿童图书馆。 政府设立的公共图书馆应当考虑老年人、残疾人等群体的特点，积极创造条件，提供适合其需要的文献信息、无障碍设施设备和服务等。
设计意图：设计此活动，旨在引导学生了解更多国情国策，增强制度认同、国家认同。同时也是对《大道之行也》“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”的一种呼应。 教师语：要坚守公平需要我们有正义感，能守护正义。 环节三：守护正义 【活动四】个人守护正义 问题探究: 面对校园欺凌，你怎么办？ 情境一：同学要你和他一起去欺凌别人时…… 情境二：看见同学被欺凌时…… 情境三：当自己被欺凌时…… 学生活动：思考、分享、交流 教师活动： 展示材料： 附：教材第109页“方法与技能” 教师语： 思想意识上：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 实际行动上：守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 设计意图：设计此活动，旨在激发学生的正义感，引导学生认识到守护正义不仅仅需要勇敢，还需要智慧，要讲究策略，在现实生活中遇到问题时，能够及时拨打常用热线电话，掌握守护正义的方法与技能。同时强调学生的法治意识“自觉守法，遇事找法，解决问题靠法”。 【活动五】司法维护正义（一） 行为辨析：议一议：如果遇到老人摔倒，扶还是不扶？ 学生活动：思考、分享、交流 教师活动： 展示材料： 十二届全国人大五次会议通过的《中华人民共和国民法总则》有关规定如： “因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任” “因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。” 教师语：守护公平正义不仅是个人的事，也是全社会共同的责任，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。为了司法能够更好地维护公平正义，我们国家进行了司法体制的改革。 设计意图：设计此活动，旨在引导学生道德体验和道德实践，提高他们道德践行能力。并增强学生的制度自信，增强守护正义的信心，同时为司法维护正义的学习作了铺垫。 【活动六】司法维护正义（二） （1）播放视频：《将改革进行到底》片段 （2）呈现相关资料：聂树斌案件
问题设置： （1）时隔多年，聂树斌案为什么还要再审？ （2）聂树斌案再审中司法是怎样维护正义的？ （3）聂树斌蒙冤22年，再审公开宣判无罪说明了什么？ 教师语： ●司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人， 确保司法过程和结果合法、公正。 ●国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 ●正义虽然迟到了，但终究没有缺席。 设计意图：设计此活动，旨在引导学生更好地理解司法维护正义。也能了解更多国情国策，增强学生制度认同、国家认同。增强维护公平正义的信心。 环节四：践行公正 【活动七】播放视频：《心跳》（叙利亚盲童演唱） 学生活动：倾听歌曲 教师活动：介绍歌曲背景 教师语： 叙利亚人民正经历战火洗礼。避难儿童唱出了对和平与美好生活的向往！这是对公平正义的呐喊，是一首震撼心灵的歌！ 我们的祖国也曾历经苦难：鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争、九一八事变、七七事变、南京大屠杀…… 我们不是生活在和平时代，而是生活在和平国家。感恩生在中国，感恩为祖国付出心血甚至献出宝贵生命的仁人志士！ 设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识公平正义是人类追求的永恒目标！培养学生爱国情感，达到情感升华。 （三）课堂总结 师生齐读： 公平正义是人类追求的永恒目标， 是法治社会的核心价值。 实现公平正义， 是国家、社会和全体公民的共同责任。 大道之行也，天下为公！ 让我们从点滴事情做起， 用我们的心跳去坚守公平、维护正义， 携手共进，共建共享公平正义的美好社会！ 设计意图：设计此活动，旨在引导学生落实行动，达到知行统一。 （四）拓展作业 写一篇题为“公平正义的守护”演讲稿，字数600左右，下节课交流分享。 七、板书设计
