第6课 开放与交流
一、遣唐使与鉴真东渡
1．遣唐使：唐代中日之间的交流盛况空前。遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗等带回本国，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。
2．鉴真东渡
（1）时间及目的：唐玄宗时，鉴真决心东渡日本弘扬佛法。
（2）主要贡献及意义：鉴真在日本除讲授佛经，还介绍中国的医药、建筑、书法等技术知识，对中日经济文化交流作出了杰出贡献。其坐像至今供奉在日本的唐招提寺内。
二、玄奘西行
1．目的：求取佛经精义。
2．概况：贞观初年，玄奘从长安出发，途经我国新疆及中亚诸国，到达佛教圣地天竺。
3．主要贡献
（1）从天竺带回多部佛经，并撰写了著名的《大唐西域记》。
（2）玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。
三、国际性大都会长安
唐朝都城长安不仅是国内政治、经济、文化中心，也是当时国际性的大都市。长安城的建筑布局，对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远的影响。
【问题1】 唐朝对外交往频繁的原因是什么？
探究：①唐朝是当时世界上最先进、最文明、最强大的国家。各国景仰向往中国文化。②唐朝对外政策开明。③唐朝对以汉文化为主的中国传统文化高度自信。④交通畅通，四通八达，为中外文化交流提供了有利条件。
【问题2】 唐朝时期，玄奘西游天竺和鉴真东渡日本有哪些主要的相同之处？
探究：①两人都是唐朝时期的著名高僧，都对佛教的传播与发展发挥了重大的推动作用。②两人都对唐朝与邻邦的友谊和文化交流作出了重大贡献：玄奘西游天竺取经，撰写的《大唐西域记》，内容丰富生动，准确可靠，是研究中亚和印度历史的重要材料；鉴真受日本僧人礼请，东渡传教，除了传布佛教外，还将盛唐的医药知识、建筑艺术、书法绘画等介绍到日本。③两人都为完成自己的使命出生入死，历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不回的精神，值得我们学习和借鉴。
义务教育课程标准实验教科书 北京师范大学出版社《历史》 七年级 下册
1 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
第6课 开放与交流
撰写教师：李树锋
项目 内 容
教
学
目
标 一：知识与能力：
1、遣唐使与鉴真东渡；唐朝文化对日本的影响。
2、玄奘西行与中西方宗教、文化交流。
3、国际大都会长安地位和影响。
二：过程与方法：
1：对比中日文化的共通之处，分析唐朝文化对日本的影响。
2：比较鉴真东渡与玄奘西游的异同。
3：想象长安在当时的繁荣景象与历史地位。
三：情感态度与价值观：
1：学习鉴真、玄奘的执着精神，培养顽强的毅力和精神。
2：文化开放与交流历史意义，树立自身的开放意识，交流意识
教
学
背
景 1：学生经过前一段时间的学习，对历史有了初步的形象认知，七年级学生思维局限较小，可塑性较大，通过生活体验而得到知识能力较强；
2：七年级学生有强烈的求知欲，但对文化、科技、社会等概念理解较为模糊，特别是对历史现象之间的联系认识能力不强，因此需要强化知识点间逻辑联系。
3：开放与交流是当今世界的主流，学生生活在开放交流的时代，切身体会明显，利用这些体会有助于教学实施。
教
材
分
析 本节教材知识点编排清晰，三个内容，两个重要人物，一座重要城市，但是知识点间的联系不强，如何整合教材让学生方便深刻学习相关史实，是本课教学实施、教材处理的重点。本人认为还是以史实为基础，让学生记忆一个向东交流的人物——鉴真，一个向西交流人物——玄奘，一个开放的象征——长安，如此，将教材知识清晰化，配合适当的导入与过渡，让教学实施紧凑高效。 义务教育课程标准实验教科书 北京师范大学出版社《历史》 七年级 下册
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
一、教学内容
本节课选自人音版音乐三年级下册第6课，详细内容为《孤独的牧羊人》。通过学习本章内容，学生将掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并了解歌曲的背景及音乐风格。
二、教学目标
1. 能够熟练演唱《孤独的牧羊人》，并掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
2. 了解歌曲的创作背景，感受音乐风格，培养音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生对音乐的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：歌曲中部分旋律的演唱、音乐风格的理解。
教学重点：熟练演唱歌曲、掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、课件、音响设备。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段牧羊人放牧的视频，引导学生关注牧羊人的孤独与勇敢，引出本节课的主题——《孤独的牧羊人》。
2. 新课内容学习：
a. 教师带领学生朗读歌词，理解歌词内容。 b. 教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
c. 分组练习，教师巡回指导。
d. 学生代表上台演唱，大家共同评价。
3. 例题讲解：
a. 分析歌曲的旋律、节奏特点。
b. 讲解音乐风格，引导学生感受歌曲的情感。
4. 随堂练习：
a. 学生自主练习歌曲的演唱。
b. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予评价。
六、板书设计
1. 《孤独的牧羊人》
2. 歌曲旋律、节奏、歌词要点
3. 音乐风格及创作背景
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 深入了解《孤独的牧羊人》的创作背景，写一篇短文。
b. 演唱《孤独的牧羊人》，录制视频，至班级群。
2. 答案：
a. 短文内容需包括歌曲的创作背景、音乐风格、个人感悟等。
b. 视频要求画面清晰，声音洪亮，节奏准确。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
《开放与交流》教学设计
案例名称 《开放与交流》
科目 历史 教学对象 七年级学生 提供者 曾双梅
课时 一课时
一、教材内容分析
本课内容包括唐朝与日本的交流和唐朝与天竺的交流，重点讲述遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。本课与前面的唐朝的政治经济状况以及唐朝的民族关系共同构成唐朝的整体面貌，与后面的明清的对外关系形成对照。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识：了解遣唐使的含义和影响，知道鉴真东渡、玄奘西行的过程和影响，了解唐都城长安成为一个国际化的都市。
技能：从阅读中获得历史信息，搜集整理资料，比较分析鉴真东渡和玄奘西行，合作探究和自主学习能力。
情感态度价值观：了解唐朝是一个开放的社会，积极对外交往，并在对外交往中获得发展；学习鉴真和玄奘克服困难的精神，了解他们对唐朝对外交往作出重要贡献。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
·学生是中山中学七年级学生
·学生具有较强的求知欲和好奇心
·学生有过比较分析学习的经验
·学生已经学过唐朝的政治、经济、民族关系的相关知识
·学生在平常的生活中已经接触过有关唐朝以及玄奘西行的相关影像资料
·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
3.情景创设策略：运用学生的印象和多媒体展示相结合
4.资料收集整理展示策略：课前安排资料收集和整理，课堂个别展示
五、教学环境及资源准备
北师大版新课标教材初中七年级历史（下册）
专门为本课设计的多媒体课件
多媒体教室。
六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
情境导入 多媒体播放《西游记》主题曲和剧照 观看剧照 激发学生学习的兴趣
《西游记》主题曲和剧照
知识整理 提问：1、《西游记》里讲的是什么故事？是在什么时期？当时的皇帝是谁？
